“海上油氣地質”課程教學與改革探討

姜正龍　魏士平

摘 要：“海上油氣地質”是中國地質大學（北京）海洋學院“海洋油氣資源”專業開設的一門專業課。本文基于教學經驗和對全球海洋油氣調研，分析了教學過程存在的主要問題，提出教學改革方案。教改首要任務應突出教學重點，體現海洋油氣特色，精簡資料性內容；其次，完善教學方法，培養學生的宏觀思維和系統觀，增加實踐性教學，提高學生動手能力、綜合分析能力和科技寫作能力。

關鍵詞：海上油氣地質 洋盆 被動陸緣 教學改革

中圖分類號：TE112 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（c）-0112-02

Abstract：Offshore oil and gas geology is opened by China University of geosciences （Beijing） for the students of Marine oil and gas resources in Marine Institute.Based on the teaching experience and the global Marine oil and gas investigation，this paper analyzed the main problems in the teaching process，and presented the reform programs of daily teaching.Frist of all，educational reform program should highlight the teaching focus and the characteristics of Marine oil and gas，reduce the printed resources.In the second place，the teaching methods need to improve.Meanwhile，practical activities should increas to improve the ability of studentscomprehensive analysis and writing on Science and Technology，in order to train the students'global thinking and system view.

Key Words：Offshore Oil and Gas Geology；Ocean Basin；Passive Continental Margin；Teaching Reform

海洋是巨大的寶庫，海底還蘊藏著極為豐富的石油資源。海洋油氣資源主要分布在大陸架，約占全球海洋油氣資源的60%[1]。根據美國地質局（USGS）的估算，未來全球石油可采儲量為21，200億桶，較2009年底已探明儲量13，331億桶還可增長60%左右，其中尚未發現的儲量有5390億桶，海洋石油占63%。未來相當長的時間內，海洋油氣將彌補陸上油氣產量的下滑，海洋油氣的開發尤其是深海油氣開發將是大勢所趨[2]。海洋油氣的勘探開發是陸地油氣勘探開發的延續，經歷了一個由淺水到深海、由簡易到復雜的發展過程。隨著科學技術的進步，各國對海洋石油的勘探也變得更加深入。近年來，全球海洋油氣勘探取得了豐碩的成果。在波斯灣、墨西哥灣、北海地區，海洋石油勘探開發取得了最富有成效的業績；在俄羅斯北部海域、南中國海及印尼沿海、巴西坎波斯盆地也發現了較豐富的油氣資源；西非深?？碧揭膊粩嘤行碌陌l現，里海地區也發現不少大型油田?？梢哉f，近年來全球油氣較大的新發現主要位于海上，海洋油氣儲量和產量在全球油氣產量中所占的份額也在不斷增加。海洋油氣勘探已成為世界各大石油公司競爭的一個熱點領域，21世紀已成為海洋油氣突飛猛進的世紀。

在此形勢下，中國地質大學海洋學院設立了“海上油氣地質”這一課程。但由于該課程設置尚屬首次，國內外缺乏教材和教學經驗，教學過程中發現了一些問題。本文基于對中國和世界海洋油氣地質的教學和研究，結合我院學生的特點，深入分析了存在的主要問題，探討課程教改定位，提出了對該課程內容和教學方法改革的設想。

1 教學中存在的主要問題

“海上油氣地質”課程存在主要問題如下。

1.1 教學定位較高

我?！昂Ｉ嫌蜌獾刭|”是2010年本科教學大綱調整時，取代以前“中國海上油氣地質”，增加了國外海上油氣地質的內容，由原來的32個學時增加到48個學時。教學目的要求學生系統掌握國內外海上油氣區基本石油地質條件、油氣成藏機理和富集規律，了解全球海上油氣田形成的地質背景、分布規律、勘探、開發現狀、未來發展趨勢，為我國培養從事海洋油氣勘探的地質工作者。

應該說教學目標比較明確，但定位較高。我院海洋油氣專業的學生在此之前學習的專業課程主要包括：石油地質學、沉積巖石學、構造地質學、有機地球化學。而“海上油氣地質”是一門綜合性非常強的課程，首先信息量非常大，世界海洋油氣涉及地區廣，油田多，成藏條件和富集規律復雜；其次需要培養學生歸納組織和綜合提升的能力；最后學時較少。所以，知識廣度和深度不能要求太高。知識廣度太大，學生記不??；而深度要求太高，學生消化不了。

