PPT多媒體教學手段在教學應用中的優缺點淺析

劉建明 劉亦然

（1.上饒衛生學校，江西 上饒 334000；2.江西醫學高等專科學校，江西 上饒 334000；3.上饒市第一中學，江西 上饒 334000）

隨著教學改革的深入，多媒體輔助教學已漸漸地走進教學課堂，這無疑給課堂教學改革注進了新的活力。比如，英語課堂教學由傳統的“認知型、灌輸型、封閉型”開始向“視、聽、說”的教學模式轉變。實現了英語課堂上學生積極參與、口腦并用、和諧高效、主動發展，著重培養學生運用英語進行交際的能力在課堂上得以體現，聽、說、讀、寫綜合訓練得以加強，人文教育思想得到滲透。PPT 多媒體教學也可以說是現代教學水平的必然要求與必然趨勢。但同時是其濫用的弊端也顯現。

1 優點

1）按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的，必須發揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認知。這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發揮創造了很好的條件，即能真正體現學生的認知主體作用。用PPT 制作的課件費時較少；在百度中經常有類似的PPT 課件可以提供參考，且在課堂應用中，用Powerpoint 所制作的課件操作簡便、修改方便，課件的共享性強。

2）科學性無疑是課件評價的重要指標之一，但是否應對于有科學性問題的課件“一票否決”，要對科學性問題做具體分析。科學性的基本要求是不出現知識性的錯誤，模擬符合原理。應用PPT 制作課件簡單易學；且在Windows 環境下，PPT 是創建演示文稿最方便的工具軟件，并且支持視頻和聲音，可在演示文稿的幻燈片中地插入表格、圖象、聲音、文本文件等多媒體信息。與形態學關系密切的學科使用PPT往往受到老師同學們的歡迎。由于醫學教育的廣遠性、復雜性、綜合性，學生難以進行廣泛的觀察和深入的體驗。這就決定如解剖學、組織學等形態依賴性學科課堂需要經常使用現代教學媒體，通過現代教學媒體將地理事象化大為小、化虛為實、化遠為近、化隱為顯、化模糊為清晰，延伸學生的各種感官、思維，并通過圖像、音響、色彩、動畫將醫學教學涉及的形態、過程、規律與聯系等直接展現于課堂，使學生可以生動、形象、直觀、具體地感知和認知，擴大學生的視野，擴展教學信息傳遞的通道，提高信息的傳遞和接受速度，從而縮短認知結構，突出醫學教學重點，使抽象事物具體化、形象化，提高學習興趣，方便師生的教與學活動，提升課堂效率。

3）信息量大、修改自如，教師備課內容必須適時更新，不斷將最新的研究成果用于教學，要求教師不斷更新教學內容。PPT 文件可以隨時修改、補充、完善，教師備課內容版本也可隨時升級。PPT 文件利用它的信息傳播快、內容含量多的優勢，能適應現代教學所需。

2 缺點

PPT 文件畢竟是一工具，而不能代替老師的作用，我們有些教師過分依賴教學手段，忽視講課技術，欠缺與同學之間的互動，變過去的照本宣科成現在的照機宣科，課前少備課甚至不備課，連文字都不愿輸入修改，直接掃描，上課時照著屏幕念文字，有的老師甚至快不會寫粉筆字了。

1）片面追求多媒體應用，忽視傳統手段。運用多媒體教學不是提高教學效果的唯一途徑和手段，教學中應針對教學內容采取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合利用各種教學媒體，包括傳統媒體，取長補短。這樣才能發揮各種教學方法的綜合功能，取得最佳效果。

2）信息技術的利用還處在低水平狀態。教師使用計算機的主要用途是課件制作和課堂演示，而利用網絡開展交互式教學較少；信息技術的運用是以教師操作、學生觀看大屏幕為主要形式，其強大的網絡功能和超文本功能和交互式功能還遠未開發，信息系統的超文本特性沒有得到很好的利用和開發，阻礙了教學內容的最有效的組織與管理。

3）多媒體成為公開課時的花架子、表面文章。一些學校片面追求多媒體輔助教學，甚至形成“無多媒體不成公開課”的局面，往往為了一節公開課，多名教師費盡心機苦戰多日，方才“精制”一個課件，而在平時教學中則被束之高閣了，多媒體成了名副其實的“花架子”。教師平時上課時使用了多媒體課件卻沒有多少效果，或者有“為電教而電教”的現象。

4）教育手段先進，教育思想遲后。在不少學校我們經常見到這樣的情形，一旦有公開課、觀摩課、教研課等，多媒體教學大多成為教師表現的亮點，很多教師欣喜于多媒體呈現的形象化、便捷性，課前用收集到的圖片、視頻，精心制作課件；上課時，大部分時間花在“點擊式”呈現上，教師沿著課前結構好的順序，主導著課堂。有的講授式課堂成為基于多媒體的“教師的獨白”，結構化的課件與以往“灌輸式”課堂一脈相承，是一種新型的“灌輸式”課堂，被李克東教授戲稱為“滿堂電灌”。

多媒體課件的利用是一把雙刃劍，利用好了可以取得事半功倍的效果，利用不好也可能會令我們陷入“畫虎不成反類犬”的尷尬境地。在具體的教育教學工作中，隨著教育科技的發展，教育手段不斷更新，我們除了應及時學習新的技能外，還要把握現代教育理念的核心：“以學生為中心”，多媒體課件應用要把握實效準則，堅持廣泛的教師培訓，以達到廣泛提高應用水平的目的。