基于需求導向的職業教育實踐模式及推進策略淺析

段顯勇

摘 要：隨著市場化改革的深入，未來對人才的需求將趨向專業化和職業化，這要求職業教育加快人才培養模式的轉變，堅持以需求為導向，以質量為核心，促進企業與學校緊密結合，提高學生就業能力。本文探討了基于需求導向的職業教育模式及推進策略。

關鍵詞：需求導向;職業教育;教育模式;策略

隨著經濟社會的發展及市場化改革的深入，加快職業教育人才培養模式改革勢在必行。在未來，職業教育與企業相結合的辦學模式將成為主流。所以探索基于需求導向的職業教育模式具有重要的意義。在本文中，筆者結合目前職業教育現狀與市場需求，對該命題做了分析。

一、基于需求導向的職業教育模式

1.基于需求導向的辦學模式。基于需求導向的辦學模式是指學校的辦學目標和原則以企業的特定需求為導向，并采用各種教育手段和技術，培養職業化、專業化的學生，滿足用人單位的需求。中國職業教育目前仍舊以供給導向型為主，落后于經濟社會發展的需要，為了滿足市場經濟快速發展的需要，必須加快從供給導向型向需求導向型轉變，為社會輸送合格的專業人才。

2.基于需求導向的職業教育內容與目標。基于需求導向的教育模式，以學校管理改革和基地建設為平臺，將企業的需要作為教學的重點，通過提升學校的專業與職業素質，探究新的教學機制和方式，實現辦學與企業需求的對接，實現雙贏。這種辦學模式的核心理念包括校企一體、產教融合、按需辦學和準確對接。具體來說，主要是實現以下幾個方面的對接：一是學生與企業需求的對接，二是職校培養與企業需求的對接。因此，基于需求導向的職業教育辦學目標為構建需求導向辦學機制，建立企業文化的德育體系，搭建教學基地和開發具有地方特色的教材。

二、基于需求導向的職業教育實踐的推進策略

1.需求分析的策略。需求分析即“找問題”，根據企業的用人需求，分析學校培養人才所需的條件和要素，分析中間的差距，為職業教育辦學模式提供依據。這包括崗位用人結構需求分析和用人綜合素質分析兩部分。

2.制度建設策略。制度建設包括制度條件、環境和功能等，建設的重點是制定具有可操作性的規章制度，確保制度的落實。制度的建設，根據職業教育的實踐活動，形成聚焦效應，包括實習制度、師傅帶徒制度和校園文化制度等。（1）實習制度。實習制度是學生培養的關鍵，應加強學生頂崗實習研究，形成一定的制度體系。同時，加強校企雙重管理，按企業的考核辦法對學生進行考核，而學校安排專職教學對實習生進行管理。（2）師傅帶徒制度。師傅帶徒是提高學生實踐能力的一條有效途徑，學生在整個學習期間，可確定師傅和培養目標，通過落實這一制度，提高學生學習的積極性，按照公司的規定生產產品，提高實習的效果。這是一種零距離辦學的實踐，可為企業培養實踐能力強的應用型人才。（3）教師掛職制度。學校要想實現與企業的文化和技術對接，應加強教師隊伍建設。對于任職的教師，除了注重考核其業務、理論水平和實踐能力外，還可讓教師到企業掛職，使教師充分了解企業的崗位需求。在企業，教師可參與到員工培訓、了解崗位職責中，還能學習各種新工藝、理念和技能，這對于改進教學模式和方法、提升教學質量，無疑具有重要作用。（4）校園文化建設。在基于需求的職業教育辦學模式下，學校的文化建設也是重要的一環。由于學校與企業的環境差異大，學生在學校內通常無法切身感受到企業文化。

3.基地建設的策略。實踐基地是提升學校專業技能的有效平臺，也是教育教學中的一項系統工程，是實現校企合作辦學的橋梁。在教學實踐基地中，學生置身于工作場景中，可參與到產品設計、生產中，不僅可提高學生的實踐能力，而且能夠實現與企業文化、崗位技術的對接。

4.課堂開發策略。基于需求為導向的職業教育，課堂開發與設置應具有一定的層次。眾所周知，課堂是教育活動的核心，要實現學校與企業的對接，應從技術對接和文化對接兩方面進行。一是技術對接，包括產品或服務、職業崗位、關鍵操作環節、生產工具或手段等。二是文化對接，培養學生的職業精神，包括愛崗敬業、遵守企業規范等。

5.多元培訓策略。職業教育學校對學生進行的培訓，除了學校的常規課程外，還必須進行多元化的培訓，提高學生的實踐能力。學校實現與企業的文化對接，旨在培養具有專業技能、綜合素質高的人才。這就要求對學生進行多元化培訓，構建多種培訓功能的工作體系。

隨著改革的深入，職業教育轉變教學模式，轉變供給型的辦學模式將成為必然。在市場經濟條件下，學校必須堅持以需求為導向，注重與企業的文化和技術對接，根據企業的用人需求探索辦學模式。在本文中，筆者從文化建設、基地建設和實習制度等方面探討了基于需求導向的職業教育實踐模式及其推進策略。

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