淺議多媒體技術在初中數學教學中的運用

鐘麗書

【摘 要】教學是一門藝術，也是一個不斷探索的過程。在科學技術迅猛發展和新課程改革不斷推進的當下，數學教師要注重現代化教學手段在課堂教學中的有效運用，恰當運用多媒體技術，優化教學效率。

【關鍵詞】教學；多媒體技術；效率

數學是一門基礎的工具學科，數學教學手段的單一，使數學課堂顯得枯燥無味，直接影響了學生學習的積極性，從而影響了教學質量的提高。因此，探索有效的教學手段成為數學教師一項重要研究的課題。隨著現代科學技術的迅猛發展和新課程改革的不斷推進，多媒體技術廣泛應用于許多學科的教學，使教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂結構、教學思想與理論都發生了重大變革。在數學教學中應用多媒體，有利于激發學生的學習興趣，促進學生思維的發展，提高教學效率。現結合自己近幾年來的多媒體教學實踐，談談多媒體技術在初中數學教學中運用的幾點嘗試。

一、創設豐富教學情景，激發學生學習興趣

良好的開端是成功的一半。運用多媒體技術巧妙地進行情景創設，能集中學生注意力，激發學生的求知欲望，能充分調動學生學習的積極性，使每個學生都參與到學習活動中來，為課堂生成更多的精彩創造良好的條件。因此，我們要根據初中學生心理特征和思維發展的不平衡性，利用圖形、音樂和動畫等多種信息來補充刺激學生的多種器官，將數學課本中一些抽象的概念、復雜的變化過程、形態各異的運動，直接展現在學生面前，創造一個使學生積極參與、樂于探索的情境，喚起學生的注意，調動起學生學習的積極性和學習興趣。

比如在上七年級上冊《探索規律》這一節課時，在創設情景時，我就引入同學們極為熟悉的兒歌，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿……”，再配上青蛙跳動的動畫，同學們很快就被這一情景吸引到本堂課的主題中來，而且極大地調動了他們學習的興趣。

又比如在九年級上冊24.1《圓》中有關車輪為什么做成圓形的有關內容時，我利用FLASH創設了一個“動物趣味運動會”的情景，畫面是小雞、大象和河馬分別騎著圓形車輪、方形車輪和三角形車輪的賽車進行比賽，并配上運動會的背景音樂， 這個情景一出現在課堂上，問題就自然引出來，車輪為什么要做成圓形的呢？當然效果就不言而喻了。

二、豐富課堂教學容量，提高課堂教學效率

社會不斷發展，教育改革不斷深入。創設問題情景，重新組織教材結構，提高學生的數學素養和應用能力，是新型教師所應具備的素質。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生，教師要采用多媒體教學，豐富課堂教學的內容，拓寬學生的知識面，激發學生的參與意識，提高教學的效率。

如：對《圓的認識》設計采用了三個問題情景：首先是向學生提出圓的表達方式在生活中有哪幾種？等學生回答后，從計算機中調出圓的幾種圖形，讓學生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對圓的判別中，設計插入一個繪制的車輪圖像，使學生對圓的性質豁然醒悟；在對一堂課的歸納、小結時，采用網絡技巧及特寫處理，把本節課的主要內容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂，使同學能輕松愉快地掌握學習數學的重要方法。

例如在教學“認識三角形”時，先讓學生觀看一組由三角形組成的各種圖案，以此來揭示課題：認識最簡單的多邊形——三角形。然后讓學生拿出他們準備好的三角形紙片，在教師的引導下，分組進行觀察、測量、比較，來揭示三角形的概念，認識三角形的組成元素。再讓學生對現有的三角形圖片和紙片進行分類，教師來歸納總結三角形的分類情況。最后，再出示一組課堂練習，強化知識點。這樣融合多種感官參與學習的教學技術大大地提高了學習效率。

三、突出重點，突破難點，掃除學生學習障礙

初中學生的思維正處在由具體形象向抽象思維過渡的時期，這就構成了學生思維的形象性與數學的抽象性之間的矛盾。多媒體教學可以在一定程度上克服時間和空間上的限制，充實直觀內容，豐富感觀材料，能夠較徹底分解知識技能信息的復雜程度，實現突出重點、突破難點的目標，從而優化教學效果。

如教學平移、旋轉、軸反射等幾何變換時，在電腦上動畫演示圖形變換比在黑板比畫易懂直觀得多。幾何圖形的變換在數學教學中有著重要位置，通過圖形的變換，不僅可以激發學生的學習興趣，同時可以促進學生思考，鍛煉學生的思維。如在學習《三角形全等的判定》一節中，可設計如下內容的多媒體。△ABC中，∠BAC=90°，AB=AC，MN是過點A的直線，BD垂直于MN，CE垂直于MN，問題1：BD和AE相等嗎？如相等，請證明，如不相等，請說明理由。DE、BD、CE三者之間有何關系，請證明。問題2：如果MN繞著點A旋轉，旋轉到與BC相交的位置，此時，DE、BD、CE三者之間有何關系，請做出合理的解釋。當然，解決數學問題的方法很多，課件的設計也要根據具體的數學問題進行設計，以求獲得最佳的教學效果。

總之，在數學教學過程中，我們要靈活運用多媒體教學手段，把傳統教學手段和多媒體應用技術有機地結合起來，讓多媒體技術更好地服務于數學教學，提高數學教學效率。