中專語文教學的文化教育思考

馬路

【摘要】中專語文教學負有發(fā)揚和創(chuàng)造民族優(yōu)秀文化的責任和義務(wù)，應(yīng)承擔起文化教育的時代重任，在學習和傳承中不斷拓展新的語文教學發(fā)展方向。因此，中專語文教學要在提高中專學生語言文字運用能力的同時，注重其文學領(lǐng)悟能力、鑒賞能力的培養(yǎng)，豐富其文化素養(yǎng)，讓語言文化能傳承和突顯出我國民族文化的深層內(nèi)涵和獨特魅力。本文針對中專語文教學引發(fā)的文化教育主題進行深入的思考和探究，正確解讀中專語文教學的真正內(nèi)涵和意義。

【關(guān)鍵詞】語文教學 民族文化 傳承 創(chuàng)新 拓展

【中圖分類號】G718.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0043-02

語文科目屬于民族優(yōu)秀文化發(fā)揚和創(chuàng)新的一種重要教育手段，是對我國文化演變和發(fā)展描寫最為具體而詳盡的學科，其對文化的表型形式是華夏文化中最為重要也是最為明顯的一種。民族優(yōu)秀文化以其獨特的文化魅力和豐富多彩的內(nèi)容薪火相傳，語文作為弘揚和創(chuàng)新文化最為常見的形式已然成為了我國現(xiàn)代教育難以替代的教學科目。如果想要中國文化和語言藝術(shù)得以持久的發(fā)展和創(chuàng)新，就必須賦予語文科目新的內(nèi)涵和教育任務(wù)，進而使語言文化和傳統(tǒng)文化繼續(xù)被發(fā)揚光大。中專語文作為各級各類中等專業(yè)學校各專業(yè)學生必修的一門公共基礎(chǔ)課，同樣擔負著對即將走上職業(yè)崗位的學生進行文化教育、豐富其人文素養(yǎng)、引導(dǎo)其傳承和突顯出我國民族文化的深層內(nèi)涵和獨特魅力的重任。

1、在中專語文教學中進行民族優(yōu)秀文化教育的意義

在人的成長和成熟過程中，所謂最至關(guān)重要的發(fā)育階段非青春期莫屬，中專語文的教學主體就恰好是處于該階段的學生。對他們來說，中專學習時期不單單是其文化知識與專業(yè)知識的積累和技能的掌握時期，更重要的是其健康生理和心理的過渡期和完善期，是一個其提高審美能力、培養(yǎng)文化素養(yǎng)、強化知識結(jié)構(gòu)、塑造鮮明個性和提高文化鑒賞力的過程。中專語文教師要在明確和認清此要點的基礎(chǔ)上，抓住發(fā)展機遇，基于促進學生個體職業(yè)發(fā)展的視角，選用民族優(yōu)秀的文化范例來指導(dǎo)和教育學生，規(guī)范學生的成長過程，進一步促進學生健康品格和思想的形成。中專學校應(yīng)當強化其文化教育模式，并以此為基礎(chǔ)不斷創(chuàng)新新的教學模式，以課程教學內(nèi)容為載體，將民族優(yōu)秀文化深深地植入學生的身心之中，引導(dǎo)學生確立民族文化意識、建立民族文化體系，使學生免受不良文化的侵擾和污染，繼續(xù)傳承和發(fā)揚優(yōu)秀的民族文化和民族思想，讓更多的學生接受民族優(yōu)秀文化精神和思想的洗滌，這也恰恰切合《中等職業(yè)學校語文教學大綱》規(guī)定的"提高學生的思想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)"的課程任務(wù)要求。中專語文教學作為技能學習和文化積累的重要基礎(chǔ)和有力保障，其肩負的歷史責任是十分巨大的，是其它科目所不能比擬的。因此，中專語文教師在教學中加強學生的文化教育，注重提高學生的文學領(lǐng)悟能力、鑒賞能力，豐富其民族優(yōu)秀文化和人類進步文化素養(yǎng)，必然具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2、中專語文教學過程中的文化教育策略

2.1注重學生在課堂學習中的文化積累

語文教學過程其實就是民族優(yōu)秀文化的傳承過程，課堂教學是對學生進行文化教育的主要途徑，教師首先要有利用課堂教學對學生進行文化教育的主動意識。在課堂教學中進行文化教育，最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是要從教材的實質(zhì)內(nèi)容出發(fā)，找到文化教育的切入點，關(guān)注學生的文化接受能力和記憶能力，促進學生自主確立民族文化意識、建立民族文化體系，達到繼續(xù)傳承和發(fā)揚優(yōu)秀的民族文化和民族思想的培養(yǎng)目標。其次，語文學科的學習絕對不可以偏離文本內(nèi)容，因為教材所選用的文章往往是歷史積淀下來的優(yōu)秀文化精華，是民族精神的集中體現(xiàn)，即使是課改后新加入語文課本的文章，也是具有現(xiàn)代意義和當代特色的民族優(yōu)秀文化篇章。語文教材的選擇應(yīng)當確保其當代性與歷史性的統(tǒng)一以及國際性與民族性的統(tǒng)一，而其中的內(nèi)容不但可以使學生拓展文化視野，汲取各地優(yōu)秀文化的精華，還能夠使學生領(lǐng)悟和感受各種文化內(nèi)容中所蘊含的情感內(nèi)涵和精神實質(zhì)。基于以上觀點，中專語文教材的文章選擇應(yīng)當先選取富有極高的精神意義和文化實質(zhì)、能夠重點提高學生精神文化和文學素養(yǎng)的篇章，以幫助學生理解和塑造獨特的文化性格。中專語文教師作為舊文化和新文化的傳播紐帶，其最重要的任務(wù)就是發(fā)掘語文魅力和展現(xiàn)教材中的經(jīng)典內(nèi)容與民族優(yōu)秀文化精華，要根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展方向，有針對性地實施民族文化、革命歷史和人文精神等多元化的素質(zhì)教育，充分利用語文教學的學科優(yōu)勢，進行全方位、多維度的文化素質(zhì)教育，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟民族優(yōu)秀文化真諦、感受民族優(yōu)秀文化意義、體驗民族優(yōu)秀文化內(nèi)涵，進而使學生浸潤在民族優(yōu)秀文化的魅力之中，實現(xiàn)語文學習的工具性和人文性相統(tǒng)一的培養(yǎng)目標。