1.2 教學內容多、關聯性少

“海上油氣地質”教學內容除我國的近海10個含油氣盆地和南海深水盆地外，還包括北美、南美、非洲、北海、波斯灣、南亞、東南亞、南極洲、北冰洋等海域含油氣區基本油氣地質。內容相當多，涉及面廣，各地區油氣地質條件相當復雜，彼此關聯性較少，以盆地為教學單元，要求學生記住諸多地區的石油地質條件和掌握其油氣富集規律相當困難，更何況教材缺乏。

1.3 教學方法的實踐性不夠endprint

目前的教學方法主要為課堂的理論教學，而我院本科學生一直沒有機會在油田單位參加生產實踐，對石油地質學的內容掌握、各部分內容的相互關系體會不夠深入。怎樣培養學生運用已掌握的知識對油氣田進行綜合分析、較深入理解油氣富集條件和成藏規律，特別是培養學生油氣地質方面的邏輯思維，難度較大。由于該課程貼近生產實踐，具有很強的適用和實踐性，需要完善教學方法，培養學生對以盆地為單元的油氣富集條件、以油氣田為單元的油氣成藏規律的分析和總結能力，并運用這些規律進行科學研究。

2 課程教學改革

2.1 課程教學改革的重點

我國海上油氣正處于快速發展階段，特別是南海深水油氣的蓬勃發展，在珠江口盆地、瓊東南盆地相繼發現深水油氣之后，海洋油氣的重要性越來越突出，同時，中石油、中石化、中海油等石油公司不斷向國外海洋拓展油氣業務，海洋油氣地質前景廣闊，海洋油氣地質人才需求較大?！昂Ｑ笥蜌獾刭|”課程需要突出特色、發揮專長，培養適用新形勢需求的具有新理論、新思維的專業人才。海洋油氣地質的特色不僅僅是勘探區在海水之下，而且在于有一套與海洋的形成演化相關的海域沉積盆地形成和油氣富集的基礎理論，以區別于陸上。因此，教改的重點是通過教學，使學生掌握海洋油氣的重要性、海洋油氣的特點、海洋油氣盆地形成的構造背景（特別是被動大陸邊緣）、海洋油氣形成演化和富集規律，在此基礎上，解剖我國和世界上典型油氣區，加深認識，擴大學生的知識面。

2.2 教學內容的精簡和提煉

針對該課程存在的主要問題，應該突出教學重點、體現海洋油氣地質特色、適應海洋油氣勘探需要，精簡重復性或資料性內容。

2.2.1 精簡教學內容

原教學內容主要包括：緒論、全球海域含油氣盆地分布及類型劃分、全球海域主要含油氣區（包括北美、南美、非洲、北海、波斯灣、南亞、東南亞、南極洲、北冰洋）及中國海上含油氣區（包括渤海、黃海、東海、北部灣、鶯歌海、瓊東南、珠江口及南海中南部盆地）油氣地質。從48個學時的教學效果來看，由于涉及的含油氣區太多，其間的相互關聯較少，學生承受的任務比較重，實際效果并不十分理想。

因此，需要加強的內容包括：全球海域含油氣盆地分布及類型劃分、洋盆的演化與含油氣盆地的發育、不同類型盆地油氣地質條件。而需要精簡的內容包括：全球海域主要含油氣區和中國海上含油氣區石油地質條件。精簡后主要的油氣區應與典型類型盆地分析相對應，可以考慮保留的含油氣區：墨西哥灣、南美巴西-西非海岸盆地、馬拉開波湖、波斯灣、里海以及我國的東海、鶯歌海、瓊東南、珠江口及南海中南部盆地。它們代表了不同類型的構造背景和盆地類型，也可了解我國海域主要含油氣盆地。

2.2.2 突出重點

（1）突出海洋沉積盆地的構造背景和沉積特征。

海洋沉積盆地的構造背景分析應以威爾遜旋回為基礎。大陸漂移、海底擴張和板塊運動的概念，使人們對大洋成因和演化的認識發生了根本的變化。新活動論主張大洋的發生發展離不開巖石圈板塊的分離和匯聚運動。威爾遜首先注意到大洋開合的不同發展趨勢，將大洋的演化歸納為6個發展階段（表1）。

