大學英語教學中母語文化的滲透

孫新娟　張青娟

【摘 要】我國大學英語教學中中國文化的缺失已經成為一種必須逆轉的趨勢，著重討論了在我國英語課堂引入中國文化的前景和可行性措施。

【關鍵詞】英語教學；中國文化；文化缺失

一、大學英語教學文化的研究背景

眾所周知，語言是文化的一個重要組成部分，它與文化之間有著不可分割的聯系，語言是文化的載體，同時也是文化必不可少的環節，文化是語言的底座。因此，外語教學一定離不開文化教學。大學英語教學作為重要的語言教學課程，更是肩負起了文化教育的重要責任。隨著全球化的發展，中國越來越面向世界，英語教學也逐漸轉向西化，西式的教學成為一種趨勢和潮流。目前大學英語教學僅僅重視目的語的教學，即一味強調西方文化知識的傳授，很大程度上忽略了中國文化及其表達方式的傳授。學習語言的最終目的也是為了我們自我的提升和發展，中國同時也面臨推銷中國文化的重要使命，這些都表明大學英語教學需要的不僅僅是西方文化的引入，更多的是中國文化的滲入和傳播。

二、我國大學英語教學文化教育現狀和必要性

1.大學英語教學中過度引入西方文化而忽視東方文化

目前我國高等教育在英語中使用的教材大多是以反映西方風土人情和習俗、生活習慣和道德價值觀念，學生對本土文化了解欠缺，用英語表達中國文化的能力低下，中國的傳統文化相形見絀，僅僅很少量地出現在一些中西文化對比的章節，完全不能滿足弘揚中華文化的需要。

2.關于中國文化問題的教學材料不豐富且質量不高

目前市面上幾乎沒有專門的關于中國傳統文化或價值取向的英文教學材料，有少量的讀物與中國文化有關，但都沒有相關配套的教學資源，這一點大大限制了英語教學在中國文化上的擴展面。

3.在大學教育中培養大學生的文化主體意識

中國當代大學生缺乏主人翁意識和主體意識，這需要在日常學習生活中得到教育和強化。在英語學習中，學習者自覺或不自覺地浸入在西方文化之中，接受著西方文化的沖擊，導致大多數學生對中國的傳統節日日趨忽視，反而對西方節日興趣日益濃厚。此外，很多學生對外國著作的閱讀興趣超過了對中國名著的閱讀興趣。因此，在大學英語教學中滲透中國傳統文化，可以為學生提供深入認識母語文化的機會，喚醒學生的民族文化意識。

三、在大學英語教學中弘揚中國文化的可行性措施

1.修改教學大綱，優化課程設置、教學方式

在大學英語教學中加入中國文化的內容應該在《教學大綱》中得以體現，從而做到有章可循。此外，教學大綱應規定，教學內容中應該增加與中國文化相關的話題，在課程設置方面，可以根據學生的興趣和水平開設一些與中國文化相關的英語課程，提高其用英語表達中國文化知識的能力。在教學方式上，應提倡交際法、任務教學法，讓學生可以在課上多交流，課后帶著任務多探究與中西文化差異相關的問題。

2.教學中案例的使用與一般講授相結合

高校英語教學中弘揚中國文化有其可實行性，因為中國文化經歷千年發展，有其諸多的鮮明示例和生動教學材料，英文材料的匱乏并不代表中文材料的缺失，在此方面我們有很大的潛力開闊豐富的教學材料。

3.加強教師培訓，提高教師自身文化素養

作為英語教學中最為重要的力量，教師應該不斷提高自身的文化修養，改變教學理念。教師只有自身認識到母語文化的重要性，才能在教學過程中自覺地調整教學手段和教學方法。教師平時應該多注重跨文化交際的研究，特別是對于中西文化差異的研究，不斷提高業務水平。在課堂教學中，多鼓勵學生學習和弘揚中國傳統文化，培養學生正確的東西方文化價值觀念，防止學生民族文化身份的缺失，增強學生的民族自尊心和自信心。

4.英語教學中應該注重德育教育

國外文化和中國傳統的文化有巨大的區別，國外一些文化在中國沒有生存的土壤，卻也以正面和負面的形象同時影響著學生的價值觀和價值取向。中國的德育教育是一個特色，在世界雖然沒有太大影響力，卻是中國環境產生的必不可少的文化。在英語教學中注重德育教育，完善了整個教育體系。

只有當英語學習者自己能夠認識到自身文化的重要性時，大學英語教學中對中國文化的弘揚才能真正落到實處，而不僅僅是停留在教而無學，學而無用的階段。

參考文獻：

[1]揚國珍.英語教學與英漢文化差異[J].中國科教創新導刊.2011（11）：152

[2]唐智霞.英語教學中應關注學生跨文化交際能力的培養[J].安陽師范學院學報，2007（6）：103-104

[3]周芳，王喜鳳.中國英語與英語教學中的文化教學[j].河北理工大學學報（社會科學版），2009，9（3）：175-177

[4]朱國星.輸入輸出理論與英語教學研究[J].湖南醫科大學學報：社會科學版，2010（12-4）：204-205

[5]徐行言.中西文化比較[m].北京：北京大學出版社，2004

[6]陳旸.高校開設漢語典籍英譯賞析的探討[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2011（24-3）：134-137