提升中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的實踐研究

馬永芳

摘 要：本文通過研究提出，實現(xiàn)中職學(xué)校信息化的人本要素，采取有效保障措施和建構(gòu)有效技術(shù)平臺，著力提高中職教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才提供重要的信息化支撐。

關(guān)鍵詞：中職教師信息技術(shù) 應(yīng)用能力

近幾年，我們對提升中職教師信息技術(shù)素養(yǎng)問題，做了有益的理論研究和實踐探索，實施科研引領(lǐng)與工作跟進相結(jié)合，通過制定有效的信息技術(shù)培訓(xùn)保障措施和建構(gòu)有效的信息技術(shù)培訓(xùn)平臺，實現(xiàn)了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，收到良好效果。

一、制定四項措施——為培養(yǎng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提供有力保障

1.組織保障措施

信息化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，其核心任務(wù)是提高教師的綜合信息技術(shù)素養(yǎng)。為此，筆者所在學(xué)校成立了以校長為主要負責(zé)人的信息化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，使學(xué)校信息化建設(shè)的各項工作順利實施有了領(lǐng)導(dǎo)牽頭的強有力組織保障;同時成立了學(xué)校信息化服務(wù)中心，負責(zé)教師信息技術(shù)的校本培訓(xùn)，為教育教學(xué)提供信息技術(shù)服務(wù)，使學(xué)校信息化建設(shè)有了專家引領(lǐng)的技術(shù)組織保障。

2.制度保障措施

為了使教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作落到實處，學(xué)校制定了《教師信息技術(shù)培訓(xùn)管理規(guī)定》《專業(yè)教師信息技術(shù)運用能力考核辦法》《公共基礎(chǔ)課教師信息技術(shù)能力標準》《信息化教學(xué)大賽獎勵方案》等規(guī)章制度，將教師能否在日常教學(xué)中運用信息化手段進行教學(xué)作為考核教師教學(xué)能力的重要指標，從而增強了教師參加培訓(xùn)和運用信息技術(shù)進行教學(xué)的主動性、自覺性，大大提高了教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。

3.設(shè)備保障措施

學(xué)校高度重視信息化基礎(chǔ)設(shè)施的投入，為每位教師配備了高標準的教學(xué)用計算機1臺，保證學(xué)生每人擁有一臺計算機，每個教室都安裝了多媒體教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)校引進了40兆流量寬帶，使每臺臺式機都能通過寬帶連接上網(wǎng)。學(xué)校還安裝了中國移動無線上網(wǎng)系統(tǒng)，做到每一臺筆記本電腦在學(xué)校任何地方都能無線上網(wǎng)。2012年在大連市教育局支持下，學(xué)校投資500萬元更新600臺電腦，2013年投資300萬元新建一個高標準網(wǎng)絡(luò)實驗室，還投入100 萬元購置了攝影攝像設(shè)備及三塊LED大屏幕，極大地改善了學(xué)校信息化的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)條件。

4.培訓(xùn)保障措施

學(xué)校設(shè)專用經(jīng)費用于教師的信息化培訓(xùn)及獎勵，每年直接用于教師信息技術(shù)培訓(xùn)經(jīng)費都在20萬元以上。專門為教師制訂了信息化能力提升的校本培訓(xùn)實施計劃，盡可能創(chuàng)造條件讓任課教師參加國家、省、市的各級各類信息化培訓(xùn)，全面提升教師信息技術(shù)水平和應(yīng)用能力。近三年來學(xué)校教師參與信息化的國家、省、市、校四級培訓(xùn)，收到良好效果，見下表。

表

培訓(xùn)級別 培訓(xùn)項目內(nèi)容 培訓(xùn)項目數(shù)量 培訓(xùn)人次 培訓(xùn)成果

國家級 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)項目等 4 40 獲得職業(yè)資格等級證書

省級 高級辦公自動化應(yīng)用培訓(xùn)項目等 6 75 獲得職業(yè)資格等級證書

市級 信息技術(shù)課件制作培訓(xùn)項目等 10 350 獲得職業(yè)資格等級證書

校級 微課程教學(xué)培訓(xùn)項目等 5 520 提高信息技術(shù)應(yīng)用能力

合計 25 985

二、搭建四個平臺——為提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提供專業(yè)技術(shù)支持

