注重評(píng)價(jià)方式多樣化，實(shí)施學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)多維評(píng)價(jià)

朱全明

學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)是一種綜合素質(zhì)，包括數(shù)學(xué)意識(shí)、解決問題、數(shù)學(xué)推理、信息交流、數(shù)學(xué)心理素質(zhì)等，主要表現(xiàn)在觀念、能力、語(yǔ)言、思維、心理等方面。因此，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）將數(shù)學(xué)課程總目標(biāo)分為“知識(shí)技能”“數(shù)學(xué)思考”“問題解決”“情感態(tài)度”四個(gè)方面。而傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)過分關(guān)注結(jié)果，形式內(nèi)容單一，很難全面地評(píng)定這些能力，存在一定的弊端。因此，我們需要建立新的能促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系。

這些年來，我們一直推行《小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)多維評(píng)價(jià)表》，努力實(shí)施對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)進(jìn)行多維評(píng)價(jià)。所謂 “多維評(píng)價(jià)”，就是要多角度地表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。美國(guó)教育學(xué)家桑德就多維評(píng)價(jià)指出：（1）從課程終結(jié)時(shí)的考試方式的評(píng)價(jià)改變?yōu)槌掷m(xù)地合作展開的評(píng)價(jià);（2）從局限于測(cè)定狹窄范圍能力的評(píng)價(jià)，改變?yōu)閺V泛綜合地測(cè)定認(rèn)知性、情意性、運(yùn)動(dòng)技能性等種種能力的評(píng)價(jià);（3）從單純的教師評(píng)價(jià)改變?yōu)閷W(xué)生自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

我們?cè)趯?shí)踐中深切感受到多維評(píng)價(jià)的積極作用，尤其是注重了評(píng)價(jià)方式的多樣化，使我們對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的評(píng)價(jià)變得更客觀、公正和全面。下面結(jié)合實(shí)際操作中的一些做法，談?wù)剬?duì)多維評(píng)價(jià)的體會(huì)。

一、多元化的評(píng)價(jià)主體

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)一般指的是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)等的評(píng)價(jià)，都是由教師來完成的，評(píng)價(jià)的主體是唯一的，學(xué)生基本處于被評(píng)的地位，他們的積極主動(dòng)性可能在評(píng)價(jià)時(shí)被忽視，甚至?xí)淮靷@與評(píng)價(jià)的目的是背道而馳的。……