淺談小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)

龔玉琴

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育。信息技術(shù)課集知識(shí)性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實(shí)踐性等學(xué)科特點(diǎn)，它作為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革鏈條中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅(jiān)實(shí)陣地。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；情境創(chuàng)設(shè) ；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

我國(guó)信息技術(shù)教育起步較晚，在這條發(fā)展道路上還有許許多多的困難等著我們，這從我國(guó)目前中小學(xué)信息技術(shù)教育普及的差異性即可看出。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育。信息技術(shù)課集知識(shí)性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實(shí)踐性等學(xué)科特點(diǎn)，它作為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革鏈條中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅(jiān)實(shí)陣地。但是如何有效的提高信息技術(shù)課的教學(xué)效果呢？這是近幾代教育者正苦苦追尋和探索的新課題，給教育人帶來了新的挑戰(zhàn)。

一、改良傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情境，真正的將寓教于樂融入課堂教學(xué)中，讓他們學(xué)得愉快，玩得開心

如，在教授五年級(jí)畫圖《多變的線條》時(shí)我事先詢問班主任老師近期過生日的人是誰(shuí)，然后以“過生日”這個(gè)環(huán)節(jié)引出我所要教授的內(nèi)容。課堂伊始，以生日歌導(dǎo)入，在一片歌聲中引出蠟燭的畫法。將上節(jié)課的直線工具復(fù)習(xí)了一遍，然后再演示過程中仔細(xì)講解，突出重難點(diǎn)。值得一提的是曲線的繪制要特別注意，必須對(duì)線條進(jìn)行兩次彎曲，在這個(gè)過程中有些同學(xué)可能會(huì)掌握不到要領(lǐng)，老師一定要耐心強(qiáng)調(diào)，親切指導(dǎo)，讓學(xué)生投入地學(xué)習(xí)并形成一個(gè)忘我的境界，一旦繪圖成功就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感，這不僅達(dá)到了教學(xué)效果，同時(shí)大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我便鼓勵(lì)他們?yōu)檫^生日的同學(xué)畫一份禮物，表達(dá)自己的祝福。最后展示生日禮物，全班至上生日祝福語(yǔ)。在這堂課里我主要利用了孩子們喜歡過生日的心理，在輕松的氣氛下完成了教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生留下了比較深刻的印象。

二、新教學(xué)思維的形成需要我們不斷的想象、實(shí)踐、探索

現(xiàn)在，信息技術(shù)教育存在這么一種現(xiàn)象：重書本，輕拓展，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，這就導(dǎo)致學(xué)生一到機(jī)房就喜歡玩游戲，究其原因是很多老師只注重課本知識(shí)的教學(xué)，從不拓展，按部就班，教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課興趣缺缺，學(xué)完后也很少能舉一反三、靈活運(yùn)用。針對(duì)這種現(xiàn)象我們就該改變策略，引入新型的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生的理論和實(shí)踐統(tǒng)一，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果；例如在教授復(fù)制、粘貼、剪切時(shí)，小學(xué)生對(duì)這些術(shù)語(yǔ)都有點(diǎn)望而生畏的感覺，為了消除這種心理，老師可以這樣設(shè)計(jì)：先展示一副星空?qǐng)D，提問：星星這么多，要不要畫很久呢？有沒有簡(jiǎn)便的方法？引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生有想法了，接下來的實(shí)踐就變得容易了。

三、在教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線，突出學(xué)生的主體參與性

所以情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)就顯得尤為重要。情境教學(xué)以注重主動(dòng)性、強(qiáng)化感受性、著眼創(chuàng)造性、滲透教育性貫穿實(shí)踐性等促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為“五要素”。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具備創(chuàng)造性，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的基本要求。任務(wù)驅(qū)動(dòng)則是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。這種方式符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。例如，在Word教學(xué)中，可采用師生易位，由學(xué)生通過相關(guān)材料的收集，讓學(xué)生自己進(jìn)行簡(jiǎn)單或詳細(xì)的介紹電子作品的創(chuàng)作思路，之后，老師只做相關(guān)糾正和補(bǔ)充以完成課堂教學(xué)。不僅如此，從正確開機(jī)、鼠標(biāo)操作和軟件操作等也可由學(xué)生來演示，這一過程中學(xué)生通過精心組織加深了信息技術(shù)知識(shí)的理解，并學(xué)會(huì)了在學(xué)習(xí)中歸納和總結(jié)。

四、提高教師專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)時(shí)代需求

從目前的發(fā)展趨勢(shì)來看，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)今社會(huì)，全球化進(jìn)一步加快，信息革命幾乎沖擊了所有領(lǐng)域。可見，開展信息技術(shù)已成為十分迫切的需要。在這樣的形勢(shì)下，信息技術(shù)教育工作者除了要做好自己的教學(xué)工作外還必須不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷充實(shí)自己，才能在不斷變化的形勢(shì)下前進(jìn)。所以教師需要不斷拓展業(yè)務(wù)內(nèi)容，吸收新知識(shí)并不斷的將它們應(yīng)用到教學(xué)中，以滿足學(xué)生不斷深入的求知欲。我認(rèn)為必須改變教師這種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的形象了，成為“既照亮別人，也燦爛自己。”的新型教師。

我們可以在付出的同時(shí)也收獲，不僅在教學(xué)活動(dòng)中享受著學(xué)生成長(zhǎng)帶來的欣慰，而且也能在職業(yè)活動(dòng)中感受著自我發(fā)展帶來的榮耀。教師的“建功立業(yè)”是極其必要的。堅(jiān)定的教育信念，擁有豐富的專業(yè)素質(zhì)，充沛的創(chuàng)業(yè)沖勁，才能讓我們長(zhǎng)久地立于三尺講臺(tái)，忙碌而不羞愧，平凡而不自卑，成長(zhǎng)并且美麗。

參考文獻(xiàn)：

[1]李藝.李冬梅：《信息技術(shù)教學(xué)方法：繼承與創(chuàng)新》.高等教育出版社

[2]郭芳：《淺談中小學(xué)信息技術(shù)課程中的“任務(wù)”設(shè)計(jì)》.信息技術(shù)教育室.人民教育出版社

[3]章劍衛(wèi)，姚灶華.《信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐》.中國(guó)電化教育，001第八期44