略談如何利用轉化提升小學英語對話練習趣味度

鄧茜茜

“啞巴英語”是近些年中國英語教育被廣為詬病的重要原因之一，傳統英語教學嚴重忽視口語訓練的教學方式發展至今已不符合時代要求。《英語課程標準》明確將“聽、說、讀、寫”列為英語教學的四個基本維度，其中“聽、說”兩個維度便屬于口語訓練范疇。因此，在英語教學過程中高效開展口語訓練，提高學生口語能力是當前小學英語教學的重要任務。筆者認為，提高口語訓練的最有效方法是對話訓練，而基于當前小學生心理認知水平，趣味度是決定對話訓練開展質量的關鍵因素。綜合以上幾點，筆者就小學英語如何開展趣味性對話練習進行研究探析，并以“轉化”為核心理念提出如下三點建議。

一、轉化對話內容，豐富對話內容

心理學研究表明，小學生生性活潑好動，持續注意時間短，對于簡單的學習內容常常缺乏積極性。小學英語對話內容相對簡單，學生在經過幾次練習之后，很容易產生乏味感，因此積極性不高，影響口語訓練效果。因此，我們在進行小學英語對話練習時，可以通過轉化對話內容的手段，有效豐富對話內容，不斷吸引學生的注意力，提升對話練習質量。小學英語對話內容一般可采用這樣幾種轉化方式：一是轉化主體，改變對話主人公、主體行為等;二是轉化對象，這里的對象包括時間、地點、事件內容等;三是轉化條件數量，通過增刪對話條件，提升豐富性。

例如在教學譯林版英語三年級Look at me！時，原本的對話內容是這樣的：“Look at this skirt.”“Its nice ！……