職業教學中應用的教育方式淺析

舒偉

摘 要：職業教育的主要任務在于將學生培養成為具備專業技能的綜合型高素質人才。因此，在教育方法上與普通高等教育存在一定的區別。筆者從時代發展要求出發，結合職業教育現狀，圍繞職業教學中應用的有效教育方法及實施策略提出了具體的建議和意見，希望對于職業教育質量的提高起到推動作用。

關鍵詞：職業教學 應用 教育方式 策略

職業教育的主要教學宗旨在于將學生培養成為具備某項專業技能或特長的綜合型高素質人才，其特殊性直接決定了教學方式、方法的選擇。時代的發展對職業教育教學的質量有了更高的要求，但是從職業教育現狀來看，距離時代的標準似乎還有一定距離。

一、職業教育傳統教育方式存在的弊端

教育方式及方法是教育體系依照具體專業特征，結合市場人才需要，有針對性地對學生進行培養和培訓的途徑。因此，從某個層面來說，教育方式從側面體現出了市場經濟發展的客觀需要。市場經濟的發展，也對職業教育的路徑有一定的影響，職業教育改革也在不斷進行，但是傳統教育方式在整個教育體系中依然占據著主導地位，并且不斷顯露出弊端。

1.理論教育比重偏高

職業教育中，許多專業的入門階段基本是靠理論教學來進行的，但是從現階段教學實際來看，理論教學在專業技能教學中所占的比例超過了標準，成為職業教育中的主導教育方法。不僅學生的專業實踐操作水平得不到提升，對于整個職業教育的發展來說，也會起到負面作用，因為一旦職業教育培養出來的人才不滿足企業或市場的需求，許多訂單式、定向的人才培養計劃就得不到實施。

2.專業技能培訓與市場脫軌

除理論教育比例偏高的問題外，目前職業教育中存在的另外一個問題就是學生專業技能與市場的脫節。職業教育與普通高等教育最大的區別就在于，職業教育的專門性和針對性較高，即對學生某一項技能進行從理論到實踐操作，再到社會崗位實訓的培養模式。在這一模式中，學生的主要任務就是將技能學到手，達到就業的標準，然后進入到相應的崗位。但是職業教育學生目前普遍存在就業難的問題，職業教育的針對性直線下滑。這一現象產生的原因除了普通高等教育門檻降低，大學生數量急劇增加以外，問題還是出在職業教育本身——專業技能培訓與市場需求的脫節。

二、職業教育有效教育方式淺析

從現階段職業教育的發展現狀來看，整體似乎一片蓬勃，但是如果不對教育方式及方法進行改革的話，我們可以預見衰敗的結果。基于此，筆者結合自身教學管理經驗，結合職業教育特征，從現狀入手，圍繞有效的職業教育方式及途徑展開分析，以供參考。

1.引導學生樹立危機意識，激發學生學習動力

在過去，職業教育體系下的學生普遍有一種安全感，即“一技在手，百事不愁”，但是隨著社會經濟的發展，人才競爭的擴大和加劇，已經沒有人敢做這樣的承諾。因此，職業教育方式及方法的改進，建議首先應從學生的思想狀態入手，引導學生看清當前社會的發展趨勢，從以往過度安全的思想中走出來，結合自身優勢、特長與愛好，慎重地進行專業及技能的選擇，并形成對自我負責的理念，激發學習的動力。學校應盡可能保證生源的質量，不要盲目追求效益，而降低特色專業的水平。

2.教學模式的合理轉變

理論教學是技能培訓的基礎，技能培訓是對理論教學成果進行檢驗的重要途徑。在專業教學過程中，完全可以將二者結合起來，通過理論對實踐進行指導，實踐對理論進行呈現的方式，提高理論教學與實踐培訓的綜合效率及質量。這樣一來，不僅能最大限度提升學生對專業技能理論知識的掌握程度，還能讓學生很快上手，提高技能的熟練程度，可謂一舉兩得。

3.校企合作的有效推進

校企合作是職業教育人才產出的重要途徑，也是檢驗教育培訓效果與成果的有效措施。從近年來校企合作的具體情況來看，存在大量的“走過場”現象，即校企合作只是吸引學生擇校的籌碼而已。學生在學校的實踐能力再強，如果沒有經過實際崗位的檢驗，都不能稱其為合格的職業人。校企合作關系的達成不僅是學校、企業雙贏的結果，更是提高學生職業適應能力及技能實踐操作能力的重要路徑。

綜上所述，可以看到，在職業教育質量遭受沖擊的當今，教育方式的改革是實現其可持續發展的唯一途徑。教育方式的變革，首先應從價值觀念領域入手，通過教學模式的轉變，提高職業教育的質量與效率，最后，學校還應提高校企合作的質量，為學生的社會實踐創造條件。

參考文獻：

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（作者單位：承德技師學院）