“美的”語文課堂

張?jiān)迫A

呂叔湘先生說：“語文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)?！奔热灰话胧撬囆g(shù)，那么，語文教學(xué)就離不開一個(gè)“美”字。如果離開美，語文課堂教學(xué)就將是一張失血的臉，顯得蒼白無力。語文教學(xué)具有獨(dú)特的“美”，這種美體現(xiàn)在語文課堂教學(xué)的方方面面，如教師詩情畫意的教學(xué)語言，課堂上聲情并茂的讀書聲，圖畫、音樂等呈現(xiàn)的美輪美奐的情境……一堂美的語文課必然是能夠使學(xué)生在愉悅狀態(tài)下學(xué)習(xí)的課。小學(xué)語文課堂要讓美貫穿整個(gè)過程，滲透至每個(gè)角落。

一、美的語言

人們常說：語言是思維的外殼。一個(gè)有智慧的老師肯定有“美”的語言。教師的課堂教學(xué)用語，美在準(zhǔn)確、精練，美在親切、生動(dòng)，美在有啟發(fā)性、有系統(tǒng)性，美在自然流暢的語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，美在幽默、風(fēng)趣，更美在如詩如畫、充滿感情和哲理。教師注重語言美，對教育教學(xué)都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。教師的語言美不但能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，而且還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”美的語言悅耳動(dòng)聽，學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。教師要用美的語言來塑造美的課堂。如教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入：法國文學(xué)家雨果說：“人們常常這樣說，希臘有帕德嫩神殿，埃及有金字塔，羅馬有大劇場，巴黎有圣母院，中國有圓明園。