踐德盡責做良師

徐玉芳 郭小磊 毛海燕

摘 要：高校教師是高等教育發展的主力軍，是師德建設的踐行者。本文提出，高校應當充分發揮智力高地、道德示范平臺作用，堅持以社會主義核心價值觀為指導，以習近平總書記提出的“做一名黨和人民滿意好老師的四個標準”為準則，明晰教師道德，強化教師職責，號召引導培育教師踐德盡責于行，做一名黨和人民滿意的好老師。

關鍵詞：高校教師 職責 師德 理想信念 道德規范

課 題：本文為河南省教育廳人文社科項目成果，項目編號：2014-MFD-125。

習近平總書記2014年9月9日在北師大師生座談會上發表講話“做黨和人民滿意的好老師”（簡稱《講話》），深入學習后很受鼓舞、很受教育、很受啟發。《講活》闡述了教育的重要性和好老師的標準。體現了對教育的重視、對教師的關愛、對國民的負責。教育對提升我國國民素質，推動我國社會進步，實現中華民族偉大復興具有決定性意義。正所謂：百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。作為全面貫徹黨的教育方針，忠誠于人民教育事業，傳道、授業、解惑的教師應該如何做？首先要堅持以德為首，牢記德必常修，有德則安，踐德則興;必須精業愛生，既做經師更要做人師和仁師。

一、教師的道德

1.師德的內涵

教師的道德又稱為“師德”。師德是高于一般社會公眾道德水準的教師職業道德。教師在日常的教學活動中，不斷強化教師角色意識，內化教師職業期望，在日常的教學活動中顯現出相對穩定的品格特征。所謂師德的內涵可概括為師愛為魂、學高為師、身正為范，并在教學過程中轉化為相對具體的行為標準，比如說高校教師應當恪守“教書育人、立德樹人”的職業準則。

2.古今論師德

師德是在人類社會教育實踐活動中發展產生的，伴隨著社會道德的逐步發展而完善。中國是一個五千年文明的國家，在這個國度里“尊師重教”歷史悠久源長。關于師德問題，中國古代的思想家、文學家、哲學家們有許多闡述，中國古代的倫理道德也都包含著師德教育的諸多內容，如“學而不厭，誨人不倦” “道之所存，師之所存也”“學高為師，身正為范”“師者，傳道、授業、解惑也”“為人師表，教學相長”等師德思想學說。

新中國建立至今，黨和國家領導人也都十分重視教師的道德建設和成長發展，針對師德問題做出了一系列重要的闡釋，對人民教師提出了殷切希望。尤其是以習近平總書記為核心的新一代黨和國家領導高度重視師德建設。2013年9月，在致全國廣大教師慰問信中，總書記提出了“三個牢固樹立”（希望全國廣大教師，牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人;牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業務能力和教育教學質量，努力成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師;牢固樹立改革創新意識，踴躍投身教育創新實踐，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育做出貢獻）。2014年9月“做黨和人民滿意的好老師”的重要講話，強調做一名好老師，要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學識，要有仁愛之心。習總書記的這兩次講話為新時期教師提出了新的要求，確立了新的師德建設標準。

3.師德的規范

我國歷來重視教師道德建設，先后出臺了一系列的文件和要求。 2008年教育部下發了《關于進一步加強和改進師德建設的意見》;2011年12月教育部、全國教師工會全國委員會頒布了《高等學校教師職業道德規范》，并要求我們當前和今后的一段時期，要把學習貫徹《規范》作為加強高校師德建設的首要任務，建立健全自律和他律并重的師德建設長效機制。對于進一步加強和改進高校師德建設，引導高校教師踐行社會主義核心價值觀，提升自身修養，提升高校教育教學質量具有重要的推動作用。

二、教師的職責

教師最根本的職責是“立德樹人”用自己高尚的師德、寬厚的知識、良好的教學技能去培養學生、影響學生、感召學生、引領學生。教師的職責具體講就是高校的四大職能，即培養人才、科學研究、社會服務、文化傳承。人才培養是首要任務，科學研究和人才培養是一車兩輪，一鳥兩翼，必須同時具有。否則，就沒有前瞻性，沒有深度。不做社會服務就沒有寬度和廣度，沒有深度就做不好文化傳承更不能承古拓新。四項職責的全面履行，也是高校教師綜合能力的體現。

1.傳道授業

教師的主要任務教書育人。首先是傳道而后才是授業。因此，在日常教學活動中，教師應當明確學校的育人目標和教育教學的目的，遵循教育教學規律，追求真理崇高科學，在準確把握學生認知前提下，開展好相關的教學活動，使學生能夠有效掌握教育教學規定的專業文化知識和相應的社會實踐技能，使學生德、智、體、能同步發展，有效推動學校教育教學改革，不斷提高教育教學水平，因材施教培養合格的社會主義建設者和可靠接班人。

