小學(xué)語文課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)探析

郭麗艷

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)作為一門語言藝術(shù)，在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要注意提高自身發(fā)音的正確性、并保證吐字的清晰流利和用詞的準(zhǔn)確得體，從而讓學(xué)生在無形中感受到語言藝術(shù)的獨(dú)特魅力，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。本文主要從教學(xué)語言的準(zhǔn)確規(guī)范、生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣和明白曉暢四個(gè)方面來分析和探討小學(xué)語文課堂教學(xué)中語言藝術(shù)的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 語言藝術(shù) 探析

【中圖分類號(hào)】G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0207-02

教學(xué)語言是課堂教學(xué)中教師運(yùn)用的主要教學(xué)工具和教學(xué)手段，也是師生進(jìn)行情感交流的重要紐帶和橋梁。語文課程作為一門人文性和工具性較強(qiáng)的學(xué)科，與其它學(xué)科相比，其在課堂教學(xué)中對(duì)教師的教學(xué)語言運(yùn)用有著更高的要求。在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教學(xué)在課堂教學(xué)中不僅要重視對(duì)教學(xué)語言的合理運(yùn)用，還要講究教學(xué)語言運(yùn)用中的藝術(shù)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使課堂教學(xué)效率和教學(xué)實(shí)效性的提高。

一、準(zhǔn)確規(guī)范教學(xué)語言的運(yùn)用

語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和規(guī)范性是對(duì)小學(xué)語文教師進(jìn)行課堂教學(xué)的最基本、最起碼的要求。一般來說，小學(xué)語文教師的普通話水平應(yīng)在二級(jí)甲等以上，且在課堂教學(xué)中要做到發(fā)音準(zhǔn)確規(guī)范、吐字清楚，避免因用詞模棱兩可而給學(xué)生造成不必要的困惑和失誤。此外，教師還要注意用詞的簡(jiǎn)練和精煉性，避免因拖泥帶水或過多使用"啊、嗯"之類的詞匯而給學(xué)生帶去聽覺上的疲勞。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師教學(xué)語言的準(zhǔn)確規(guī)范性不僅能夠減輕學(xué)生的聽課負(fù)擔(dān)，還可以讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的語言運(yùn)用習(xí)慣。

如在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文《千年夢(mèng)圓在今朝》時(shí)，教師可以在學(xué)習(xí)課文之前，先用簡(jiǎn)練的語言向?qū)W生們講述"神州"系列飛船發(fā)射的具體實(shí)例。如"神州五號(hào)"的發(fā)射標(biāo)志著我國載人航天飛行獲得了巨大的成功，也標(biāo)志著中華民族千年飛天夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。這樣不僅可以讓學(xué)生了解我國航天事業(yè)發(fā)展的歷程，還可以讓他們認(rèn)識(shí)到中華民族在追求航天夢(mèng)想中所具有的堅(jiān)持不懈和鍥而不舍的精神。在具體的講述過程中，教師要注意語言運(yùn)用的精煉性和準(zhǔn)確性，從而讓學(xué)生在準(zhǔn)確的語言表述中更好地把握文章的主旨。

二、形象生動(dòng)教學(xué)語言的運(yùn)用

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們思考問題的方式主要是形象思維，再加上他們的觀察能力、理解能力和邏輯思維能力較差，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)注意運(yùn)用直觀的事物來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的記憶力。如在進(jìn)行"躁"與"噪"兩個(gè)詞義和用法的辨析時(shí)，教師如果直接進(jìn)行理論講解，就會(huì)增加學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，并且記憶效果也不好。因此，教師可以通過形象生動(dòng)的教學(xué)語言來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，如"躁"和"噪"作為一對(duì)孿生兄弟，兩個(gè)字雖然都讀為"zào"，但意義和用法卻大不相同。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，哥哥"躁"比弟弟"噪"的"口"字下面多個(gè)"止"，也就是說哥哥因?yàn)闆]有辦成事而氣得直跺腳，所以其意思就是"急躁"。通過這樣的方式，學(xué)生就可以加深對(duì)該詞的理解和記憶，并增強(qiáng)對(duì)該詞的運(yùn)用能力。

三、風(fēng)趣幽默教學(xué)語言的運(yùn)用

語言藝術(shù)是教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用的一種有效的教學(xué)方式和教學(xué)手段，對(duì)于啟迪學(xué)生的智慧，吸引他們的注意力有著重要的作用。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要注意運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，促使他們學(xué)習(xí)效率的提高。如在進(jìn)行教材重難點(diǎn)的講解時(shí)，教師采用風(fēng)趣幽默的語言會(huì)比進(jìn)行枯燥、單調(diào)的說教要好得多，而對(duì)于一些學(xué)生的不良行為和壞習(xí)慣，教師也可以通過運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指正，這樣不僅更容易讓學(xué)生接受，還會(huì)讓他們體會(huì)到教師的良苦用心，從而在教師的啟迪與教育中進(jìn)行改正。

如在小學(xué)語文作文教學(xué)中，由于許多學(xué)生對(duì)于標(biāo)點(diǎn)的使用不夠重視，再加上他們對(duì)標(biāo)點(diǎn)的使用方法不夠了解，這樣一些學(xué)生就會(huì)在寫作文時(shí)忽略了對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的轉(zhuǎn)換，甚至?xí)霈F(xiàn)"一逗到底"的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，如果教師一味地進(jìn)行批評(píng)或強(qiáng)制性地讓學(xué)生進(jìn)行改正，其不但產(chǎn)生的效果不好，而且還可能會(huì)傷害到小學(xué)生的心靈，從而影響他們學(xué)習(xí)的積極性。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，在對(duì)這些學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以故意不停頓地進(jìn)行閱讀，甚至一口氣念完，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的這種行為產(chǎn)生疑惑或者發(fā)笑時(shí)，教師可以喘著氣說："沒有標(biāo)點(diǎn)的文章真可怕，讀起來真要人命啊！"這樣就可以使學(xué)生在笑聲中受到良好的啟迪與教育，從而更好地改正自己的壞習(xí)慣。

四、明白曉暢教學(xué)語言的運(yùn)用

小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象決定了教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)語言的簡(jiǎn)要練達(dá)和明白曉暢性。由于小學(xué)生的年齡較小，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)缺乏良好的理解能力和邏輯思維能力，如果教師在課堂教學(xué)中過分追求華麗的語言和使用復(fù)雜的生僻字，不僅會(huì)增加小學(xué)生理解新知識(shí)的難度，還會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，從而降低他們的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要注意了解學(xué)生的語言習(xí)慣和心理特征，力求用學(xué)生感興趣或者最能接受的語言方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，從而降低他們的理解難度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力和積極性。

小學(xué)語文課堂教學(xué)中語言藝術(shù)的運(yùn)用是新課標(biāo)實(shí)施中對(duì)小學(xué)語文教師的基本要求，也是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的重要保證。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和語言運(yùn)用能力，注意運(yùn)用準(zhǔn)確規(guī)范、生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默、明白曉暢的教學(xué)語言，以保證教學(xué)質(zhì)量，促使課堂教學(xué)實(shí)效性的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]嚴(yán)欣.新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的轉(zhuǎn)變[J].浙江師范大學(xué).2010（5）.