不同洋盆演化階段，會形成不同類型的沉積盆地，同一演化旋回下形成的沉積盆地具有一定的相似性或關聯性。與海洋油氣相關的構造演化階段及實例如下。

①幼年期新生洋盆階段：紅海。

②成年期被動陸緣階段：大西洋兩側、南海北部、墨西哥灣。

③衰退期主動陸緣階段：東海-沖繩海槽。

終了期殘留洋盆階段：地中海、里海。

④遺痕期（前期）周緣前陸盆地：波斯灣。

在教學過程中，應對每一洋盆演化階段典型盆地油氣地質條件和成藏規律進行系統講解，并輔以實例展開分析。

（2）突出被動陸緣構造單元的沉積演化與油氣成藏。

全球被動陸緣深水區具有優越的石油地質條件，全球約有60多個國家在深水區開展油氣勘探，已探明石油可采儲量約300×108t[3]。巴西近海、美國墨西哥灣、西非近海、亞太地區大陸邊緣等4大被動陸緣富油氣深水區正逐漸成為全球油氣勘探的新熱點，也是近幾年大型油氣田發現的重要領域[3]。

被動大陸邊緣的陸坡區具有優越的石油地質條件：①裂谷和過渡層序中發育了被動大陸邊緣的主力烴源巖；②陸坡坡折帶往往發育深海扇和濁流沉積等良好的儲層；③坳陷期、過渡期或漂移期厚層泥巖及鹽巖為油氣成藏提供了良好的封蓋條件；④整個裂谷和過渡階段形成了多種封閉條件好的圈閉，如與鹽巖層有關的構造圈閉、濁積砂巖巖性體[3]。被動陸緣構造單元是海洋油氣聚集的有利場所，其成藏特征是海洋油氣的典型。重點和系統講述該部分內容有利于培養學生海洋油氣地質思維，也具有較強的理論意義和適用價值。

重點突出的內容包括：被動陸緣構造單元的形成過程、二元結構特點、沉積演化和沉積特征、熱演化和生烴過程、油氣運聚成藏特點等，并輔以實例展開分析，如珠江口盆地、墨西哥灣、西非剛果、巴西的坎坡斯、桑托斯等盆地。

2.3 教學方法的完善

培養學生的宏觀思維和系統觀：結合海洋油氣特色，應以洋盆的區域構造演化為主線，培養學生的宏觀思維，掌握構造演化與沉積充填關系，不同構造背景和沉積物補給對沉積作用的宏觀控制作用，把握盆地構造格架、沉積格架、生儲蓋組合分布關系。同時，也要培養學生油氣系統觀念，將看似孤立的各成藏要素有機結合起來，分析其相互依存和相互作用關系，并運用這些要素進行地質作用和地質過程的動態分析，系統把握油氣生成、運移和聚集成藏的地質規律。實踐教學：根據一些基礎資料，進行實例分析和相關圖件的編制，培養學生動手能力、綜合分析能力，提高科技寫作能力。如在講解珠江口盆地被動陸緣油氣地質條件和富集規律以后，準備墨西哥灣一些基礎資料，讓學生進行對比分析，區分地質條件的異同，編制一些反應構造演化、成藏過程、油氣運移和聚集模式的圖件等，撰寫相關的文字說明。

參考文獻

[1] 江懷友，趙文智，閆存章，等.世界海洋油氣資源與勘探模式概述[J].海相油氣地質，2008，13（3）：5-10.

[2] 國金證券.海洋石油的黃金十年[R].2010-08-19.

[3] 瞿輝，鄭民，李建忠，等.國外被動陸緣深水油氣勘探進展及啟示[J].天然氣地球科學，2010，21（2）：193-200.endprint

目前的教學方法主要為課堂的理論教學，而我院本科學生一直沒有機會在油田單位參加生產實踐，對石油地質學的內容掌握、各部分內容的相互關系體會不夠深入。怎樣培養學生運用已掌握的知識對油氣田進行綜合分析、較深入理解油氣富集條件和成藏規律，特別是培養學生油氣地質方面的邏輯思維，難度較大。由于該課程貼近生產實踐，具有很強的適用和實踐性，需要完善教學方法，培養學生對以盆地為單元的油氣富集條件、以油氣田為單元的油氣成藏規律的分析和總結能力，并運用這些規律進行科學研究。

