淺談小學數學教學中如何有效創設情境

張佳

【摘 要】隨著新課程標準改革的逐步推進，對教師的教學方法提出了新的要求，經過不斷探索，情境教學法被逐漸推廣，并收到了較好的反饋，許多數學教師都會使用情境教學法來活躍氣氛。特別是小學數學教學，由于小學生年齡小、活潑好動，情境教學恰好符合他們的性格要求，能極大地提高學習效率。

【關鍵詞】小學；數學；情境；教學

創設情境有利于培養學生的學習興趣、激發學生的學習熱情，更有利于學生發現知識、探索奧秘，從而創造性地運用知識。那么，如何創設有效的情境，優化小學數學課堂教學呢？

一、通過學生生活實際，創設“問題”情境

教師要創設與學生生活相關的問題情境，巧妙地把學習內容轉換成一連串具有潛在意義的問題，把學生引入迫切探個究竟的情境，使學生對學習產生濃厚的興趣和強烈的求知欲望。教師必須深刻認識到這一點，并且想方設法創設與學生生活相關的問題情境，激發學生的學習興趣。

如在我教學“按比分配”時，就創設一個幫體育老師分球的情境。教師：“今天體育老師想請你們幫幫他的忙，給302班的同學分皮球，老師有14個球，要分給男、女兩組同學進行練習，你們看怎么分？”學生聽到題后，產生了濃厚的興趣，紛紛議論起來。交流后，基本上都同意男、女各分7個。這時，我說：“你們這種分法老師試過，可302班的男同學非常不滿，說這樣不公平。他們說，我們18個人，怎么和她們9個人分得一樣多呢？”學生陷入了沉思。經過討論，有學生提出建議：按男、女學生人數的多少來分，多的多分點，少的少分點。有的學生起了爭議：到底多分多少呢？我及時抓住時機：“對，多的要多分，少的要少分，那么有沒有一定的依據呢？”又經過一番討論后，學生自己總結得出“應按人數的比來分配，就比較合理了”?？梢?，創設這種與學生生活相關的問題環境，能更好地激發學生學習興趣，取得良好的教學效果。

二、發揮學生動手能力，創設“操作”情境

教學中讓學生動手操作，去剪一剪，擺一擺，畫一畫，量一量，可以使各種感觀都參與到學習中來，使學生能從多方面、多角度觀察事物，并促進思維的發展，加深學生對所學知識的理解，使學生親自嘗到學習的樂趣，既強化了主體作用，激發了求知欲望，又活躍了課堂氣氛。比如，在教學“長方形的認識”中，在學生掌握幾何名稱的基礎上，讓學生借助自己動手制作的長方形實物模型，通過折一折，量一量，進一步觀察、分析、對比，自己就可以說出長方形的特征，由此再到生活中去找哪些物體的形狀是長方形的。這樣就讓學生在操作中思維，在思維中操作，對長方形有了一個清晰的表象，課堂氣氛也得到活躍。

三、利用探討式教學，創設“討論”情境

探討式教學指教師和學生之間圍繞一個問題進行探討，共同得出答案，在得出答案的過程中大家可以說出自己的解題理由。猛地一看，探討式教學好像不是小學數學情境教學，其實不然。在小學數學教學中，混合運算的法則是可以得出正確計算答案的根本。教師在課堂上教授混合運算的法則時，還可以向大家介紹如何進行換位簡單運算。教師可以在課堂上出一道簡單的混合運算數學題：“100+4×99×25-7×25×2=？”。教師可以和學生一起探討怎樣最快、最簡捷地計算出這道混合運算題。請一些學生在黑板上為大家演算，其他學生也想當一回小老師，于是就會很認真地計算。當學生在黑板上“教”老師如何更加簡單地計算時，教師還可以追問學生的解題思路。如果學生計算正確，還能回答教師的問題，就說明學生對混合運算這個知識的掌握是到位的；如果學生回答錯誤，教師再為大家講解。通過這種探討式的小學數學情境教學，學生們既學會了數學知識，也體驗了當老師的樂趣，還加強了與老師的溝通和交流。

四、通過實物式教學，創設“實體”情境

實物是小學生們日常生活中最常用到的生活用品，在課堂上展現生活實物，不僅能夠快速地把教學引入情境教學中，還能展現小學數學教學和生活的聯系。例如教師在幾何體這一章節的講解中就可以進行實物式情境教學。在小學數學中，幾何體是一個非常抽象的概念，書本中對于長方體和正方體的描述都是數學專業術語。如果只讓同學們牢記數學書中關于幾何體的概念，那么小學生就會感覺學習數學是一件非常痛苦和無趣的事情，但是引入實物就不一樣了。教師可以先大概向學生介紹一些正方體、長方體、圓柱體的概念，然后讓學生回家尋找家中的幾何體，下一節課時再把這些實物帶到課堂上，看哪位同學能夠收集更多、更有趣的實物。學生們就會把家中的牙膏盒、成卷的紙巾、籃球皮球等一些幾何體帶到學校和大家分享。教師也可以使用同學們帶來的實物幾何體向大家詳細傳授幾何體的知識。學生們可以一邊拿著實物，一邊聽老師講課，幾何體的知識將會深深地印在腦海里。

總之，在小學數學教學中密聯系學生的實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，必將取得事半功倍的教學效果，并能激發學生對數學的興趣及學好數學的愿望。

參考文獻：

[1]韓國銀.小學數學情境教學策略研究[J].考試周刊，2011（39）

[2]周平健.對數學課堂教學中情境創設的幾點思考[J].教育實踐與研究：小學版，2009（2）