探究故事教學法在中職語文教學中的應用

蔣 雯

探究故事教學法在中職語文教學中的應用

蔣 雯

中職語文教育主要目的是提高中職生利用語言文字的能力，為學生未來就業打下堅實的基礎。而傳統中職語文教學模式效果并不樂觀，學生厭學情況較為嚴重，這不僅是學生自身方面的問題，更與語文教師教學方式及模式有關。近年來，中職語文教學隨著教育改革的深化而發生了顛覆性變化，利用故事教學法也較為常見，此教學方式可以充分激發學生對學習的積極性，有效提升課堂教學氛圍。因此，探究故事教學法在中職語文教學中的應用有著極大現實意義。

一、中職語文教學現狀分析

1、學生學習興趣偏低

中職生整體素質及知識基礎薄弱，大多是初中時期學習成績較差的學生，隨著我國對教育事業的重視及教育改革的深化，國家開始重視中職學校教育質量及效果。同時中職生也可以通過自己的努力學習升入大學學習，或者掌握一技之長。從心理學方面來講，中職生們往往極為自卑，對中職學習沒有信心。諸多中職生認為，語文課堂教學并不重要，進入中職學校學習主要是學習技術，所以對語文課程學習根本沒有興趣。學生們并不積極參與各項課堂互動，某些學生將語文課程作為一門可有可無的課程，總是抱有應付的態度。

2、教師教學方式單一化

我國教育受應試教育的影響極大，中職語文教學仍是采用教師講授為主，學生被動接受知識，教學方式及模式非常單一化。比如閱讀教學，講解《老人與海》時，不管是故事情節的詳細梳理，或者是對小說人物形象的深刻分析，還有小說主題及內涵等各個方面的分析，均是依賴于教師講解完成，學生只是被動式的聽講，并沒有參與的想法及機會。這也說明教師對情境創設教學的作用并未深刻認識，更沒有注重情境直觀性，所以也沒有充分發揮教師在課堂中所擔負的組織及引導作用，教師忽略了教學過程中對學生關于問題討論的引導，這也極易出現課堂有問無答的狀況。

3、教師未注重學生需求

部分教師自身具備極高的知識水平及教學經驗，這可以提供更多準確的學習信息，同時這也對教師自身教學發揮有著極大的制約性。因為教師自身教學經驗豐富則極易導致教師教學時以自己為中心，從而形成不良的教學模式，其中存在一定的矛盾，則教師所教授的，并不一定是學生所需要的。中職語文教育應注重學生人文素養培養，經過各類文學作品之間的美感等有效把握學生學習，并且充分提升自身教學經驗。教師應重視學生自身需求，注重學生的訴求，科學有效地幫助學生樹立良好的人生觀及價值觀。

二、故事教學法在中職語文教學中的應用策略

1、故事教學法四部曲

中職語文教學過程中需注重故事教學法四部曲。此類方式主要目的是培養學生語感，把不同類型故事教學法有機結合，也就是把不同形式的故事教學方式運用到具體教學中。第一，傾聽故事時促使學生感受語感；第二，加強語感教學時則要注重增強學生朗讀情感，利用故事教學法提升學生對課程內容的深刻了解及認識；第三，中職語文教學中要對語文進行深刻分析，利用故事教學法充分提升教學效果，高質量完成教學任務中的關鍵內容；第四，教師應培養學生故事新編的能力，采用各類題材教學時，學生可以按照自己對課堂各方面知識的認識而編制小故事，這樣可以有效提升課堂學習樂趣及學生的創造能力。

2、故事新編法

中職語文教學工作中，故事新編教學法更適用于作文教學。將傳統神話故事和寓言故事作為創作原型，再對其人物各方面特征進行詳細分析，從而達到故事編撰的創造性。這通常是體現在四個方面：第一，可以提供更多的原材料，這些材料可以是源自課堂內容，也可源自于課外故事等，學生們應找出這些材料之間存在的共性及個性，創作出新型故事。第二，教師應對各類材料原型加以重點講解，并且挖掘材料的可編寫點。第三，合理組織學生積極參與課堂討論，并且設想新型編寫情節，這樣能夠將發散性思維充分應用于故事新編中，再將求異思維作為主導，從而實現故事創作創新。第四，教師應嚴格落實寫作指導及講評工作。應用此方式關鍵是因為中職院校學生本身就有著一定社會閱歷，對于相關問題也有自己的看法。所以對表現良好的學生應給予表揚及激勵，以便充分激發學生對學習的興趣及熱情，態度不好及學習成績不理想的學生則應講評其創作作品，對學生自身學習弱點進行良好的引導及改善。故事新編教學時則應注重故事科學性及生動性。中職語文教學工作中的故事教學法應用可行性極高。

小結

本文對故事教學法進行了深刻分析，通過講故事的方式，高質量地完成中職教學任務。應用此種方式有著極大的趣味性及合作性，教師課堂之上應發揮其主導作用，學生才是教學工作的主體。將教和學這兩者有機結合以合理促進故事教學法有效應用，從而確保教學質量且滿足學生自身需求。國內中職語文教學利用故事教學法仍處在探索初期，因此更應得到廣大教學人員的重視。利用這種方法提升教學質量，使學生們全方位掌握各類知識，為學生未來發展打下堅實的基礎。

[1]林海燕.對中職語文教學現狀的思考及對策[J].科學咨詢(科技·管理),2015(2).

[2]王立格.故事教學法在小學語文教學中的應用[J].學周刊,2015(17).

（作者單位：江蘇省無錫汽車工程中等專業學校 214153）