2 課程教學改革

2.1 課程教學改革的重點

我國海上油氣正處于快速發展階段，特別是南海深水油氣的蓬勃發展，在珠江口盆地、瓊東南盆地相繼發現深水油氣之后，海洋油氣的重要性越來越突出，同時，中石油、中石化、中海油等石油公司不斷向國外海洋拓展油氣業務，海洋油氣地質前景廣闊，海洋油氣地質人才需求較大?！昂Ｑ笥蜌獾刭|”課程需要突出特色、發揮專長，培養適用新形勢需求的具有新理論、新思維的專業人才。海洋油氣地質的特色不僅僅是勘探區在海水之下，而且在于有一套與海洋的形成演化相關的海域沉積盆地形成和油氣富集的基礎理論，以區別于陸上。因此，教改的重點是通過教學，使學生掌握海洋油氣的重要性、海洋油氣的特點、海洋油氣盆地形成的構造背景（特別是被動大陸邊緣）、海洋油氣形成演化和富集規律，在此基礎上，解剖我國和世界上典型油氣區，加深認識，擴大學生的知識面。

2.2 教學內容的精簡和提煉

針對該課程存在的主要問題，應該突出教學重點、體現海洋油氣地質特色、適應海洋油氣勘探需要，精簡重復性或資料性內容。

2.2.1 精簡教學內容

原教學內容主要包括：緒論、全球海域含油氣盆地分布及類型劃分、全球海域主要含油氣區（包括北美、南美、非洲、北海、波斯灣、南亞、東南亞、南極洲、北冰洋）及中國海上含油氣區（包括渤海、黃海、東海、北部灣、鶯歌海、瓊東南、珠江口及南海中南部盆地）油氣地質。從48個學時的教學效果來看，由于涉及的含油氣區太多，其間的相互關聯較少，學生承受的任務比較重，實際效果并不十分理想。

因此，需要加強的內容包括：全球海域含油氣盆地分布及類型劃分、洋盆的演化與含油氣盆地的發育、不同類型盆地油氣地質條件。而需要精簡的內容包括：全球海域主要含油氣區和中國海上含油氣區石油地質條件。精簡后主要的油氣區應與典型類型盆地分析相對應，可以考慮保留的含油氣區：墨西哥灣、南美巴西-西非海岸盆地、馬拉開波湖、波斯灣、里海以及我國的東海、鶯歌海、瓊東南、珠江口及南海中南部盆地。它們代表了不同類型的構造背景和盆地類型，也可了解我國海域主要含油氣盆地。

2.2.2 突出重點

（1）突出海洋沉積盆地的構造背景和沉積特征。

海洋沉積盆地的構造背景分析應以威爾遜旋回為基礎。大陸漂移、海底擴張和板塊運動的概念，使人們對大洋成因和演化的認識發生了根本的變化。新活動論主張大洋的發生發展離不開巖石圈板塊的分離和匯聚運動。威爾遜首先注意到大洋開合的不同發展趨勢，將大洋的演化歸納為6個發展階段（表1）。

不同洋盆演化階段，會形成不同類型的沉積盆地，同一演化旋回下形成的沉積盆地具有一定的相似性或關聯性。與海洋油氣相關的構造演化階段及實例如下。

①幼年期新生洋盆階段：紅海。

②成年期被動陸緣階段：大西洋兩側、南海北部、墨西哥灣。

③衰退期主動陸緣階段：東海-沖繩海槽。

終了期殘留洋盆階段：地中海、里海。

④遺痕期（前期）周緣前陸盆地：波斯灣。

在教學過程中，應對每一洋盆演化階段典型盆地油氣地質條件和成藏規律進行系統講解，并輔以實例展開分析。

（2）突出被動陸緣構造單元的沉積演化與油氣成藏。

全球被動陸緣深水區具有優越的石油地質條件，全球約有60多個國家在深水區開展油氣勘探，已探明石油可采儲量約300×108t[3]。巴西近海、美國墨西哥灣、西非近海、亞太地區大陸邊緣等4大被動陸緣富油氣深水區正逐漸成為全球油氣勘探的新熱點，也是近幾年大型油氣田發現的重要領域[3]。

被動大陸邊緣的陸坡區具有優越的石油地質條件：①裂谷和過渡層序中發育了被動大陸邊緣的主力烴源巖；②陸坡坡折帶往往發育深海扇和濁流沉積等良好的儲層；③坳陷期、過渡期或漂移期厚層泥巖及鹽巖為油氣成藏提供了良好的封蓋條件；④整個裂谷和過渡階段形成了多種封閉條件好的圈閉，如與鹽巖層有關的構造圈閉、濁積砂巖巖性體[3]。被動陸緣構造單元是海洋油氣聚集的有利場所，其成藏特征是海洋油氣的典型。重點和系統講述該部分內容有利于培養學生海洋油氣地質思維，也具有較強的理論意義和適用價值。

