當口算教學遇到家長的“寒流”

秦祥東

小學計算教學一直是“雙基”落實的重中之重，它影響著學生學習知識的過程與發展。一年級的計算教學多為口算內容，包括20以內的加減法，兩位數加減一位數、整十數，這些內容是學生日后學習筆算的基礎。所以對于這一內容，我堅持“六字方針”：基礎（扎實）、能力（簡捷）、習慣（認真），然而當我的教學理念遭遇到家長們的口算提前輔導時，我開始感到困惑了……

發現：我只會用媽媽教的方法口算

下面是一節一年級兩位數加兩位數（不進位加）口算練習的教學片段：

口算35+20，要求學生填寫先算什么，再算什么時，有一女生哭著說：“老師，這個我不會做，可是我會用媽媽教我的方法算得數，我不會用你教的方法算！”我好奇地問：“那媽媽的方法是什么？”她流著淚說：“就拿5加0等于5，3加2等于5，合起來就是55。”等她說完，我明白了是什么干擾著她的口算思路，導致她不會填寫口算的過程。隨后，有不少同學驕傲地附和著。

分析：是口算還是筆算

對于上述片段中媽媽的口算方法，表面上確實算出了結果，將5加0等于5，事實上就是筆算中先將個位上的數相加，將3加2等于5，實際就是十位上的數相加，這里有一定的豎式規則和固定的運算程序，學生只要在掌握基本的程序之后，然后按部就班地操作這個程序即可，成了機械的操作，但學生對口算中的過程及思維訓練卻丟失了。這就是所謂的“筆算式的口算”。而真正的口算應該是“邊心算邊口說地運算”，不需要借助于任何計算工具，只依靠思維和語言進行計算并得出結果。