2.2在課外的閱讀和實踐中進行文化知識的學習和運用

語文教師在語文課堂教學中為學生傳遞民族文化知識，首先要明確的一點是語文教學中的文化元素與學生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)不是一蹴而就的，是一個循序漸進的過程，不能操之過急，要有一個創(chuàng)新和優(yōu)化的學習階段。語文教師不應(yīng)該過于強調(diào)學科成績和就業(yè)競爭等問題，也不能只限定在語言文字解析和傳播這一狹小的范圍內(nèi)，應(yīng)當將民族優(yōu)秀文化、現(xiàn)代優(yōu)秀文化、歷史優(yōu)秀文化和種族優(yōu)秀文化與學科內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，強化學生對優(yōu)秀文化的全面認識，并以此為基礎(chǔ)不斷地探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。民族的發(fā)展是一個連續(xù)的、不斷優(yōu)化的過程，所以其文化的發(fā)展具有當代性和傳統(tǒng)性兩方面的特征，這就要求教師在進行課堂教學的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學生接觸自然、接觸社會，進行課外拓展閱讀和實踐，靈活、巧妙地運用語文知識領(lǐng)悟、認識、反思、創(chuàng)新語文知識和民族優(yōu)秀文化。在課外閱讀教學中，教師可以結(jié)合課內(nèi)教學內(nèi)容的特殊性，強化學生對語文知識和民族優(yōu)秀文化的了解和掌握，例如通過課外古詩文鑒賞會、朗誦比賽、人文景觀作品收集與展示等實踐活動，提高學生對民族優(yōu)秀文化的審美能力和鑒賞能力，促進其正確的價值觀、文化觀和信念觀的形成。教師還應(yīng)積極為學生創(chuàng)造有利的閱讀條件，如組織學生在校內(nèi)圖書館集中開展閱讀活動、建立班級閱覽角等方式，吸引學生閱讀，提高其閱讀興趣。對民族優(yōu)秀文化知識的學習和掌握不但能使學生對民族發(fā)展有一個充分的認識，而且還能在無形之中幫助學生形成正確的文化價值理念，并通過反思和創(chuàng)新等學習方式將課本內(nèi)容聯(lián)系到課外實踐當中去，有效地擴大了語文教學空間和文化內(nèi)容，豐富了學生的文化積累。

2.3努力營造學習民族優(yōu)秀文化的人文校園

現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展極大地促進了人類文明和社會經(jīng)濟的進步，但也為教育事業(yè)帶來了無可避免的不良影響，例如，網(wǎng)絡(luò)游戲、電子設(shè)備已經(jīng)遍布了整個校園，不少學生沉溺其中，使其身心都受到不同程度的侵蝕，假如在這樣的校園環(huán)境下，學生沒有文化的熏陶和感染，那么其今后的學習和健康成長必將受到嚴重影響。中專學生的文化學習過程應(yīng)當是豐富多彩的，第二課堂園地的開設(shè)就很好地詮釋了這一點。因此，學校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)當占領(lǐng)并堅守校園--這個第二課堂園地開展文化教育，精心綠化美化校園，合理布局并完善校園文化教育設(shè)施如圖書館、校園文化墻、宣傳欄、文化傳播中心等，開設(shè)課外舞蹈、音樂、繪畫培訓班等，讓學生在賞心悅目的人文環(huán)境中隨時隨地、耳濡目染地接受多種形式的文化教育。語文教師可采用形式多樣、親和力強的課外教學手段和方式，如組織學生在校園開展黑板報比賽、音樂與舞蹈演出、中國畫繪畫比賽、中國傳統(tǒng)文化發(fā)展史講座、各地風土人情推介會、人文景觀影視觀摩、朗誦比賽等活動，去引導(dǎo)學生進行文化學習，使他們喜愛傳統(tǒng)文化，崇尚民族精神。

教育不僅僅是傳授和學習科學知識和專業(yè)技能的過程，更是文化傳播和傳承的有效途徑，因為教育的本質(zhì)是育人。語文教學作為一種教育行為，必須滲透文化內(nèi)容，才能體現(xiàn)教育的本質(zhì)，達成育人的功能，職業(yè)教育亦是如此。職業(yè)教育的本質(zhì)在于幫助學生完成由單一學習者角色向綜合職業(yè)者角色的轉(zhuǎn)換，助其立業(yè)謀生，促其德、智、體、美的全面、可持續(xù)發(fā)展，中專語文教學作為職業(yè)教育有機整體的重要組成部分，既要讓學生掌握較扎實的、"夠用，實用"的學科理論知識和專業(yè)知識技能，同時又要滲透文化教育內(nèi)容，如此才能使學生逐步成長為身心健康、具有健全人格和良好個性、自主傳承和創(chuàng)新民族優(yōu)秀文化、人文素養(yǎng)較高的職業(yè)人，努力推動我國現(xiàn)代職業(yè)教育飛速向前發(fā)展。

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