提高小學科學課堂教學效率初探

劉小美

隨著課堂改革的深入，課堂教學的有效性已經成為時下的熱門課題，也是當前深入課堂改革的關鍵和根本要求。課堂教學是預設與生成、封閉與開放的矛盾統一體。小學科學課堂教學應以科學探究為核心，提高課堂教學有效性的關鍵是提高科學探究的有效性。以探究活動為核心的教學過程，旨在改變學生被動學習的方式，培養學生的探究、創新精神和實踐能力，致力于學生科學素養的形成和發展。因此，準確把握教材特點，靈活調整教學思路，應學生而動，應情景而變，利用教學生長點進行創新，學生的個性才能得以張揚，課堂教學才能生動活潑，充滿創造活力。

針對小學科學教學，在這方面我做了一些初步探索。

一、通過導入吸引學生

如何使課堂教學的新任務和學生先期已經獲得的知識發生有效的聯系，是課堂教學成敗的關鍵。課堂教學中的導入環節實質上是幫助學生整理原有的知識體系，并使之調整到適于接受新知識的狀態的過程。如果把學生比作收音機，而把教師比作發射臺，導入就是要把收音機調整到理想的接收狀態，這樣發射臺的工作才有意義。常言說“良好的開端就是成功的一半”，導入環節實際上是課堂教學中重要的一環，是創設良好課堂教學的重要方面，也是提高課堂教學方面的基石。高質量的課堂導入還會降低教學中導學達標的難度，提高教學的針對性和有效性。我的具體做法是：