關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生在感動(dòng)中進(jìn)步

劉淑梅+孟灼

摘 要：學(xué)生都擁有一顆純凈的心靈，這與成績的好壞沒關(guān)系。正處于青少年時(shí)期的他們，敏感、積極，對(duì)新事物具有極強(qiáng)的好奇心，同時(shí)，年輕的他們自尊心強(qiáng)，渴望被認(rèn)可。有些學(xué)生正處于叛逆階段，時(shí)常作出沖撞教師和長輩的行為。我們應(yīng)該用愛接納他們，這是教育最好的催化劑。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛;學(xué)生教育;感動(dòng)

教育家盧梭說：凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分或自由地發(fā)展。這充分說明了教育者具備一顆愛心的重要性和必要性。

教師年長于學(xué)生，不論資歷、知識(shí)還是涵養(yǎng)，都勝于學(xué)生。因此，對(duì)于學(xué)生的過錯(cuò)，教師應(yīng)該寬容地對(duì)待，并對(duì)他們耐心地說教，幫助他們改變思想，動(dòng)之以情，曉之以理，一定能獲得良好的效果。

有一次，在班級(jí)每周一次的測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)有幾名學(xué)生的試卷的一道題解答過程完全相同，很明顯他們是互相抄襲的。對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，在上課的時(shí)候，我直接在全班學(xué)生面前點(diǎn)名批評(píng)這幾名學(xué)生，用很嚴(yán)肅的語氣指出這幾名學(xué)生的試卷有雷同的解答過程，這是嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象，并要求這幾名學(xué)生進(jìn)行深刻反省并寫成檢討書，字?jǐn)?shù)要求500字以上。

隔天，我看著寫好的檢討書，有的讓我直點(diǎn)頭，有的讓我很氣憤，有的讓我看到了學(xué)生的內(nèi)心，不論哪一篇，我都能體會(huì)到檢討者的心情。針對(duì)檢討者的不同心態(tài)，我認(rèn)為應(yīng)該用不同的態(tài)度對(duì)待他們。

對(duì)學(xué)生教育時(shí)，應(yīng)主要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和心理狀態(tài)，多進(jìn)行思想上的交流，拉近教師與學(xué)生的距離，而不要輕易請(qǐng)家長到學(xué)校。每個(gè)學(xué)生在思想深處都有一個(gè)感情切入點(diǎn)，教師教育學(xué)生時(shí)，只要把握時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)他們的感情切入點(diǎn)，就能夠打動(dòng)學(xué)生，使其深受感動(dòng)，這時(shí)教師再巧妙引導(dǎo)學(xué)生，問題就能夠迎刃而解，并能使學(xué)生受到深刻的教育。請(qǐng)家長只是在關(guān)鍵時(shí)刻作為解決問題的一種手段，不能當(dāng)成靈丹妙藥;相反，經(jīng)常請(qǐng)家長，激化了師生矛盾，淡化了師生情。

在看完檢討書的下午，我找來幾名情緒波動(dòng)較大的學(xué)生，A學(xué)生用不服氣的語氣說：“我就是自己寫的，為什么和別人一樣，我也不知道，我沒有抄襲，老師說我抄襲，我不服氣！”我對(duì)照這些檢討書，可以看出A學(xué)生的試題是原版的。我告訴他，有一點(diǎn)我很贊同，沒抄襲就是沒抄襲，抄襲是一個(gè)很難聽的詞語，如果我碰到同樣的事情，也會(huì)像你一樣有這樣的反應(yīng)。但是，因?yàn)槟愕脑嚲砼c他們的一樣，因此，你犯了給別人抄襲的錯(cuò)誤，這也是一種錯(cuò)誤。有雷同卷，不可能都是抄襲的，一定會(huì)有一份是原卷的，你這樣做也是犯了錯(cuò)誤，所以也罰你，我希望你好好學(xué)，就像你說的那樣，對(duì)于不會(huì)的題目可以不作答，讓大家看看你以后的成績，大家的眼睛是雪亮的。另外，你的這次成績接近一百分，說明學(xué)習(xí)很好，要繼續(xù)努力，我會(huì)一直關(guān)注你的。

關(guān)于A學(xué)生，我了解到他在初中時(shí)與一位教師頂撞，從那以后再也不學(xué)那個(gè)教師教的科目。學(xué)生很有個(gè)性，所以我要單獨(dú)與他談話，消解他心中的逆反情緒。自從抄襲的事情之后，我發(fā)現(xiàn)該生有了一個(gè)很大的進(jìn)步。

俗話說：“嚴(yán)師出高徒。”對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，但也要有度，要根據(jù)具體問題具體分析，用愛感化學(xué)生，對(duì)他們曉之以理動(dòng)之以情。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際年齡和心理發(fā)展需要，他們總會(huì)犯這樣或者是那樣的錯(cuò)誤，如果教師一味地嚴(yán)格要求學(xué)生，不給學(xué)生留絲毫回旋的余地，學(xué)生往往會(huì)難以接受，容易造成師生立場(chǎng)對(duì)立，或?qū)W生口服心不服，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，他們會(huì)疏遠(yuǎn)教師，甚至反感教師，與教師唱對(duì)臺(tái)戲。相反，教師在嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)關(guān)愛學(xué)生，會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。由此看來，教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為他們著想，是至關(guān)重要的。

B學(xué)生是班級(jí)的佼佼者，自從因?yàn)橐淮五e(cuò)誤，之后的幾次數(shù)學(xué)測(cè)試成績都不理想，本來應(yīng)該遙遙領(lǐng)先的成績卻在班級(jí)中只處于上游水平，我覺得有必要找他談?wù)勑牧恕！澳阕罱某煽兒懿缓茫@幾次成績我都不滿意。”我直接切入正題。“嗯。”他沒反駁，也直接坦誠地承認(rèn)。“我不知道是什么原因，也許是因?yàn)槟愕哪且淮五e(cuò)誤，反省之后，怎么還影響數(shù)學(xué)成績了呢？你應(yīng)該在學(xué)年都是領(lǐng)先的，因?yàn)槟阌羞@個(gè)能力。我也相信你，也許你努力不夠，或者是你心有雜念，這個(gè)我不關(guān)心，我要看你的成績。”“嗯，老師，我知道。”看著他自信的語氣，我心里放心了。在接下來的考試，我很注意B學(xué)生的成績。果然，B學(xué)生的成績?cè)僖淮诬S居班級(jí)榜首。