淺談情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

戴彩霞

【摘要】傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)往往都是教師講，學(xué)生聽這樣的模式，課堂教學(xué)干巴巴的，學(xué)生毫無興趣可言，究其原因，歸要到底課堂教學(xué)中沒有任何情感。本文主要就初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感教育進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 愛心 信心 樂趣 情感教育

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0016-01

英語(yǔ)不只是一門學(xué)科，更是一門語(yǔ)言。就像我們的漢語(yǔ)一樣，所以在英語(yǔ)教學(xué)的過程中不能總是依靠刻板而單調(diào)的背誦、分析、研究，它需要融入一定的感情。也就是說，情感教育不僅可以作為英語(yǔ)教學(xué)的一種手段，更應(yīng)該是英語(yǔ)教學(xué)的目的之所在，它能有效地激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中找到樂趣、找到自信、獲到成功感，從而讓他們更加自覺地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，更加積極地投入到英語(yǔ)研究當(dāng)中，也只有這樣，才能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)。但是，在初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育要怎樣才能運(yùn)用起來，融入到教學(xué)當(dāng)中去呢？

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中要融入“愛心”

愛是一切動(dòng)力的源泉，愛是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)。教育教學(xué)中，教師要把愛心獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的無窮的愛意，尤其是初中生，他們正處于青春發(fā)育期，對(duì)于一切事物都比較敏感，這時(shí)候老師對(duì)學(xué)生的愛是一種最有效地情感教育，這種愛既能體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與愛護(hù)，更能體現(xiàn)老師們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)所傾注的熱情和信心，老師可以用他們滿懷的愛對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，達(dá)到一種既是師長(zhǎng)，更是朋友的和諧關(guān)系，讓學(xué)生能敞開心扉的把知心話掏給老師。古人云：愛屋及烏。學(xué)生只要喜歡了教師，同樣就會(huì)喜歡上這位老師的課程，也就會(huì)努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師與學(xué)生建立了深厚的感情，老師就能及時(shí)掌握學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行針對(duì)性教育，這種愛心教育可以說是情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的最好運(yùn)用，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效手段。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)要融入“信心”

1.結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行自信心的培養(yǎng)

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說都是比較枯燥的，他們對(duì)這樣的課堂容易產(chǎn)生抵觸感，這就需要英語(yǔ)老師正確的引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生們多做鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，尤其是在英語(yǔ)提問的過程中，一定要及時(shí)給學(xué)生們做出回應(yīng)，讓他們知道自己是最棒的。比如說，學(xué)生回答問題完畢后，老師要說上一句：“very good”，哪怕是最簡(jiǎn)單的一句“good”也會(huì)讓學(xué)生信心百倍，如果學(xué)生們的回答是錯(cuò)誤的，老師要用信任的目光鼓勵(lì)他，可說上一句：“take it easy” 或“try it again”，讓他們感覺到自己的進(jìn)步和老師的信任，從而消除緊張的情緒，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

2.對(duì)學(xué)生們要做出積極的評(píng)價(jià)

處于初中階段的孩子們，需要尊重、理解和認(rèn)可，所以老師要對(duì)學(xué)生們的作業(yè)情況或各種日常行為做出及時(shí)的、積極的回應(yīng)和評(píng)價(jià)，因?yàn)樗麄兒茉谝饫蠋焸冃蕾p的眼神，對(duì)老師所說的每一句話、每一句評(píng)語(yǔ)都十分的渴望，并且作業(yè)評(píng)價(jià)也是老師與學(xué)生情感交流和溝通的一種方式，是學(xué)生之間相互比較和競(jìng)爭(zhēng)的源動(dòng)力。試想，如果英語(yǔ)老師在每個(gè)學(xué)生的作業(yè)后面都只寫上“已閱”或是簡(jiǎn)單的寫上日期，那么對(duì)于學(xué)生們來說就沒有任何的吸引力，他們也懶的去看自己的作業(yè)本了。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中要融入“樂趣”

1.增設(shè)情景，讓英語(yǔ)教學(xué)寓教于樂

作為英語(yǔ)老師一定要讓英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，而且新的教材版本也為英語(yǔ)教學(xué)的趣味性提供了有利的條件，比如說卡通式的插圖，可以讓剛走出小學(xué)校門的孩子們倍感親切，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，老師要在課堂教學(xué)中合理的利用現(xiàn)代化的多媒體工具去吸引學(xué)生們的注意力，還可以運(yùn)用學(xué)生們喜愛的歌曲、游戲來進(jìn)行情感教育，這樣不僅能開發(fā)他們的思維，增強(qiáng)他們的聯(lián)想力，加深他們的印象，更能幫助他們與英語(yǔ)學(xué)習(xí)建立深厚的感情，同時(shí)讓這種英語(yǔ)知識(shí)的傳授過程變成情感教育的滲透過程。

2.加強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行交流和溝通

我國(guó)的教育體制以人為本，課堂教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生，所以在英語(yǔ)教學(xué)中一定要發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用，因?yàn)樗麄儾粌H是教學(xué)的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體，而英語(yǔ)作為他們的另一種語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)的初始階段往往會(huì)產(chǎn)生厭惡的情緒，這時(shí)老師一定要抓住學(xué)生們的心理，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而改變學(xué)生這種狀態(tài)的最佳動(dòng)力就是他們自己，可以讓他們進(jìn)行互動(dòng)，這樣的互動(dòng)，可以是師生間的互動(dòng)，也可以是學(xué)生間的互動(dòng)，通過有效的互動(dòng)，不僅可以讓他們的知識(shí)信息得到傳遞，更能使情感教育慢慢的融入學(xué)生們心中，因?yàn)閹熒g的互動(dòng)，可以讓學(xué)生變消極思想為積極思想，從而振奮精神，努力學(xué)習(xí)，而學(xué)生間的互動(dòng)，則可以讓他們從自身尋找缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，用樂觀向上的心態(tài)去面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以說加強(qiáng)學(xué)生的交流與溝通是情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用中的一種有效方式，對(duì)學(xué)生思維意識(shí)的開拓具有良好的效果，對(duì)英語(yǔ)課堂教育的啟發(fā)更是起到了不可忽視的作用。

3.開展活動(dòng)，從活動(dòng)中尋找樂趣

初中時(shí)期正是孩子們玩心最重的時(shí)期，所以要從學(xué)生們的心理出發(fā)，讓他們從玩耍中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的粹取，比如說，老師可以搞一些豐富多彩的課外活動(dòng)（英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)故事等等），讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)他們獨(dú)立思考、勇于參與的能力，體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到情感教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中的目的。