如何激發學生學習語文的興趣

李坤

愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師。” 于漪也曾經說過“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發出來，教學就成功了大半，學生學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。” 可見，興趣對學習的重要性，學生只有對所學內容感興趣，才會積極主動地去學習，把學習當作樂趣。因此，在語文教學過程中，如果教師能充分激發學生的學習興趣，使學生思維處于活躍狀態，能夠很好地接受教學信息，才能取得很好的教學效果。

怎樣在語文教學中激發學生的學習興趣呢？

一、建立融洽的師生關系，構建民主和諧的課堂氛圍

教學是師生間在課堂上的互動和情感交流的雙邊活動，因此師生關系是否融洽直接影響著學生的學習興趣，影響著教學的實際效果，而師生關系融洽與否又與教師自身的做法有著很大的關系。教師只有將愛心投入到教學中，真心實意地關愛每一位學生，認真地傾聽他們的心聲，對學生充滿的信任和期望，做他們真正的“朋友”，學生才能從內心深處真正地信任和接納教師。俗話說的好“親其師，信其道”，學生一旦認可了老師，信任、尊敬他們，就會對他們所教的學科產生濃厚的興趣，并以極大的學習熱情投入到學習中。在教學過程中不僅要做到一視同仁，平等地對待每位學生，而且教師要用富有激情和感召力的語言，引起學生的注意，調動學生的情感，讓更多的學生在參與中體驗成功帶來的喜悅，喚起學習語文的熱情，在其快樂、民主和諧的氣氛中獲得知識、陶冶情操。還要充分發揮教材本身的情感和美感作用，并輔之以教師得當的教材處理和動情的朗讀引導、恰當而富于啟發性的提問、清晰美觀的板書等等。久而久之，學生就會期待你上語文課，喜愛語文課，學語文的興趣也將會日益加深。

二、精心設計導語，激發學生的學習興趣

于漪說：“在課堂教學中要培養激發學生的學習興趣，首先應抓住導人課堂環節。一開課就把學生牢牢地吸引住，課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎，上課也如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢吸引住。” 俗話說“ 良好的開端是成功的一半” 導語是一節語文課的開端，是教師在新課開始階段，用很短的時間并采用一定的方法激發學生學習新課的心理情緒的重要教學環節。 精心設計導語，可以在上課剛開始就能扣住學生的探究心理，活躍學生的思維，激發學生的學習興趣，從而大大提高學生學習的積極性和主動性。導語的設計可以是：介紹故事、欣賞圖片、設置懸念、詩文名句、欣賞歌曲等等。在教學《水調歌頭，明月幾時有》這一課時，讓學生欣賞歌曲《明月幾時有》，學生立刻被優美動聽的歌曲吸引住了，并跟著節奏哼唱起來，表現出極大的興趣，注意力不自覺地集中了起來。接著我在講解課文內容，學生聽得興致勃勃，這節課也取得了很好的教學效果。

注重導入，能很好地吸引學生的注意力，為課堂營造一個和諧愉悅地學習氛圍，可以調動學生的學習積極性主動性，發揮他們的巨大的潛能，提高我們的教學效率，不僅充分體現了學生的學習主體地位，而且使學生積極地參與到教學中去主動地獲取知識。

三、聯系實際生活，以生活激發學習興趣

生活法就是要讓老師和同學樹立生活語文的教學理念和學習理念，是在日常生活中學習語文、把語文知識運用到生活中去的教學方法。語文和日常生活密切相關，生活中處處有語文，而且生活中的語文世界比書本上的語文世界更廣闊、更豐富、更引人。日常生活中同學的情感經驗有助于同學走進課文、理解課文，從而激發起學習語文的興趣。

例如：課文《送東陽馬生序》講的是明代著名文學家宋濂艱難求學、刻苦學習的故事。在講這篇課文時，可以讓同學們聯系實際生活說一下自己或自己所知道的身邊的人刻苦學習的故事。聯系生活實際能夠使學生把課文中的情感與同學們日常生活中的情感聯接在一起。人同此心，心同此感。這樣，既有助于同學們對課文的理解，使學生對課文印象深刻，又可以豐富同學們的語文知識。

四、運用多媒體教學手段，激發學習興趣

隨著科學技術的飛速發展，現代化的教學教學設備設施為創設情境教學提供了優越的條件。借助錄音、電腦、多媒體課件制作等電化教學手段，可以突出表現語文教材文質兼美、文學性強的特點。尤其是多媒體教學的運用為語文課堂教學提供了音畫結合的新境界，人機互動的新天地。聲音、圖像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的內涵，轉換成圖文并茂的可欣賞的畫面展示出來，使語言與畫面、視覺與聽覺、感知和理解融為一體，創設出一個嶄新的語文教學審美的空間和環境，在更加生動、直觀地知識傳授中，培養學生的學習興趣。

如在教學《蘇州園林》一文時，可以把收集到的關于蘇州園林的圖片展示給學生看，讓學生置身于園林的山水、亭臺、樓閣之間。同時還可以把課文內容制作成課件，讓學生在看、聽、想中仔細體味“無論站在哪個角度，眼前總是一幅畫”的美的境界。從而激起一股熱愛之情、自豪之情、贊美之情，學生在趣味盎然情緒興奮的狀態下，何愁不能把握文章呢？在課堂上合理、恰當地使用電教手段，不但增加了課堂教學的容量，而且使學生喜聞樂見，學習興趣大增。

這種直觀、生動、形象的動態教學、化難為易，使學生多種感官同時受到刺激，學習興趣大增，似有一種身臨其境的感覺。如此，學生不但加深了對課文的理解，還提高了學習的興趣。

五、開展豐富的課外活動，激發學習興趣

中學生大多數興趣廣泛，活潑好動，針對這個特點，教師要善于引導幫助他們有計劃、有組織、有目的的結合課堂內容開展課外活動，例如：定期舉辦朗誦比賽、演講比賽、征文比賽、鼓勵學生辦手抄報，組織學生郊游及參加各種社會實踐調查等活動，為學生營造一個良好的學習語文氛圍。在活動過程中教師要注意引導，要巧妙地把學生對課外活動的興趣遷移到語文學習上。課外活動能夠激發學生的求知欲，活躍語文教學的氣氛。它能迅速將各種新的信息傳給學生，擴大學生的知識面，并對學生進行思想教育。語文教師要結合教學實踐，努力創造更多、更好的課外活動形式，以滿足廣大中學生迫切渴望求知的心理。

總之，激發學生語文學習的興趣的方法有很多，只要教師在教學過程中應用得當，就會使學生產生獲取知識渴望，從而對課文產生濃厚的興趣，變學生的被動學習為主動積極的學習；能夠使學生由厭煩學習到喜歡學習，從必須學習到我要學習；能夠使學生對知識掌握得更牢固，理解得更深入透徹。教師再輔以恰當的引導，才能提高教學質量，從而達到最佳的教學效果和學習效果。