2.科學研究

科研作為高校“四大”重要職能之一，也是教師重要職責之一。科學研究是有效提升教師教學水平、認知水平、理論水平和實踐能力的有效平臺。教學與科研的有效結合是提高教學質量、培養學生創新思維和動手實踐的重要措施，有助于推動高等教育的蓬勃發展。高校教學作為傳授真理和知識學問的主要活動，應一如既往地堅持真理至上的原則，而這一原則將會隨著科研的加入而得到有益的補充。

3.文化傳承

高等教育的重要歷史職責與使命之一是文化傳承，它已成為衡量、評價高等學校辦學成效的一項基本準則。不斷強化高校文化傳承，強大學生對中華民族優秀傳統文化的認同和自覺，是實現中國夢的現實需要。美國前總統尼克松所出的《1999不戰而勝》之書中毫無掩飾的提出：“當有一天，中國的年輕人不再相信他們老祖宗的教導和他們的傳統文化，我們美國人就不戰而勝了…”。由此可見，文化傳承的重要性，作為教師應該擔當起這個職責和使命。

4.社會服務

高校教師要加強專業基礎知識的學習和廣泛的文化修養，不斷提高自身的能力。每一位教師決不能對學生的教育、引導局限于某一方面或是某一領域，他們的影響應該是深入到學生的學習、生活、工作的方方面面。在現今科學技術迅猛發展的大數據時代，在媒體多元化、信息高速化的形勢下，大學生思維敏捷，接受事物迅速，所見所聞往往超出教師的所見所知，教師如果不與時俱進，不接觸社會，不斷加強學習，擴大知識領域，拓展認知渠道，提高綜合素質，就很難有效適應新模式的教學工作。知識通過實踐才能變成智慧。優秀的教師是理論聯系實際，融入社會、服務社會的積極響應者，會爭取在服務社會中強能力、長才干，成為“雙師型”教師。

三、師踐德于行

踐德為要，盡責為本。尚德、修德、養德、守德必不可少，但踐德更為重要。教師是為人師表、行為世范的人士，必須言行一致、表里如一、知行統一。既要仰望星空，又要腳踏實地，牢記德是立身處世之本，責任是一種義務、一種使命，勇于承擔責任是教師的基本道德修養。教師如何踐德于行，最關鍵的有如下四點。

1.樹立正確“三觀”

在當今媒體多元化、信息多元化、文化多元化、價值觀多元化的新形勢下，高校教師應當樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這樣才能樹立正確的育人目標、育人理念，才能有仁愛之心。習總書記提出做好老師，要有道德情操。教師要充分發揮好第一課堂作用，運用好第二課堂的陣地，用自己實際行動踐行社會主義核心價值觀，用自身的專業知識、社會閱歷點燃學生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學生們的心田，轉化為日常行為，進而增強學生的價值選擇能力、價值判斷能力、價值塑造能力，引領學生健康成長、立志成才。教師以自身的模范行為去影響、感召、引領學生，讓他們成為中國夢的追夢、圓夢之人。

2.有理想有追求

“師者，人之模范也。”高校教師，任重而道遠，應該有理想、有追求、志存高遠。習總書記指出，做好老師，要有理想信念。“師也者，教之以事而喻諸德者也。”教師必須率先垂范、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子。有一個明確的職業理想，做一名黨和人民滿意的好老師;有一個高尚追求的目標，使所教的學生都成才，為此奮發進取，始終站在時代發展的前列，只有這樣才能教好學生，更好地發展自我。

3.堅持終身學習

當下，科技飛速發展，新生事物層出不窮，知識的衰減率如此之高，學生接受新知識如此之快，導致形勢喜人又逼人。習總書記也強調做好老師，要有扎實學識，這就要求老師始終站在知識發展前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實提高自己。要給學生一碗水，教師要有一桶水的時代已經過去，現在是不但要有一潭水，而且還要不停地注入新水。因此，必須遵照習總書記的教導，牢固樹立終身學習的觀念，永遠謙謹好學積極進取，選擇了教師這個職業，就選擇了終身學習。

4.踐行師德規范

作為教師應當要不斷地、反復地、全面地學習，認真深入貫徹落實《講話》和《高等學校教師道德規范》，自覺把《講話》和《高等學校教師道德規范》作為自己的行為準則內化于行。盡其責，成其事。將《講話》和《高等學校教師道德規范》作為一面鏡子、一個標桿、一種追求，做到天天照鏡子，做事看標桿。在教學工作中，以德施教、以德立身，不斷提高自身的道德修養。以教師崇高的道德境界、學術良知與職業操守，以厚重知識底蘊，浸潤自己的認知、思想、氣度和人格，不斷提升自己的品位，堅守自己的精神家園，去實現自己一生的追求——做黨和人民滿意的好老師。

參考文獻：

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[4]楊萬義.當前高校師德建設的主要問題與解決路徑研究[J].中國青年研究，2012（9）.

（作者單位：河南中醫學院）