淺談幽默如何成就英語高效課堂

肖艷

摘 要：幽默的課堂是輕松、愉快、高效的課堂。幽默可以使師生之間的關系變得融洽、和諧，可以使課堂教學語言生動風趣，激發和提高學生的學習興趣，有助于知識的傳播和掌握，可以使教師溫和含蓄，提高教學批評的實效，可以在課堂上化解學生的尷尬，可以不傷害學生的自尊。在教學中，教師要善用幽默。

關鍵詞：幽默;師生關系;學習興趣

幽默是生活中必不缺少的調味品，同樣滲透到日常教學工作中。在英語教學中恰當地運用幽默活躍課堂氣氛，能夠引起學生的興趣，使學生在歡聲笑語中獲得知識。實踐證明，幽默是課堂教學的催化劑，我們可以在上課剛開始時運用幽默使學生在歡快的氣氛中開始新的學習;也可以在上課之中運用幽默，將課堂氣氛推向高潮，提高學習效率;還可用在課尾運用幽默，使一節課以“高音”結束，余音裊裊，讓學生回味無窮。

一、幽默可以構建融洽的師生關系

幽默在協調師生關系方面發揮著獨特的作用。老舍先生說：“幽默者的心是熱的。”幽默的教師，在詼諧的舉止言談中，總是對學生充滿愛意，流露出一股體貼、理解、信任的真摯感情，顯于豁達。寬厚和善的胸懷，能給學生以鼓勵、寬慰和力量。和諧幽默的氣氛可使師生之間的關系更加密切，有利于師生進行情感交流，師生的距離近了，感情加深了，形成了互助合作的教學體系。

二、幽默可以使課堂教學語言生動風趣，激發和提高學生的學習興趣

課堂教學中，教師風趣幽默的語言、良好的幽默感不僅能活躍課堂氣氛、培養興趣、啟迪心智，給學生以美的享受，還能激發學生的學習興趣，激發他們思維的火花。如在給七年級的學生上第一節課時，我給學生講了一個故事：一天，一只老母雞看到一只貓想要吃她和她的小雞，老母雞靈機一動：“one，one，one——（汪，汪，汪——）”。貓聽到叫聲后，趕忙逃跑。老母雞回過頭，語重心長地對小雞說：“還是學一門外語好啊！”學生聽了后，學習英語的興趣大增。在教學中，成功地運用幽默，就會達到寓教于樂的效果。

三、幽默可以使課堂氣氛輕松愉快，有助于知識的傳播和掌握

在課堂教學中，教師幽默、風趣的語言可以將繁雜化為簡潔，將沉悶化為輕松活躍，將單薄變為豐富。如在講授“How much？”時，我講了有一個人要去美國，需要購物，但他不會說英語，他就問同事“多少錢”怎么說，同事說：“How much？”那人覺得“好馬吃”太簡單了。但是到了美國卻忘了順序。他指著一瓶可樂就問價格：“馬好吃？”看那外國人沒反應又問：“吃好嗎？”見他還是沒有反應有問：“馬吃好？”而那外國人瞪大眼睛望著他，這時他想這外國人怎么聽不懂。學生在聽的時候發出一陣笑聲，在他們笑的時候我告訴他們英語在當今社會的重要性，增強了學生學習英語的信心。

四、幽默可以使教師溫和含蓄，提高教學批評的實效性

教學批評是提高教學質量的重要環節，但許多學生由于思維定勢往往對此充耳不聞、視而不見，使得教學批評收效甚微。此時，教師如果用包含幽默的語言糾正學生的缺點和錯誤，不僅能緩和氣氛，而且能使學生欣然接受批評，往往會收到較好的效果。相反厲聲厲語，刻意指責，可能會傷害學生的自尊心，達不到預期目的。

五、幽默糾錯可以化解學生的尷尬

課堂是學生最容易發生錯誤的場所。教學中的“錯誤”是一個重要的課程資源，善于挖掘并運用“錯誤”將會給課堂教學帶來活力。如果能運用幽默風趣的糾錯方式化解學生的尷尬，會收到事半功倍的效果。初中生總愛寫“I very like it.”這樣的錯句，我跟他們說這是中國式英語 ，就像：“好好學習 天天向上”，翻譯成“good good study，day day up”一樣。學生在會心一笑之后，我巧妙地把學生的錯句改為“I like it very much.”

六、幽默批評可以不傷害學生的自尊

在上“what is he/she doing？”這一課時，大部分學生都在積極參與，可是有位男生居然只看窗外，我靈機一動，指著這位男生說：“ Look at…！ ?Whats he doing？”，全班同學都在看著他，但不會用英語表達：“他正往窗外看”，我適時地教學生說“Hes looking out of the window.”于是我又問其他學生“whats he doing now？”，同學們答：“Hes listening to you.”試想，如果我在發現那個學生在開小差后，加以提醒或厲聲斥責，他可能就會在眾人面前受到斥責后，對教師甚至于英語學習，產生逆反心理。而運用靈動的教學機智，即恰當的臨場處理和幽默的語言，巧妙地將學生行為和教學內容結合，不露聲色地加以提醒，用集體的力量幫助其明確課堂紀律，規范自身行為，同時也將所學的內容加以鞏固，可謂“一舉多得”。

總之，幽默可以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，喚醒學生的好奇心，使學生在愉快的氛圍中與教師產生共鳴。因此，幽默的課堂是輕松、愉快、高效的課堂。

參考文獻：

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