分小組學案導學體會

黃永烈

【中圖分類號】G424.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0203-01

我們在2016屆9、10班開展學案導學已快兩個學期，這兩學期里，我們吸取了上一屆學生經驗和教訓，我們對活動進行了改進，使我們的分小組學案導學開展得比較好。

為了解學生執行小組活動的情況，我們對兩個班的組長進行了問卷調查。這次調查是在做了充分的動員基礎上進行的，是學生自愿進行。用了一節班會課的時間，時間充足，內容真實，能夠作為研究之用。

調查結果表明，49位組長參加了這次活動；46位同學有信心能通過此活動取得進步；44位同學把當組長當作自己人生的重要成長經歷，支持開展小組活動。

在我們開展小組活動之中，都遵循課程的總目標："通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。"在活動設計上，充分體現以學生為主，以教師為輔的理念。這學年，我們的小組學案導學是這樣開展的：

一、 以前我們開展小組活動是四人小組，不足點是如果學困生不配合，就會影響到整個小組的活力。所以，這一學年我是把學困生和優生2人列為1組，其他相對平衡的4人為1小組，這樣，對學困生的監督明顯加強，同時優生只需管1個學困生，工作量明顯降低了，而4人小組由于成績接近更有利于競爭與合作。從調查結果可以看出，49位組長中，都熱心自己的工作，熱心幫助組員；有46位組長贊成開展小組活動。

二、 加強課前預習的輔導。許多研究表明：很多學生在課堂上的失敗感和挫折感源于缺乏事先的準備，他們不知道課堂上要學什么，老師要問什么，一方面趕不上，另一方面因為沒有準備而不能充分參與。因此，防止學困生進一步落后和學困生人數擴大的有效方法之一就是讓他們事先作準備。

我們學案導學是一個預習學案，要求學生在課前完成，并且由組長嚴格檢查并批改。這既對學困生進行了有效的監督，又可以使組長對預習內容更加熟悉，增強了預習的效果。從我們的調查結果顯示，有41位同學對現在檢查和批改組員的學案的方法是贊同的，支持的。通過兩學期的學習，明顯地體現出了效果，我們和優秀班級的差距在逐步的縮小。

三、加強課堂活動的設計。一堂好課的根本標準是是否發揮了老師的指導作用，體現了學生的主體作用。但如何才能做到呢？就是要依照學生的年齡特征，創設靈活多樣的教學活動，激發學生興趣與求知欲；能為學生設置真實情景，與學生真實生活相聯系，能讓學生運用所學語言做事，為他們提供一個寬松，民主的學習環境。

我在課堂設計上，根據內容的需要，結合實際，為學生們創設一個易于表演，能給各個層次的同學不同的機會。采取了先由師生角色示范，然后又采取優生角色示范，目的是看優生的理解情況，并為學困生又一學習模仿的機會；然后又是中等生示范以檢查他們了解的情況為中心，同時也為學困生再一次提供了學習的機會；最后才是在小組長的帶領下進行小組操練，表演。這樣，我們給了同學們足夠多的學習機會，我們班的學困生沒有隨著教學難度的增加擴大。從調查結果可以看出，49位同學中有40位贊同用游戲法學習。

四、加強檢查體系的完善。我校屬于邊遠地區的縣城學校，我們的學生主要是做小生意家庭或留守兒童，家長沒時間管或無能為力或者是和爺爺奶奶在一起，孩子的管理需要我們來監督。

我把全班最優秀的十位學生和最困難的學生結成對子，這樣比以前四人小組的檢查更有針對性，同時也相對減輕了優生的負擔。再把其他的同學按以前的四人小組編排，這樣學困生的負面影響就降低了。然后在全班安排一個科代表，四個大組長；一個科代表檢查四個大組長，每個大組長檢查本大組的小組長，小組長檢查組員。爭取做到每天對每個同學的預習、作業和復習按時按質的檢查。

經過快兩學期的努力，我們的小組學案導學在實踐中不斷的完善，并取得了一定的效果，通過七（10）班和民族中學其他班的對比可得出如下結論：從上半期的成績可以看出，七（10）班和七（3）、七（11）班成績屬于同一層次，沒有七（8）班好，但比七（13）、七（15）班優秀。從三次學校組織的統一考試可以看出七（10）班和同一層次的兩個班差距同在逐步擴大，并且要說明的是這兩個班都是學校學習風氣最好的班級之一；和七（8）班的距離拉近；把落后的兩個班的拋得更遠了。充分說明我們采取的一系列措施得到執行，并取得了較好的成果。

綜上所述，我們分小組學案導學取得了一定的效果，我的經驗是關注學生的預習，注重課堂情景操練，對學生的檢查列為重點，幫助組長解決困難是日常工作的中心。做到日積月累，最后就取得了成功。

當然，我們的分小組學案導學是落后地區的縣城進行的，是摸著石頭過河，還有太多的事要我們去做，比如，小組長對工作不負責，小組長能力不夠，小組之間的競爭多而合作少，尤其是小組成員借活動影響課堂紀律以及小組成員之間互相責備而影響團結等。我相信，在我們的共同努力下，明天會更加美好。