重點突出的內容包括：被動陸緣構造單元的形成過程、二元結構特點、沉積演化和沉積特征、熱演化和生烴過程、油氣運聚成藏特點等，并輔以實例展開分析，如珠江口盆地、墨西哥灣、西非剛果、巴西的坎坡斯、桑托斯等盆地。

2.3 教學方法的完善

培養學生的宏觀思維和系統觀：結合海洋油氣特色，應以洋盆的區域構造演化為主線，培養學生的宏觀思維，掌握構造演化與沉積充填關系，不同構造背景和沉積物補給對沉積作用的宏觀控制作用，把握盆地構造格架、沉積格架、生儲蓋組合分布關系。同時，也要培養學生油氣系統觀念，將看似孤立的各成藏要素有機結合起來，分析其相互依存和相互作用關系，并運用這些要素進行地質作用和地質過程的動態分析，系統把握油氣生成、運移和聚集成藏的地質規律。實踐教學：根據一些基礎資料，進行實例分析和相關圖件的編制，培養學生動手能力、綜合分析能力，提高科技寫作能力。如在講解珠江口盆地被動陸緣油氣地質條件和富集規律以后，準備墨西哥灣一些基礎資料，讓學生進行對比分析，區分地質條件的異同，編制一些反應構造演化、成藏過程、油氣運移和聚集模式的圖件等，撰寫相關的文字說明。

參考文獻

[1] 江懷友，趙文智，閆存章，等.世界海洋油氣資源與勘探模式概述[J].海相油氣地質，2008，13（3）：5-10.

[2] 國金證券.海洋石油的黃金十年[R].2010-08-19.

[3] 瞿輝，鄭民，李建忠，等.國外被動陸緣深水油氣勘探進展及啟示[J].天然氣地球科學，2010，21（2）：193-200.endprint

目前的教學方法主要為課堂的理論教學，而我院本科學生一直沒有機會在油田單位參加生產實踐，對石油地質學的內容掌握、各部分內容的相互關系體會不夠深入。怎樣培養學生運用已掌握的知識對油氣田進行綜合分析、較深入理解油氣富集條件和成藏規律，特別是培養學生油氣地質方面的邏輯思維，難度較大。由于該課程貼近生產實踐，具有很強的適用和實踐性，需要完善教學方法，培養學生對以盆地為單元的油氣富集條件、以油氣田為單元的油氣成藏規律的分析和總結能力，并運用這些規律進行科學研究。

2 課程教學改革

2.1 課程教學改革的重點

我國海上油氣正處于快速發展階段，特別是南海深水油氣的蓬勃發展，在珠江口盆地、瓊東南盆地相繼發現深水油氣之后，海洋油氣的重要性越來越突出，同時，中石油、中石化、中海油等石油公司不斷向國外海洋拓展油氣業務，海洋油氣地質前景廣闊，海洋油氣地質人才需求較大?！昂Ｑ笥蜌獾刭|”課程需要突出特色、發揮專長，培養適用新形勢需求的具有新理論、新思維的專業人才。海洋油氣地質的特色不僅僅是勘探區在海水之下，而且在于有一套與海洋的形成演化相關的海域沉積盆地形成和油氣富集的基礎理論，以區別于陸上。因此，教改的重點是通過教學，使學生掌握海洋油氣的重要性、海洋油氣的特點、海洋油氣盆地形成的構造背景（特別是被動大陸邊緣）、海洋油氣形成演化和富集規律，在此基礎上，解剖我國和世界上典型油氣區，加深認識，擴大學生的知識面。

2.2 教學內容的精簡和提煉

針對該課程存在的主要問題，應該突出教學重點、體現海洋油氣地質特色、適應海洋油氣勘探需要，精簡重復性或資料性內容。

2.2.1 精簡教學內容

原教學內容主要包括：緒論、全球海域含油氣盆地分布及類型劃分、全球海域主要含油氣區（包括北美、南美、非洲、北海、波斯灣、南亞、東南亞、南極洲、北冰洋）及中國海上含油氣區（包括渤海、黃海、東海、北部灣、鶯歌海、瓊東南、珠江口及南海中南部盆地）油氣地質。從48個學時的教學效果來看，由于涉及的含油氣區太多，其間的相互關聯較少，學生承受的任務比較重，實際效果并不十分理想。

因此，需要加強的內容包括：全球海域含油氣盆地分布及類型劃分、洋盆的演化與含油氣盆地的發育、不同類型盆地油氣地質條件。而需要精簡的內容包括：全球海域主要含油氣區和中國海上含油氣區石油地質條件。精簡后主要的油氣區應與典型類型盆地分析相對應，可以考慮保留的含油氣區：墨西哥灣、南美巴西-西非海岸盆地、馬拉開波湖、波斯灣、里海以及我國的東海、鶯歌海、瓊東南、珠江口及南海中南部盆地。它們代表了不同類型的構造背景和盆地類型，也可了解我國海域主要含油氣盆地。

