班主任工作藝術之探

蘆丁太

班主任是連接學校和學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者。是學校教育工作的具體體現，是學校教學工作的重要組成部分。在全面實施素質教育的今天，作為教育工作者，是班主任責無旁貸的責任。班主任工作藝術的高低直接決定著學生各方面能力的提升速度，間接地影響著學生家長及社會各界對學校教育成果的評價，對整個教育形勢的良性發展起著不可低估的作用。無數位班主任教師已經或正在用自己或前人的成功經驗躬耕于杏壇，不斷完善著自己班主任的工作藝術。作為班主任，我們深有體會，工作瑣碎，繁雜，學生每天的學習我們要關心，班級的紀律我們要費心，班級的衛生我們也要操心，每天下來我們經常是筋疲力盡，心里嘮叨不斷，學生難管。要想搞好班級工作，應從抓好每一件事，管理好每一天。

一、班主任工作要育人為先，熱愛學生，尊重學生個性發展

班主任作為班級工作的管理者和學生成長的指導者，對學生的影響很大。他不僅要教好書，更重要的責任是育好人。在成人與成才的問題上，我認為成人比成才更重要。我們經常聽到家長及人民群眾討論我們的學生，談論他們的學習、身體，但談論最多的，還是他們的思想品德。家長、鄰居及社會各界贊揚的首先是品德好的學生。人們不喜歡，甚至厭惡與痛恨那些毫不利人、專門利己、不顧他人死活的學習尖子。這說明在我們的生活中，人們更喜歡的是正直、無私、善良、真誠的好人。

二、班主任的工作藝術，尤其是講話藝術，直接影響著對學生的管理和教育教學質量

俗話說：“藥到病除，言至心開。”由于談話是一種人際交往形式，因而必然會帶上人所特有的情感色彩。因此，談話不但是信息的交流，更是情感的交流，容易拉近人與人之間的心理距離。當今學生的心理特征是比較復雜的，學生的個性也是多種多樣的，而且談話時學生所處的情境也是獨特的，如果談話的方法不當或針對性不強，則往往很難收到預期的效果。這樣就使談心具有一定的難度。所以，我們的班主任必須把握好與學生談話的藝術。

1.談話首先態度要誠懇

誠懇的談話態度，是在友好氣氛下進行交往的基礎，同時也能增加雙方的心理寬容度。而夸夸其談，說大話、空話、假話易給人留下華而不實的印象。說話態度過于恭謙，又易使人覺得虛情假意。因此，把握好這個度，態度誠實，一般而言，學生會產生談話的愿望。同時在談話時要具有細膩的情感，把握師生關系分寸感，注意說話的方式以及語音語調。總之，要千方百計地引導學生產生“袒露心聲”的愿望。

2.談話時一定要有情感的交流

“感人心者莫先乎情”，班主任只有先動之以情，才能對學生曉之以理，做到和風細雨、情理兼通，及時發現并表揚其優點，使學生在師生間情感的交流中，感到老師的關切與愛護。“親其師”才能“信其道”。與學生談話，不可忽視情感的作用，因為情感是教育信息通向學生內心世界的“橋梁”。要架設這座“橋梁”，關鍵在于寓理于情，以自己積極的情感體驗影響學生，努力創設愉快、寬松的談話氛圍。這樣才能引起肯定性的情緒反應，使學生愉快地、心悅誠服地接受老師的教育。

3.談話必須是有目的、有準備

首先要真正了解談話的對象，談話前要做好調查工作，要透徹了解談話對象的思想、心理狀態、脾氣、秉性、學習、生活環境等，然后再根據“一把鑰匙開一把鎖”的原則制訂談話方案，選擇最佳談話方式。在談話時目的要明確，不能漫無邊際地談。

