讓語文課堂充滿生命的活力

張福存

【摘 要】美國科學家華特·科勒涅指出：“語文的外延與生活的外延相等。”語文教學注重教科書，學生每天讀的是教科書，作業寫的是教科書，考試考的還是教科書。教師的絕大部分精力也放在傳授知識上，把學生當成接受知識的機器。學生通過課堂很難接觸到社會，課堂也幾乎與“生活”隔離，應當讓語文課堂回歸生活。

【關鍵詞】樂趣；設計；興奮；感恩

一、創設情境，感受生活樂趣

眾所周知，傳統的課堂，往往是潔白的墻壁、兩塊黑板、幾排桌椅、加上嚴肅的老師和聽話的學生。傳統的語文教學中無非就是老師講，學生聽。等到復習時更是簡單的讓學生讀讀、抄抄、背背。學生的學習也往往停留于記憶水平，難怪學生總對學習不感興趣，取得的效果也往往是“事倍而功半”。大家都知道現在的語文是根據學生的身心特點，隨著春、夏、秋、冬季節的變化而編排教材，因而我就抓住這個特點，把教室布置成不同的風格。如春天，我們可以把教室布置得鳥語花香，讓學生在“春色滿園”中學習；夏天，教室中布置茂密的樹林、火紅的驕陽，讓學生在“林中”學習；秋天，在教室中布置成熟的瓜果、金色的莊稼，讓學生在一幅幅豐收圖中學習；冬天，我們把教室布置得雪天飛舞，讓學生在“銀裝素裹”的世界中學習。

二、藝術的設計，真情的流露

在語文課堂中藝術性的設計，會給自己的課堂帶來無比想象的效果。現在的學生也不再是被動接受的容器，而是一個個個性飛揚的生命。

另外，我們還可以根據課文的需要來設計，學生在這樣的環境中學習，怎能不興趣大增。此時的老師，不再是高高在上傳道授業解惑的老師，而是學生的好伙伴，生活的導師。例如我在教《識字3》時，我讓同學們在背韻文的時候，一邊背一邊閉上眼睛想象，就好像來到這個公園，啟發學生想象，引導學生進入所描繪的情境，讓學生在情境中體會，感悟出公園里美的景物和小朋友們興高采烈的進行著娛樂活動的情景。最后的設疑，讓學生發散思維，激發學生的學習興趣。當學生再次背誦韻文，就仿佛身臨其境，頗有韻味。 這種生活的形式，使學生特別興奮，他們既可以聽到，又可看到，且富有戲劇情味，學生情緒熱烈，印象深刻是必然的結果。

三、充裕的空間，興奮的起點

葉圣陶認為：“處理生活的知識，當然應該從一樁樁、一件件的事情上取得；處理生活的能力，當然應該從一樁樁、一件件的事情上歷練。”學生的語文能力其實就是生存的能力、生活的能力。如今，新課程標準反對教師帶著知識走向學生，而倡導教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考和協作主動獲得知識。為此，在使用新教材時，我在一片新課結束之前，總不忘給學生留有一定的時間，讓他們展開思維的雙翅，自由翱翔?？梢宰屗麄冸S意提問、討論、交流，甚至談些于課文不大相關的話題。這一小段空間，往往能把課堂引向生活。在教學中，我把“質疑問難”貫穿于教學的全過程，積極創造條件，著力營造寬松、平等、和諧的課堂教學氛圍，熱情鼓勵和引導學生積極主動地質疑，讓學生想問、敢問、善問，培養他們的問題意識，并且特別關照后進生，鼓勵中等生，讓所有學生都有“我要質疑”欲望，大膽陳述自己的疑惑和見解。對于提得較好，較有深度的問題及時給與鼓勵，不斷提高學生發現問題，提出問題，解決問題的能力。如教學《人有兩個寶》時，我先創設情景，讓學生自己動手比劃一下自己的小手，然后小組進行活動，利用自己的小手做出各種有趣的動作。學生有的做球拍狀，有的做寫字狀，有的做穿衣狀，有的做打電腦狀……課堂氣氛特別活躍，同學們充分地開動了腦筋，竭盡所能地做出各種與眾不同的精彩表演?！霸姼韬蠟闀r而作”“文章合為時而著”，語文是生活的產物。語文描述的、記敘的、闡述的……哪一樣可以離開生活！學語文必須聯系生活。只有這樣，學生才能真正讀懂課文，才能真正懂得語文的運用，對學習語文才能產生親切感、新鮮感、生動感和實踐感，才能產生濃厚興的學習興趣。

四、親切的鼓勵，充滿感恩

有人說過：“鼓勵使人進步，打擊使人落后?！痹谖疑磉呌羞@樣的一件事：十年前，我班有個學生叫李永剛。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫：不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了提高李永剛的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的男同學——吳博跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對吳博同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。吳博同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟吳博同學說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是吳博同學的幫助。在同學們的幫助下，李永剛自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，李永剛說：“老師吳博同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了，我真替你高興?！?/p>

通過一年的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果，在第一學期期末考試中，他取得了68分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了75分的好成績。：李永剛同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉變為紀律委員，由后進生轉變為先進生！他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好?！?/p>

五、創造未來，充滿藝術的天空

在語文課堂中我充分利用視覺作用，讓孩子去畫、去看、去描。因為兒童記憶材料是以視覺加工為主，但孩子更喜歡生動直觀、色彩繽紛的圖畫、圖片。教學中，教師首先要深刻地理解教材的編寫意圖，用圖畫來表達自己的情感以增加情趣。老師可以給學生提供豐富的圖畫資料，每天的作業把本篇課文的內容通過自己的得想法畫出來，鼓勵學生在自己理解內容的基礎上，運用色彩，想象、描繪自己心目中的世界。神秘的星空，太陽初升的草原、山村、森林、大海等，在孩子的筆下，變得多姿多彩，充滿生機，從而來表達自己的情感。使語文課堂真正意義上展現藝術的氛圍。

語文教學的確是一門藝術，實施這門藝術效果如何，關鍵在于課堂引導，設計以及自身的付出，真心希望語文教學這枝古色古香的奇葩，能散發清香，引領學生進入文學殿堂，讓語文課堂魅力綻放著生機勃勃的笑臉。讓語文課堂能夠早日回家。