1.構(gòu)建學(xué)校管理信息化平臺——激發(fā)教師學(xué)習(xí)和運用信息技術(shù)的內(nèi)驅(qū)力

隨著教育信息化的推進，學(xué)校管理也要逐步實現(xiàn)信息化。為此，學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)硬件條件基礎(chǔ)上，組織計算機專業(yè)教師與上海鵬達計算機系統(tǒng)有限公司技術(shù)人員共同開發(fā)了“鵬達校園網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)（Pantsch.ool.et2.0中職版）”，并在全校應(yīng)用。該系統(tǒng)通過校園網(wǎng)絡(luò)將“辦公自動化”“行政管理”“教學(xué)管理”“學(xué)生管理”等多方面管理有機整合在一起，教師使用該系統(tǒng)不僅提升了信息技術(shù)水平和應(yīng)用能力，同時也開創(chuàng)了學(xué)校辦公、管理的新局面。不僅提高了教師辦公自動化程度，而且也大大節(jié)約了消耗性資源。結(jié)束了過去“紙、筆”辦公的低效工作狀態(tài)，取而代之的是學(xué)校對教師教學(xué)工作的安排、教案檢查、工作量統(tǒng)計及學(xué)生成績統(tǒng)計等全部通過網(wǎng)絡(luò)進行。學(xué)校各類工作信息也全部直接在網(wǎng)上發(fā)布。這種改變適應(yīng)了現(xiàn)代信息社會對高速、大量的雙向信息交流的需求，標志著學(xué)校正朝著數(shù)字化校園邁進。更為重要的是這種變革帶來了教師觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)信息技術(shù)、運用信息技術(shù)的內(nèi)驅(qū)力的形成，極大地提升了學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的整體水平。

2.搭建數(shù)字化教學(xué)資源庫平臺——拓展教師信息技術(shù)應(yīng)用空間

學(xué)校非常重視教學(xué)資源庫的建立，在與企業(yè)合作開發(fā)建設(shè)的基礎(chǔ)上，先后建立了萬兆級校園網(wǎng)絡(luò)、校內(nèi)辦公OA系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、數(shù)字化圖書館，利用IP存儲構(gòu)建校內(nèi)FTP服務(wù)器、WEB服務(wù)器、流媒體服務(wù)器等。很多教師開通了個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，將所教課程的主要知識點和一些教學(xué)資源整合到學(xué)習(xí)空間中，方便學(xué)生的訪問學(xué)習(xí)。專業(yè)課教師建立了多門專業(yè)課的學(xué)科網(wǎng)站，并在實際教學(xué)中使用，通過與企業(yè)合作開發(fā)、編寫系列校本教材和專業(yè)教學(xué)應(yīng)用軟件，對快速提升專業(yè)教師綜合運用信息化手段的執(zhí)教能力起到了不可替代的重要作用，在實際教學(xué)中收到了很好的教學(xué)效果。

3.搭建信息技術(shù)與教學(xué)深度融合平臺——暢通教師信息技術(shù)應(yīng)用路徑

信息技術(shù)與教育教學(xué)的“深度融合”就是要運用信息技術(shù)逐步改變原有的教育教學(xué)過程與模式，實現(xiàn)以知識傳授為主的教學(xué)方式向以能力素質(zhì)為主的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生利用信息化手段進行積極主動的學(xué)習(xí)與探索活動，這樣既可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，也使信息資源得到有效利用。學(xué)校班班設(shè)有多媒體教學(xué)系統(tǒng)，全校建有30個專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)教室，所有的教學(xué)活動都可以在機房進行。教師在授課過程中利用電腦直接訪問學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)資源庫，調(diào)取相應(yīng)的教學(xué)資源進行授課。學(xué)生可以利用Ipad或智能終端訪問學(xué)科網(wǎng)站或者教師的個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進行在線交流學(xué)習(xí)，在“教”與“學(xué)”兩方面很好地利用了信息化手段，使學(xué)習(xí)方式由被動式變?yōu)榱酥鲃邮剑蓡蜗蚍忾]式變?yōu)榱硕嘞蚧邮剑岣吡苏n堂教學(xué)效率，滿足了學(xué)生個性化需求，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達到了很好的教學(xué)效果。

4.有效利用信息化教學(xué)設(shè)計大賽平臺——提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

學(xué)校以全國信息化教學(xué)設(shè)計大賽為抓手，在培訓(xùn)、備賽和參賽過程中，逐步形成了獨具特色的“訓(xùn)賽結(jié)合、以賽促訓(xùn)，全員培訓(xùn)、重點選拔;訓(xùn)用結(jié)合、以訓(xùn)促用，賽訓(xùn)為用、用中提高”的教師信息技術(shù)。“訓(xùn)、賽、用”三結(jié)合培訓(xùn)模式，進一步提升了教師運用信息技術(shù)的能力和水平。

