淺談圖書館的課外閱讀指導對策

林美滿

【摘 要】中學圖書館是學生閱讀的重要資源，指導學生課外閱讀是中學圖書館的主要職能之一。中學圖書館應根據本校學生的特點，有計劃、有步驟地指導學生課外閱讀，使學生在中學階段有計劃地閱讀健康有益的書刊，從而擴大知識面，培養健康的興趣愛好，發展個性與特長，自覺提高自身的綜合素質。

【關鍵詞】中學圖書館;課外閱讀;閱讀指導;閱讀心理

一、提高圖書館員的綜合素質

中學圖書館擁有教學教師無法比擬的信息資源，課堂教學教師在指導學生課外閱讀方面也難以取代圖書館員的工作。專業館員為了履行圖書館為教育教學服務的重要職能，必須密切關注課堂教學的動態。隨著課程改革日漸深入和素質教育的全面推進，現代中學圖書館需要精通專業，了解各科課堂教學，熟悉教育學、心理咨詢學、統計學等知識的綜合性人才。學校管理層也應當優化學校圖書館人力資源，努力創造條件和機會讓圖書館員提高業務水平，定期選派人員參加校外圖書館業務交流，學習兄弟館指導閱讀的經驗，并在工資待遇和職稱評定方面與一線教學教師平等對待，以提高他們的工作積極性。圖書館員應自覺地堅持業務學習，不斷提高自身綜合素質，在日常工作中，牢固樹立圖書館工作不僅是一種職業，一種謀生的手段，更是自己終身事業的理念。

二、選購高質量圖書充實館藏

中學圖書館開展課外閱讀活動和圖書館知識講座等活動，必須首先配備一定數量的高質量藏書，并根據教育大綱的要求及學生心理健康發展的規律，針對本校學生閱讀現狀，選購書刊推薦給讀者。例如，為適應中學生特別是高中學生了解和掌握學習方法的需求，有必要選購《中學生要知道的 10 種學習方法》等一類圖書，使學生主動地學會學習，而非被動地接受老師在課堂教學所傳授的知識; 同時，學生歷經考試多次，應明白考試其實是一種學習的過程，考試的價值不是體現在分數高低，而是體現在參加考試的過程。館員可以在現有館藏的基礎上精選優質書刊推薦給學生閱讀。若學校購書資金存在困難，中學圖書館可以向社會公益性大型圖書館外借部分供學生閱讀，以彌補本館自身館藏之不足。

三、成立讀者俱樂部，發揮閱讀輻射作用

成立讀者俱樂部，營造良好讀書環境。一所學校形成良好學習風氣非一日之功，近年所謂書香校園也不過是“揭牌”之功。而真正形成書香校園，使學生在校園感受濃厚的讀書氛圍，應該有計劃、有步驟地指導學生課外閱讀。特別是教育資源不足、生源不好的非名校，指導學生閱讀尤為重要。某些起步晚、辦學歷史不長的學校，社會知名度不高，學校可以采取“以點帶面，以面促學風”的策略措施。目前，學生學習大都帶有一定的功利性，即不利于功名的書不讀，不利于提高學習考試分數的書不讀，這本來就有悖于讀書的目的。讀書并不一定能使自己功成名逐，但可以豐富人們的精神生活，從而提高人們的日常生活質量。中學圖書館可以成立讀書俱樂部、文學社或書友會作為指導課外閱讀的切入點，高一級新生中段測試后，招募一批（20 人左右為宜）基礎一般、學習成績一般（成績在班排名20 名至35 名之間）、既渴望學習又不知道如何學好的學生加入讀書俱樂部，作為指導課外閱讀的典型群體。只要把這批學生的學習成績大幅度提高，學生們就會感到閱讀給自己帶來的利益。閱讀習慣良好的人，一般都有良好的學習習慣，具有良好的學習習慣自然容易取得良好的學業成績，這個道理不容置疑。

四、建立會員心理檔案，根據學生的心理需要指導讀書

指導學生課外閱讀，應首先了解和熟悉學生的心理狀況。由于大多數學生相對偏愛文學類圖書，可以向讀者俱樂部會員推薦若干字數適中的文學類書籍，要求他們在一定時間內（兩周為宜）閱讀完，并寫出讀書心得、體會，以便組織者初步了解會員個體的心理發展狀況。組織者應采取面談的方式，綜合考慮學生會員的個性心理發展狀況、興趣愛好、學業成績狀況等因素，指導和幫助每個會員制訂詳細的課外閱讀計劃，以適應會員成長的需要。制訂會員個體閱讀計劃時，必須特別注意指導會員合理安排課外閱讀的時間，正確處理課堂學習與課外閱讀的關系。組織者在會員個體閱讀計劃的基礎上，結合語文課堂教學的進程，制訂可行性的具體指導計劃。以提高會員的閱讀興趣和閱讀能力為出發點，定期（兩周為宜）在會員內部舉行多種形式的閱讀交流會。讀者俱樂部還應建立會員檔案，詳細記錄會員的閱讀計劃內容、學習態度與學習成績變化、思想行為方式改變情況等，為進一步指導閱讀提供事實依據。圖書館員定期將俱樂部的成果在學校以圖書館板報的形式向全校師生展示，并對優秀和進步會員進行多種形式的獎勵，這樣既可以鼓勵會員們的進步和努力，又可以激發全校學生的讀書動機。

五、開展多種形式讀書活動，引導學生在校園書香中健康成長

讀者俱樂部在校園形成強有力的輻射作用，歷時一年多的俱樂部，再經過努力培養，將是學校的學習榜樣。圖書館可以在適當時候，定期（半學期為宜）舉辦讀書會、研究會、欣賞會、放映會以及圖書期刊資料展覽會等活動，讓全校師生感到閱讀帶來的良好效果，激發學生閱讀學習的正確動機。中學圖書館可以與社會公益性圖書館、大學圖書館等建立相互協作的伙伴關系，實行資源共享，圖書資料館際互借。這樣，既推動中學圖書館建設發展，也增加學生讀書的機會。中學圖書館還可以進行校際交流，讓校外的讀書愛好者或成功人士給學生介紹先進的讀書經驗，同級別之間可以聯合開展校際學生讀書比賽活動，在多種形式讀書活動中，使學生身臨校園書香氛圍中健康成長。

六、結束語

人才的培養，不應只注重知識的積累，而應當在傳授知識的同時，重視對智慧的啟發和身心的成長。學校教育必須引導學生真正喜歡閱讀，使學生和名人對話，在書香中健康成長。閱讀名人傳記和英雄人物的事跡對學生的德育教育與心理教育，遠勝過教師空洞的課堂說教。然而，目前的學校教育，學生缺乏自由閱讀的時間，大量時間在上課或者做練習，從而被動地接受單調乏味的學習生活，大部分學生無法做到快樂地學習。因此，教師在加強課堂教學的同時，必須配合一定的課外閱讀。學校圖書館充分利用豐富的圖書資源開展個性化課外閱讀活動，既可以引起學生濃厚的學習興趣和求知的強烈欲望，開闊視野，豐富知識，又有利于學生學習和鞏固課堂教學的基礎知識，使學生體會學習的快樂，從而快樂地學習。即使對學習興趣不強或學習成績較差的學生，通過激發他們閱讀的興趣，也有助于改善他們課堂學習的狀況。

參考文獻：

[1]許瑞芳.中學圖書館服務素質教育的分析與探索[J]. 讀書文摘. 2016（17）

[2]吳燕芳.中學圖書館開展讀書活動的實踐與探索[J]. 讀書文摘. 2016（17）