高職學生社會責任感與職業精神聯動培養研究

任愛芳

摘要：高職學校學生的培養方向是適應社會發展、滿足企業就業需求，注重對學生專業理論知識與實踐業務能力有機結合，促進學生的職業道德素質與科學文化水平的同步協調發展。但是目前一些高職院校課程偏差，忽視對學生思想素質、道德水平、團隊合作精神和職業責任感的培養，造成學生思想境界偏低?，F在，筆者對高職院校學生的社會責任感與職業精神聯動的培養進行研究。

關鍵詞：高職院校；學生教育；社會責任感；職業精神

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）024-000-01

一、高職學生社會責任感與職業技術精神缺失的原因分析

1.思維自利性，自我意識為中心

高職學生主要以90后為主，這一代學生多是獨生子女，經濟發展的同時，家庭物質條件豐富，自小就是家里的“小公主”、“小皇帝”，嬌生慣養，有求必應，父母百依百順。順遂的生長環境和獨一無二的家庭地位容易造成學生生活中過分以自我為中心，忽視他人感受。這樣的性格習慣在學習和工作中就容易體現出思維的自利性，缺乏奉獻精神和社會責任感，在崗位上偷懶懈怠，逃避責任，凡事只考慮到個人的利益，只為自己著想，缺乏團隊合作意識和精誠合作精神。這些行為最終導致社會崗位的工作人員社會責任感薄弱，缺乏職業道德意識和技術精神。

2.教學片面性，缺乏思想教育課程

以上原因在學生中只是一部分，導致學生責任感和職業技術精神缺乏的主要原因還是學校教學的片面性和思想教育的缺失。高職教育是我國培養高級技術人才的重要渠道之一，教學課程主要以專業知識和職業技能為主，實用性較強，以促進學生的就業，這就忽視了對學生思想道德的教育與職業精神的培養。高職學生正處于世界觀、人生觀、價值觀萌芽并形成的重要階段，對事物的認識不全面，具有強烈主觀性、片面性的特點。這樣的教育教學方式，學生就容易產生過分看重金錢、逃避責任、忽視正確的從業素養的錯誤觀念。

二、高職學生社會責任感與職業技術精神培養的具體措施

1.增設教育課程，促進教學改革

高職教學課程的片面，是導致學生的社會責任感缺失的直接原因。通過高職院校教育教學改革，增設教育課程，利用教師的諄諄教誨和教材內容的耳濡目染是最直接最有效的手段。增設有關職業技術精神教育的課程，如《職業生涯規劃與就業指導》，從職業理想、職業態度、合作能力、職業禮儀等多個角度對學生進行熏陶，引導學生樹立崇高的職業理想，端正學生的工作態度，樹立謹慎、謙虛、務實的工作作風，培養精誠合作、互幫互助的團隊意識?？梢愿鶕殬I特點設置課程教學內容，如護理學專業學生要求背誦《南丁格爾宣言》激勵學生，引導學生；工程檢測專業，教材包括工程事故及相關人法律責任的案例，給學生警醒，體現遵守職業道德的重要性。對于一些設有職業道德準入門檻的行業，在證書考取時，有關思想道德與職業素質教育的課程，教師要加大重視，對相關內容進行講解，從各種教育教學細節中提高學生的職業技術精神。

2.宣傳先進人才，發揮榜樣力量

對學生進行社會責任感與職業技術精神培養活動，尋找行業內的優秀人物，推廣宣傳先進事例，也是有效手段之一。在學校開設優秀人才學習欄，對社會中認真工作、積極承擔社會責任的企業、個人進行介紹，宣傳先進事跡，增強學生內心的認可度；對于新聞中提及的行業敗類、經濟腐敗和社會蛀蟲，以及相應的法律懲罰和刑事責任，向學生普及，幫助學生分清是非曲直，樹立正確的價值觀與職業素養；發揮高職院校教育的職業特色，邀請行業領先人才開展座談會，從自身的工作環境和職業特點出發，講述身邊發生的故事，闡述社會責任感和職業技術精神培養的重要意義，增強學生對職業道德樹立的真實性和親切感；國家遭遇金融危機、地震等事故，院校要積極援手，彰顯社會責任，為學生樹立榜樣。

3.家庭、校園聯動，營造良好氛圍

父母的孩子的第一任教師，父母的一言一行都會對子女產生指導和潛移默化的影響作用。因此要實現對學生的思想教育，單純依靠學校教學是遠遠不夠的，需要家長與教師發揮聯動力量，對子女自私自利的壞習慣，父母要及時批評改正；出現錯誤，及時承認，承擔責任；在班級管理中擔任班干部，要做好本職工作，盡職盡責、嚴守本分…父母要把握機會，用誠懇的話語和切實的行動，給學生教育和鼓勵，幫助學生在今后的工作生涯中樹立良好的職業道德，勇于承擔社會責任。如有的父母是會計師，堅守職業道德不肯為公司領導作假、逃稅，即使遭受了領導的打擊報復，但仍舊遵守職業道德和法律規范，正直做人，這在無形中就激勵著學生向家長學習；最后，父母重回崗位，疏解委屈，父母應該抓住機會及時教育，讓學生相信社會公平和法律正義。在家庭力量的協助下，與校園教育聯動發揮作用，營造良好的思想道德氛圍。

三、結束語

以上，筆者對如何培養高職院校學生的社會責任感和職業技能精神提出了意見，讓學生更加深入的理解高職教育的內涵，最終為國家發展、為社會進步、為企業振興提供全方位、高素質、高技能、高水平的全方位人才，實現經濟效益與社會效益的同步發展。

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