2.2.2 突出重點

（1）突出海洋沉積盆地的構造背景和沉積特征。

海洋沉積盆地的構造背景分析應以威爾遜旋回為基礎。大陸漂移、海底擴張和板塊運動的概念，使人們對大洋成因和演化的認識發生了根本的變化。新活動論主張大洋的發生發展離不開巖石圈板塊的分離和匯聚運動。威爾遜首先注意到大洋開合的不同發展趨勢，將大洋的演化歸納為6個發展階段（表1）。

不同洋盆演化階段，會形成不同類型的沉積盆地，同一演化旋回下形成的沉積盆地具有一定的相似性或關聯性。與海洋油氣相關的構造演化階段及實例如下。

①幼年期新生洋盆階段：紅海。

②成年期被動陸緣階段：大西洋兩側、南海北部、墨西哥灣。

③衰退期主動陸緣階段：東海-沖繩海槽。

終了期殘留洋盆階段：地中海、里海。

④遺痕期（前期）周緣前陸盆地：波斯灣。

在教學過程中，應對每一洋盆演化階段典型盆地油氣地質條件和成藏規律進行系統講解，并輔以實例展開分析。

（2）突出被動陸緣構造單元的沉積演化與油氣成藏。

全球被動陸緣深水區具有優越的石油地質條件，全球約有60多個國家在深水區開展油氣勘探，已探明石油可采儲量約300×108t[3]。巴西近海、美國墨西哥灣、西非近海、亞太地區大陸邊緣等4大被動陸緣富油氣深水區正逐漸成為全球油氣勘探的新熱點，也是近幾年大型油氣田發現的重要領域[3]。

被動大陸邊緣的陸坡區具有優越的石油地質條件：①裂谷和過渡層序中發育了被動大陸邊緣的主力烴源巖；②陸坡坡折帶往往發育深海扇和濁流沉積等良好的儲層；③坳陷期、過渡期或漂移期厚層泥巖及鹽巖為油氣成藏提供了良好的封蓋條件；④整個裂谷和過渡階段形成了多種封閉條件好的圈閉，如與鹽巖層有關的構造圈閉、濁積砂巖巖性體[3]。被動陸緣構造單元是海洋油氣聚集的有利場所，其成藏特征是海洋油氣的典型。重點和系統講述該部分內容有利于培養學生海洋油氣地質思維，也具有較強的理論意義和適用價值。

重點突出的內容包括：被動陸緣構造單元的形成過程、二元結構特點、沉積演化和沉積特征、熱演化和生烴過程、油氣運聚成藏特點等，并輔以實例展開分析，如珠江口盆地、墨西哥灣、西非剛果、巴西的坎坡斯、桑托斯等盆地。

2.3 教學方法的完善

培養學生的宏觀思維和系統觀：結合海洋油氣特色，應以洋盆的區域構造演化為主線，培養學生的宏觀思維，掌握構造演化與沉積充填關系，不同構造背景和沉積物補給對沉積作用的宏觀控制作用，把握盆地構造格架、沉積格架、生儲蓋組合分布關系。同時，也要培養學生油氣系統觀念，將看似孤立的各成藏要素有機結合起來，分析其相互依存和相互作用關系，并運用這些要素進行地質作用和地質過程的動態分析，系統把握油氣生成、運移和聚集成藏的地質規律。實踐教學：根據一些基礎資料，進行實例分析和相關圖件的編制，培養學生動手能力、綜合分析能力，提高科技寫作能力。如在講解珠江口盆地被動陸緣油氣地質條件和富集規律以后，準備墨西哥灣一些基礎資料，讓學生進行對比分析，區分地質條件的異同，編制一些反應構造演化、成藏過程、油氣運移和聚集模式的圖件等，撰寫相關的文字說明。

參考文獻

[1] 江懷友，趙文智，閆存章，等.世界海洋油氣資源與勘探模式概述[J].海相油氣地質，2008，13（3）：5-10.

[2] 國金證券.海洋石油的黃金十年[R].2010-08-19.

[3] 瞿輝，鄭民，李建忠，等.國外被動陸緣深水油氣勘探進展及啟示[J].天然氣地球科學，2010，21（2）：193-200.endprint