小學語文閱讀方法芻議

田玲玲

【摘 要】書籍是人類進步的階梯，閱讀是我們一步步向上前進提高文學修養的重要途徑。小學生正處于接受能力與想象力等非常強的時期，這個時候的閱讀的影響對于他們來說無疑是深遠持久的。所以不管是對于語文課內閱讀還是課外閱讀，對他們的閱讀加以正確的指導是一個非常關鍵的環節。以下是關于閱讀指導的一些策略。

【關鍵詞】小學生；語文閱讀；閱讀指導

在小學語文教學中，培養閱讀能力，是語文學習的重要任務之一，需要教師從不同的角度去引進新的思維和方法以推動它的變革和發展。作為閱讀教學中的重要一環的閱讀能力的培養，則需要教師傾注更多的精神和心力。

一、采用多種方式激發學生閱讀興趣

1.注重采用現代化設備，增加閱讀趣味性

隨著科學技術的發展，科技的教學環節的應用也愈加普遍。多媒體的教學設備改變了傳統教學方式，使教育工作更加省時省力并具有效性。在語文閱讀教學中，就要充分利用這一成果，通過投影、視頻播放等形式，激發學生的興趣。語文新教材在設置上增加了許多圖片，這實際上也是啟發學生興趣的一種方式。因此，通過多種方式的教學，培養學生閱讀趣味性非常重要。有了興趣，閱讀學習過程就不會那么枯燥，不會成為一種負擔，相反，閱讀的過程會使學生興致盎然，成為一種享受。

2.巧妙設置提問，激發學生興趣

課堂提問也頗具技巧性，方式恰當能夠激發學生的學習興趣，而不適當的提問方式往往會打擊學生的積極性甚至自信心，對于困難生尤其如此。因此，在課堂上，可以嘗試針對不同閱讀水平的學生采用不同的提問方式，課堂提問的巧妙能夠激發學生學習動為，不但活躍了課堂氣氛，也有利于教育目標的實現。

二、積極引導學生培養閱讀的自主性

閱讀自主性的培養是提高閱讀水平的關鍵。在課文學習過程中，學生擁有自主意識，才能充分調動學生閱讀的主動性、積極性，開動學生腦筋，從而培養學生自辯、自治、自學的能力，激發其豐富的想象力和創新精神。具體來說，引導學生閱讀的自主性包括培養自主意識和傳授自主閱讀方法。

1.注重教授閱讀的方法，鼓勵學生獨立思考

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！苯淌趯W生閱讀的方法，才能夠使其擺脫過分依賴心理，從而在掌握課文內容的同時，形成創新思維。培養自主學習的方法有許多種，比如，老師可以調動學生全方位學習的積極性，要求在閱讀中手、眼、口并用，在獨立閱讀中帶著問題讀課文，將有疑問的用筆劃下來。要落實孩子的主體地位，關鍵是培養其獨立思考的能力，無論是在課堂上還是課后，老師都應當根據學生學習的特點，鼓勵其積極獨立思考問題。

2.建立學生獨立閱讀的自信心，增強自主意識

小學生的智力發展特點決定了其在學習過程中具有強烈的依賴性，尤其體現在閱讀的自信心。在課堂教學中，老師不經意不恰當的批評，常常會挫傷學生的幼小的自尊心，從而產生對閱讀學習的反感和懼怕情緒，這種反面的情緒會在左右學生今后對課文學習的積極性。基于此，老師在課堂中，應當針對學生的心理特點，多鼓勵，少批評。此時，應當從勇氣可嘉、發音標準等其他側面對學生加以褒獎，然后因勢利導，指出課文讀的不夠流利到底是基于生字詞還是其他原因。這樣，學生的自尊心得到了保護，同時自信心受到鼓舞，才能樹立超閱讀的興趣和自主性。另一方面，在閱讀教學中，應培養學生獨立意識，克服過分依賴心理。有些學生在學習中常常是老師講一句，學生記一句，老師講一段，學生記一段。學生在閱讀中，經常像猴子搬包谷，一路撿一路丟，所以，老師應特別注重培養孩子的獨立自主學習意識。

三、求解性閱讀

教師根據一定的目的要求，向學生明確提出若干帶有啟發性的問題，讓學生以自讀的形式循文求義：從課文中尋找答案，劃出要點，以便在課堂中發表自己的見解，這是求解性閱讀。例如：《月光曲》一課是圍繞這樣一個主題引導學生展開閱讀的：“究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他創作出了這首傳世名曲《月光曲》呢？”“是什么打動了貝多芬的心？”這一問法本身就給了學生“我即貝多芬”的閱讀體驗狀態，讓“我”來親身經歷、感受一下這件事情中的每一個細節，在這樣的所見所聞中，“我”會有怎樣的所思所想呢？探究“打動”的過程，便是學生不知不覺地去關注文章中的細節，關注細節背后蘊藏的內容。這樣的問題遠比“《月光曲》是怎樣創作出來的，從中我們體會到貝多芬是一個怎樣的人”等等類似的問題要深入得多，細膩得多，在培養學生走進文章、走進人物的閱讀體驗狀態方面也要高明得多。

總之，閱讀是教師語文教學，學生語文學習中的重中之重，教師應該充分利用語文課本，并盡最大的可能為學生介紹更多的課外閱讀素材。對他們的語文閱讀進行正確的指導，讓他們領略閱讀的魅力，從而找到閱讀的興趣，這對他們今后的語文學習有十分重要的作用。

參考文獻：

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[2]許必芹.淺談小學語文閱讀教學[J].中國校外教育