第一，校企聯(lián)手，強化培訓(xùn)。為了使參賽教師的信息技術(shù)水平和應(yīng)用能力達到較高水準，學(xué)校為參賽選手創(chuàng)造了良好的備賽條件，成立專門的信息化教學(xué)大賽工作小組，負責(zé)對參賽教師進行集中培訓(xùn)。學(xué)校根據(jù)信息化教學(xué)大賽的比賽方案要求，聘請企業(yè)專家提供技術(shù)支持，同教師一起破解技術(shù)難關(guān)，提高課件和教學(xué)軟件制作水平。學(xué)校還邀請教育教學(xué)專家提供教育教學(xué)理論支持、解讀大賽方案及評分標準，使教師的教學(xué)設(shè)計更加科學(xué)，教學(xué)方法和技術(shù)手段更加實用合理，通過培訓(xùn)使參賽教師信息技術(shù)水平和應(yīng)用能力得到了質(zhì)的飛躍。

第二，優(yōu)化教學(xué)，貴在設(shè)計。信息化教學(xué)設(shè)計大賽體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，以信息技術(shù)推動教育教學(xué)改革創(chuàng)新，促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，使教學(xué)過程在信息技術(shù)應(yīng)用中得到優(yōu)化。這絕不意味著弱化或忽視傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，而是要在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的框架內(nèi)，激活“現(xiàn)代與傳統(tǒng)”兩個優(yōu)勢。將“現(xiàn)代與傳統(tǒng)”兩個優(yōu)勢結(jié)合起來，即把現(xiàn)代的信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法等有機結(jié)合起來，選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段和好的傳統(tǒng)教學(xué)方法于教學(xué)過程之中，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，充分挖掘教材，分析學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)過程，從而達到創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、有效突破教學(xué)重點難點的作用。因此，在每次大賽備賽過程中，學(xué)校都組織教師進行教育理論及教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)，根據(jù)教學(xué)大綱要求、學(xué)生實際能力、認知特點、所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位要求等方面，精選教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計教學(xué)，為參賽教師打下了堅實基礎(chǔ)，同時也使全體教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)基本功得到同步提高。

第三，人機匹配，說演同步。全國信息化教學(xué)設(shè)計大賽的說課時間只有十分鐘，所以，說課稿的文字應(yīng)當(dāng)力求精練，能清楚表述設(shè)計依據(jù)、教學(xué)策略，尤其是要表述清楚在教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)中，如何借助信息化手段、信息資源實現(xiàn)教學(xué)目標，突出重點、突破難點。通過多元評價的設(shè)計完成傳統(tǒng)教學(xué)很難做到的過程性評價和及時量化評價。更需要注意在講解演示過程中一定要和演示的PPT配合好，靈活熟練地運用信息技術(shù)，這樣才能取得好的成績。為此，學(xué)校組織參賽教師反復(fù)進行模擬訓(xùn)練，提高了教師信息技術(shù)應(yīng)用的熟練程度，做到了人機匹配，說演同步。每年能代表學(xué)校參加全國信息化教學(xué)大賽的教師畢竟是少數(shù)，但通過賽前的全員培訓(xùn)，使全體教師不僅信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平得到大幅度提高，而且教師的教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)水平及綜合職業(yè)能力都得到了提升。學(xué)校每年還組織全國信息化大賽獲獎選手為全校教師進行信息技術(shù)應(yīng)用的技能展示，極大地提高了教師利用信息化手段進行課堂教學(xué)的自覺性。

近三年來，學(xué)校教師在各級各類比賽和評比中成績優(yōu)異：在全國信息化教學(xué)設(shè)計大賽獲得4枚金牌3枚銀牌;在全國“創(chuàng)新杯”說課比賽中獲得6枚金牌3枚銀牌;在遼寧省教學(xué)課件評比中獲得5個一等獎;在大連市教學(xué)評優(yōu)課中獲得10個一等獎。有2名教師榮獲大連市“領(lǐng)軍教師”稱號，2名教師被評為大連市“學(xué)科帶頭人”，11名教師被評為大連市“青年骨干教師”。教師的專業(yè)能力和學(xué)術(shù)水平有了大幅度提升，近三年學(xué)校教師共發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇、出版學(xué)術(shù)著作和教材30余本，有4位教師晉升為教授級高級講師。學(xué)校通過對教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，極大地優(yōu)化了教師群體的現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)，有力地提升了學(xué)校整體的信息化水平。

參考文獻：

[1]南國農(nóng).信息化教育概論[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]余勝泉，吳娟.信息技術(shù)與課程整合[M].上海：上海教育出版社，2005.

（作者單位：大連市計算機中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校）