高職語文教育對學生職業素養的培養

王晶

摘 要：高職教育的任務不僅僅在于培養技能型人才，同時也必須注重培養學生的職業素質，要將學生培養成為社會需要的人才，培養成為全面發展的人。高職語文教學由于具有其學科優勢及學科特點，因此在高職學生職業素質培養上起著關鍵的作用。

關鍵詞：高職語文;職業素質;培養

近些年來，我國職業教育發展迅猛，培養了數以千計的高素質技能型專門人才，為我國走新型工業化道路作出了重大貢獻。然而隨時間推移，職業教育中出現了過分強調技能培養，忽略了綜合素質教育的現象，很多人認為高職教育就等于技能教育，這扭曲了高職教育的培養目標。高職教育的任務不僅僅在于培養技能型人才，同時也必須注重培養學生的職業素質，要將學生培養成為社會需要的人才，培養成為全面發展的人，要使學生學會做人，學會生活，學會學習，學會與人共處。對高職學生進行素質的培養與高職院校的生存、發展息息相關，因此提高學生職業素質，重視對學生進行素質培養，讓學生他日走向崗位時能更好地適應社會并獲得職業突破是高職教育培養學生的目的及出發點。

一、高職語文的定位

高等職業院校的培養目標是培養生產、建設、服務、管理第一線需要的高技能人才。培養“技術應用型人才”是高職院校的根本。這一培養目標決定了高職語文教學的服務性地位。高職的培養目標要求作為高職課程體系必要組成部分的語文教學，要加強與未來崗位相適應的語文綜合能力的培養，要著力培養學生文字書寫、口語交際、文章賞析和實用寫作方面的能力，為學生專業課的學習和后續發展，為培養高素質技能型人才及其畢業后就業、創業打好堅實的基礎。

在現代社會，職業的成功與否與是否具有良好的職業素養有著密切的關系，而這種素養的具備絕不是朝夕可獲的，因此，高職學習階段職業素養的培養就顯得尤為重要。這些素養在意識層面包括秩序意識、合作意識和尊重意識，在能力方面包括實踐能力、創新能力等。高職語文以其學科特點及優勢，在培育學生職業素養方面起到獨特的作用。高職語文教育應與職業素養培育相融合，并從學科定位、課程設置、教材改革、教學方法等幾方面為培育學生職業素養服務。

二、高職語文課程設置有利于職業素養的培養

根據高職語文的定位，課程的設置主要是強調學生的獨立性、自主性的培養，注重學生的知識的科學性及系統性的學習，依照未來高職就業的要求對課程進行設置，具體可劃分為以下幾大系列。

1.口語課程的設置

經相關調查發現，目前有不少的用人單位對大學生的口頭表達能力感到不滿意，認為當前很多大學生交際能力薄弱，表達能力欠缺。這些影響了學生就業面試時面試官對其的印象，不利于學生就業。針對目前高職學生普遍存在的語言交流障礙，高職語文課程設計是應開設口才與演講、口語能力的培養等課程，從而培養學生的口頭交流能力。

2.應用文的寫作培養

當今社會各行各業、各部門、各社會階層均需要應用文進行交流和溝通，應用文與人們的工作生活密切相關。相關機構曾對大學畢業生進行跟蹤及調查發現，寫作應用能力較強的人通常擁有更廣闊的就業空間。因此，對高職學生進行職業素質及寫作素質的培養，是學生個體發展的需要。

三、高職語文教學方法有利于學生職業素質的培養

1.任務驅動教學

任務驅動教學主要有是將“教”“學”“做”等方式融合到教學中，學生是任務完成的主體、教師設計學習任務的主體以及組織學習活動的指導者。在高職教學中，教師應該將未來職業的素質需求與現階段的教學密切結合，將今后職業中可能遇到的問題通過課程設計，讓學生提前有所了解，將今后職業中遇到的問題及知識點轉變為生動的學習任務，讓學生傳統的教學方式轉變為自主的學習方式，從而激發學生的學習興趣及學習動機，讓學生在學習的過程中完成素質能力的培養。

2.多媒體輔助教學

傳統的教學方法是教師在臺上講課，學生在臺下聽課，這種教學模式已經不能滿足當前的教學需求了。運用多媒體輔助教學，能讓學生的學習效率大幅提高，將傳統枯燥的學習變為立體生動的教學，讓學生能更好地掌握課堂上的教學內容。同時，通過計算機的模擬，能讓學生身臨其境，更好地了解文學知識，激發學生的學習熱情。

3.開放性教學方式

筆者認為，通過開放性的教學方式能更好地開拓學生的視野，豐富學生的知識水平，從而更好地提高學生的素質教養，對學生能力的培養具有重要的意義。在實際教學中，可通過讓學生積極參與各種課外活動，提高學生對社會的認識，從而讓學生明白社會對人才的要求。

總之，高職語文教學在高職學生素質培養中具有不可低估的作用以及獨特的學科優勢，通過對學生進行語文素質教學，能有效地刺激學生的學習積極性，開拓學生的思維，培養學生的創新精神及開拓進取的思想，讓學生能更好地掌握學習的方法，提高學生的職業素質，從而提高職業競爭能力，更好地適應社會的發展。

參考文獻：

[1]周濟.職業教育就是就業教育[N].中國青年報，2004-06-18.

[2]簡尚高，曹章新.高職語文教學改革實施方法研究[J].湖州職業技術學院學報，2007（12）.