黑發(fā)積霜織日月 粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋

孔小燕

有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈”。 在我們一生的教育中，有一種永恒的快樂(lè)，它能讓心靈寧?kù)o而淡泊——那就是用愛(ài)、用情、用心做教育，愛(ài)孩子。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)有思想、有頭腦、有個(gè)性的鮮活的個(gè)體，在學(xué)生的心靈深處有許許多多稀奇古怪的想法：有消極的想法，有惡意的想法，有進(jìn)取的想法，也有放棄的想法……學(xué)生有這些想法其實(shí)很正常。如何牽引學(xué)生從歪路、邪路走向正路呢？這需要教師用愛(ài)去播撒希望，用愛(ài)去感化學(xué)生的思想，用愛(ài)啟迪學(xué)生的心靈，正確導(dǎo)向?qū)W生，從學(xué)生的心理入手，學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通.

一、要給孩子一杯水，自己就必須有一桶水

每次備課時(shí)，我首先認(rèn)真鉆研教材和教參，寫(xiě)好教案；其次，遇到問(wèn)題向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，哪怕是時(shí)事政治最難研讀的地方我都仔細(xì)鉆研；第三上網(wǎng)查閱資料，下載課文相關(guān)資料，找優(yōu)秀的教案參考；第四堅(jiān)持課后寫(xiě)反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我逐漸形成了自己“目標(biāo)全面，教法靈活、敢放善導(dǎo)、知能同步”的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)中采用分層次的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生在參與中獲得不同程度的發(fā)展，讓新的課標(biāo)理念在教學(xué)實(shí)踐中得以落實(shí)。我運(yùn)用多種教學(xué)方法啟發(fā)、充分利用多媒體教學(xué)和電腦搜集相關(guān)政治資料，聯(lián)系實(shí)際生活教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聰明才智的，不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在講授樹(shù)立正確的消費(fèi)觀時(shí)：第一、由于受自然條件，社會(huì)環(huán)境，個(gè)人經(jīng)歷等因素的影響，人們的心理往往不同，使消費(fèi)帶有復(fù)雜性。第二、消費(fèi)心理復(fù)雜性的表現(xiàn)有：從眾心理：攀比心理：求實(shí)心理；第三、做理智消費(fèi)者。①量之為出，適度消費(fèi)。②避免盲從，理性消費(fèi)。③保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。④勤儉節(jié)約。我們中華民族有這樣一句俗話：成由勤儉敗由奢。無(wú)論社會(huì)如何變遷，勤儉節(jié)約的美德都應(yīng)當(dāng)很好地繼承發(fā)揚(yáng)。古人云，“千里之堤，潰于蟻穴”。聯(lián)系實(shí)際生活中我們是如何進(jìn)行消費(fèi)的，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境在課堂上模擬消費(fèi)者和商家進(jìn)行消費(fèi)的場(chǎng)景。教師進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。讓孩子們愛(ài)學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)當(dāng)興趣去學(xué)習(xí)。

二、奉獻(xiàn)一份愛(ài)，回報(bào)以千百份愛(ài)；奉獻(xiàn)一份真誠(chéng)，回報(bào)以千百份真誠(chéng)

經(jīng)過(guò)與學(xué)生的深入接觸，我感覺(jué)到教師與學(xué)生的關(guān)系就像我們照鏡子一樣，你對(duì)他笑，他就對(duì)你笑；你對(duì)他狠，他就不服從你的管理；你對(duì)他付出愛(ài)，他就愿意接受你的教育；你對(duì)他真誠(chéng)，他對(duì)你就信任。這就明顯告訴我們：教師在與學(xué)生相處時(shí)，一定要把每一個(gè)學(xué)生放在心上，把學(xué)生看作是朋友。讓學(xué)生在心理上，感覺(jué)老師重視自己，關(guān)心自己，賞識(shí)自己，是自己的朋友值得信賴。比如，在教育后進(jìn)生時(shí)，教師就要主動(dòng)和后進(jìn)生交流，從側(cè)面誠(chéng)心的說(shuō)服、耐心的教育，鼓勵(lì)后進(jìn)生多與老師、同學(xué)交流。對(duì)于他們?cè)谡n堂上、作業(yè)本上的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，消除他們的緊張心理、恐懼心理、自卑心理，把純粹的師生關(guān)系變成朋友關(guān)系。以朋友的身份鼓勵(lì)他們，樹(shù)立他們的自信心，讓他們充分理解老師、信任老師，愿意與老師交朋友。教師的真誠(chéng)確實(shí)可以打動(dòng)每一個(gè)后進(jìn)生，讓他們重新認(rèn)識(shí)自我、賞識(shí)自我，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，鼓起勇氣，從“成績(jī)”的陰影中走出來(lái)，變的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)；變的自信、大膽；變的積極、主動(dòng)。在學(xué)習(xí)上就會(huì)做學(xué)習(xí)的主人和生活得強(qiáng)者。

三、以心交心，一個(gè)微笑、一個(gè)愛(ài)撫，勝過(guò)十句批評(píng)

（1）接觸了解學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“不了解學(xué)生、不了解他們的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。”因而，作為教師的我們一定要了解好學(xué)生各方面的狀況，因?yàn)檫@是取得良好教育效果的前提。

（2）公正對(duì)待學(xué)生。公正是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)。在每個(gè)學(xué)生眼里，公正客觀被視為理想教師重要的品質(zhì)之一。因此作為教師，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到一視同仁，不厚此薄彼，取得每一位學(xué)生的信任。有了這樣堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)信任老師，并樂(lè)意與老師友好相處。

（3）尊重理解學(xué)生。尊重、理解學(xué)生，在課堂上回答問(wèn)題的時(shí)候，耐心聽(tīng)完他們對(duì)問(wèn)題的陳述；在平時(shí)談心的時(shí)候，真心聽(tīng)完他們的心里話；在發(fā)脾氣之前，聽(tīng)完他們內(nèi)心的告白。這樣在心理上他們便會(huì)放下負(fù)擔(dān)，友好的接受老師的教育和關(guān)心。

（4）交流啟發(fā)，用真誠(chéng)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)與學(xué)生交流可以了學(xué)生的愛(ài)好；鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生不斷進(jìn)步；感化每一個(gè)后進(jìn)的學(xué)生；更重要的是可以讓每一個(gè)受挫折的學(xué)生重新振作。如果一顆童稚的心被傷害了，這是一道心靈上的創(chuàng)傷，是一抹永遠(yuǎn)揮之不去的心理陰影，它將會(huì)影響孩子一生的成長(zhǎng)，帶來(lái)的心理壓力是無(wú)法彌補(bǔ)的。相反，如果教師能真誠(chéng)的捧著一顆“愛(ài)心”，運(yùn)用充滿摯愛(ài)、信任和期望的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)安撫一顆受傷的心靈，讓他們從迷茫的陰影中走出來(lái)，重新站起來(lái)，那對(duì)他們的將來(lái)會(huì)有莫大的幫助。

“教育植根于愛(ài)”，我說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)的教育是失敗的教育”。在教育的沃土里，播撒一份愛(ài)，收獲的是無(wú)限的愛(ài)！灑下一滴愛(ài)的甘霖，收獲的是整個(gè)春天的希望！

至敬所有辛勤工作的教師——四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿神州！