4.談話講究時機與場合

在與學生談話時要把握好最佳時機。當學生知錯認錯，試圖改變，需要幫助時；當犯了錯誤，已經自責，需要諒解時；當遭遇不幸，悲痛萬分，需要安慰時；當內心抑郁，愁緒滿懷，需要排遣時；當取得成績，滿心歡喜，需要認同時；當遇到麻煩，一籌莫展，需要指點時，都是找學生談話的最佳時機。談話過早時機不成熟，過遲時過境遷或事態已擴大，于事無補。時間的選擇也非常重要，學生情緒不穩時，容易激動，此時不宜談話；學生學習太忙時，與他談話會心不在焉。

另外，地點與場合的選擇對個別談話尤為重要。一般來說，與學生談話時間多為課外，地點多為教室、辦公室、校園、校外。教室因學生較多，應多以贊美、表揚為主，盡量避免批評。如在教室確實遇到突發事件，必須進行批評教育，也應適可而止，不宜過激，更要避免與學生發生激烈的矛盾沖突。對涉及學生道德品質、個人名譽和違法等比較嚴肅的問題，應單獨談，避開人多的場合，選擇比較清靜、不受外來干擾的地方；要有的放矢，要專心，不干與談話無關的事。這樣做可以引起學生思想上的高度重視，讓人印象深刻，引起共鳴。了解學生的一般學習情況和生活情況，則可在校園、校外交談，或在就餐、回家的路上進行，談話的語氣應活潑、幽默，可適當地使用學生語言，營造寬松的氛圍，打消學生的畏懼感。時機和場合是談話成功的前提，兩者缺一不可。

總之，班主任在實踐中認真研究談心藝術，讓談心成為溝通師生感情、激發學生心靈火花的媒介，以最大限度地發揮師生談話的作用。

三、班主任要努力改變自我，在工作實踐中不斷改進工作方法

班主任作為學校教師隊伍中特殊的一員，某種程度上講，其工作的好壞、工作方法的使用對整個學校的工作起著不可替代的作用。班主任教師只有不斷的完善自我，不斷的積累工作過程中的先進經驗，不斷的反思工作中的失誤和不足之處，才能更好地使自己的工作服務于學生、服務于教學。班主任的工作方法是很多的，在班主任工作中應該博采眾長，用心做好以下工作。

1.了解學生

在準備接受學校的工作安排，擔任班主任這一職責時，應立即著手了解一下你將要帶的班的學生，初步掌握他們的家庭情況、性格、成績、興趣與愛好等，以便能迅速進入工作狀態。

2.制定計劃

在對所帶班有個大致印象后，就要開始制定工作計劃。它可以簡單點，即學年或學期的計劃，也可以具體到月、周，這樣就能順利開展班級工作，避免出現“走到哪算哪”的現象。

3.組建班委會，加強班級管理

在了解學生、制定工作計劃的同時，即可著手班委會的組建工作，為把這個班集體搞好，應選準得力助手。

4.根據計劃，有目的、有步驟地開展各種教育活動

這一方法要求做到活動目的的明確，要精心設計，前后銜接，內容要豐富多彩，如班、團、隊的主題教育活動，文藝體育活動，社會公益活動，某些特殊日子的紀念活動等等。

5.針對平時學習、生活中，不同學生出現的不同問題加以個別談心、教育

對優秀學生既要肯定他們好的一面，更重要的是發現他們的缺點，特別是思想行為方面的缺點。

6.注意與各任課教師、學生家長等的協調一致

只有得到學校的大力支持，有各任課教師的有效配合，與家長的密切溝通、互通信息，才能有利于班級工作的順利開展，有利于學生的健康成長，求學求知。

7.進行工作總結

它既包括一學期、一學年結束后對學生的總評，也包括自己的工作經驗的總結。

總而言之，一個優秀的班主任教師，最重要的是要有一顆真誠、熱愛、賞識學生的心。在年年月月、朝朝暮暮的師生相處中，事無巨細，無不滲透著班主任的心血。班主任的工作藝術無疑對學生管理工作按上了一雙堅實的翅膀。

我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。