初中大班額作文教學(xué)存在問(wèn)題分析及有效性對(duì)策研究

廖星月

【摘要】本文分析了現(xiàn)今作文教學(xué)存在的問(wèn)題剖析，提出了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)靈感，科學(xué)建立學(xué)生作文的初始檔案，模仿寫(xiě)作感覺(jué)出真水平，充分重視作文講評(píng)課的針對(duì)效應(yīng)等提高大班額初中課堂作文教學(xué)有效性的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】初中大班額 作文教學(xué) 問(wèn)題 有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0088-02

在初中大班額的語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，作文課堂教學(xué)是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。由于初中大班額的學(xué)生眾多，必須要先結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，用合理有序的、系統(tǒng)科學(xué)的去正確地解決這個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)在的初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂上基本上是一個(gè)缺乏教材，一種無(wú)序無(wú)效的狀態(tài)，目前的作文教學(xué)方式過(guò)于單一，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。老師在教學(xué)過(guò)程中都是各教各的，沒(méi)有真正的用好文本教學(xué)，基本上都是憑經(jīng)驗(yàn)去教。這樣下去初中課堂的教學(xué)水平就會(huì)大大地降低。所以，如何提高初中作文的教學(xué)水平，成為了老師們深入思考與系統(tǒng)化教學(xué)的一個(gè)非常重要的課題。

一、現(xiàn)今作文教學(xué)存在的問(wèn)題剖析

（一）作文訓(xùn)練無(wú)序無(wú)規(guī)律

一個(gè)是教師在布置作文訓(xùn)練的時(shí)候無(wú)計(jì)劃，隨意布置，沒(méi)有致力于研究寫(xiě)作流程和教育規(guī)律；第二個(gè)就是沒(méi)有一本系統(tǒng)的作文教學(xué)的教材，在教材的建設(shè)放面幾乎是空白的。

（二）學(xué)生習(xí)作態(tài)度不佳

俗話說(shuō)："巧婦難為無(wú)米之炊"， 學(xué)生們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中缺乏靈感，沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，沒(méi)有情感表達(dá)，所以無(wú)從下筆。好不容易寫(xiě)點(diǎn)東西出來(lái)都是缺乏新鮮感的老三篇，如要是寫(xiě)好人好事，大家都會(huì)寫(xiě)到扶老奶奶過(guò)馬路，撿到錢(qián)包交工啊，幫同學(xué)干啥干啥的，缺乏創(chuàng)新，缺乏時(shí)代氣息所以寫(xiě)不出什么好的文章來(lái)，究其根本都是因?yàn)槿鄙賹?duì)生活的認(rèn)識(shí)和親身感受，缺少對(duì)事物的認(rèn)真觀察和分析。

二、大班額初中課堂提高作文教學(xué)有效性的相關(guān)策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)靈感

只有能夠點(diǎn)燃學(xué)生靈感激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲的教學(xué)方式才是好的教學(xué)方式，由于大班額的人數(shù)眾多，所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)的通過(guò)多媒體教室互動(dòng)的方式營(yíng)造教學(xué)氛圍，但是正常情況下還是通過(guò)結(jié)合課文教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望。例如在一位教師設(shè)計(jì)了這樣一種情境：作文課前，要學(xué)生每人準(zhǔn)備一只紅蠟燭。學(xué)生感到很新奇，不知道老師要他們做什么，他們的好奇心空前的膨脹起來(lái)，帶著這種疑惑我要他們點(diǎn)起紅蠟燭，眼睛聚精會(huì)神地看著燭光，耳邊響起了我為他們準(zhǔn)備的歌曲《燭光里的媽媽》。當(dāng)舒緩的音樂(lè)響起的時(shí)候，當(dāng)那感人的歌聲深入他們心靈的時(shí)候，我知道他們的心靈受到了母愛(ài)的震撼……后來(lái)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章是非常感動(dòng)人。

（二）科學(xué)建立學(xué)生作文的初始檔案

大班額人數(shù)眾多所以中等成績(jī)的學(xué)生比較多，這批學(xué)生的作文能力的好壞直接影響著課堂教學(xué)的成果。但是怎樣才能做到對(duì)全班同學(xué)寫(xiě)作水平的一個(gè)全面的了解呢？最好的方法就是從七年級(jí)開(kāi)始建立學(xué)生的作文初始檔案。我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)獲取學(xué)生們的作文水平的能力，在學(xué)生們進(jìn)入初中階段的時(shí)候我們就必須先要了解他們?cè)谛W(xué)階段的作文水平，因?yàn)橹行W(xué)的銜接，直接能夠體現(xiàn)出學(xué)生們能不能夠很快的適應(yīng)中學(xué)的寫(xiě)作思維。我們可以從閱讀和作文兩個(gè)方面切入。從閱讀方式和習(xí)慣上了解學(xué)生的閱讀軌跡。然后，你可以將你寫(xiě)的最好的一篇文章給老師幫你點(diǎn)評(píng)，指出里面精彩的部分，說(shuō)出為什么好的原因，也可以告訴老師你最喜歡那種類(lèi)型的作文，而且在學(xué)作文的過(guò)程最常遇到的一些問(wèn)題，這樣就可以根據(jù)出彩意識(shí)，扣題意識(shí)，語(yǔ)言意識(shí)和文體意識(shí)幾個(gè)方面去組建你的習(xí)作檔案了。

（三）模仿寫(xiě)作感覺(jué)出真水平

在人類(lèi)學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能的過(guò)程中，模仿是最直接也是最有效的一種方式。寫(xiě)作水平也是可以前期靠模仿而提升的。模仿也是初中生作文水平提升的一個(gè)有效的教學(xué)方法。但是，如果做好這個(gè)"仿"呢，這不是簡(jiǎn)單的抄襲，而是在你閱讀一篇好文章之后，去分析這篇文章究竟好在哪里，到底是哪里吸引到我了呢，通過(guò)分析然后去模仿他的這種境界，把這種意境放到自己的文章里面來(lái)。

（四）充分重視作文講評(píng)課的針對(duì)效應(yīng)

作文講評(píng)課在實(shí)際的教學(xué)中并沒(méi)有被老師們充分的去重視，但是它確實(shí)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。大班額的學(xué)生人數(shù)比較多，所以在進(jìn)行作文講評(píng)課的時(shí)候需要根據(jù)作文的主題，更要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況等，來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。比如重點(diǎn)是以描述為基礎(chǔ)的，那么在實(shí)際講評(píng)過(guò)程中就要先以描敘為基礎(chǔ)，在批閱學(xué)生作文的過(guò)程中就應(yīng)該具有這個(gè)意識(shí)，并做好案頭記錄，搜索學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的優(yōu)文和需改進(jìn)的習(xí)作，批閱完畢后，對(duì)這些零星的材料進(jìn)行篩選、分類(lèi)后加以歸納，列為幾點(diǎn)，切忌過(guò)多，所以這是批閱大班額學(xué)生作文批閱時(shí)的必須的意識(shí)，因?yàn)檫@是作文講評(píng)的非常關(guān)鍵的內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

老師們?cè)趯?duì)大班額這種學(xué)生比較多的班級(jí)教學(xué)的時(shí)候，一定要根據(jù)實(shí)際情況扎實(shí)的知道每一位學(xué)生，切實(shí)的改進(jìn)教學(xué)的方式，要明確教學(xué)的目標(biāo)。這樣才能夠更有效的落實(shí)教學(xué)，從而起到培養(yǎng)學(xué)生更高作文水平的能力。

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