多媒體輔助優化小學語文教學的優勢探討

周娟

【摘 要】在科技革命以后，現代化信息技術的運用也越來越廣泛，如今多媒體技術也在信息技術發展的情況下進入教育課堂，甚至是開始演變成教學一個不可或缺的手段。在小學語文課堂中運用多媒體技術，也越來越頻繁和廣泛，文章將重點探討多媒體進入小學語文課堂所帶來的教學優勢。

【關鍵詞】多媒體；小學語文教學；課堂效益

一、多媒體輔助小學語文教學的必要性

語文從孩子們小的時候就開始被列為必學的課程，甚至是到高中和大學，語文都與我們生活息息相關，語文對學生來說也是承載著相當重要的使命。但是語文有的時候并不是一門非常具體的學科，例如教師在授課的過程中難以用蒼白的語言文字向我們的學生描述我們的地球是圓的，因為他們所處的地面是平的，教師也很難用文字去向學生敘述我們的地球是有吸引力，在地球旋轉的時候我們才不會掉入宇宙中，等等。孩子們對世界總是保持有好奇和向往之心的，這時候就需要我們的教師尋求更好的方式去向我們的學生解釋那些假設的情況為什么不會發生。

運用多媒體對小學語文課進行一定的輔導，也就有了存在的意義。教師也不能因為多媒體進入了課堂就對小學生的教育起了糊弄的心思，一定要對多媒體進行好的運用，才能充分發揮多媒體在課堂的作用，將課堂效益達到最大。

二、多媒體引進小學語文課堂帶來的優勢

1.以多媒體輔助小學語文課堂能開闊小學生視野

小學生課本上的知識通常都只能停留在淺顯的層面，低年級小學生識字和認知能力還沒有初中生和高年級學生強，特別是小學一二年級的語文課本，基本上都是以認識我們的生活中的小細節為主，但是僅僅通過文字描述和教師在課堂上一兩件物品的展示并不能夠讓我們的學生去很好的理解他們所處在的世界，這時候我們就能夠利用多媒體對我們的課堂進行輔佐。例如，在小學二年級課本中有《秋天》這一課，通常在上這一課的時候，教師只能用蒼白的文字去為學生描述秋天是豐收的季節、秋天樹葉會變黃，但是究竟是怎樣的豐收季節、樹葉怎么樣變黃，教師卻沒辦法為學生完美地表達出來。在上這一課的時候，教師能夠運用多媒體課件，用照片向學生展示秋天是什么樣子，黃豆要豐收了、水稻要豐收了等等，還可以向學生展現我們的秋天是什么樣，什么樹葉會變黃，什么樹葉會變紅，有什么樹葉一年四季都是綠色等等。如此不僅可以完美地完成教師的教學，讓學生透徹地理解秋天這個季節，也開闊了學生的眼界，因為地域原因每個地方的秋天表現也不一樣，使我們的課堂更加趨于多樣化，提高課堂效率。

2.多媒體技術可以激發學生的學習興趣

常言道，興趣是最好的教師。在教師教學的過程中一定要注意多方去培養學生的學習興趣，但是傳統的語文教學模式常常都是枯燥乏味的，特別是對于小學高年級的學生來說，他們已經能夠識文斷句，可以根據書本的描述去了解世界，然后總以為這樣就已足夠。其實語文的博大精深又怎么能是學一兩個字就夠了的呢？所以多媒體進入課堂，不僅可以將我們的課堂引入有趣的境地，也能夠良好地激發學生對學習的興趣和愛好，讓他們有自己去學習的想法。例如：小學五年級語文課本中有老舍先生的《草原》一文，草原的魅力難以用文字表達，即使是學生能夠通過文字去想象草原的樣子，但是想象的草原總是沒有親眼見到的草原要震撼人心。教師在講授這一課的時候，就可以通過多媒體，用圖片向學生展示靜態的草原是什么樣子的，或者用視頻向學生展示廣袤的草原有多大，在無垠的草原上騎馬又是怎樣的激蕩人心，等等。這樣的教學讓教師拜別傳統教育中的刻板教育，也能夠寓教于樂讓學生心神領會授課內容的意義。

3.多媒體能將教學中的重難點簡單化

在任何一門授課中，總是會有重難點，語文的難點通常都是出在學生無法理解的地方。如小學三年級語文中《富饒的西沙群島》，在傳統的語文教學中，教師通常都是將課文中的生字生詞教給學生，除了文章中的內容所展現的意思讓學生明白以外，無法讓學生真的明白大海有多大，富饒是有多富。教師在授課的過程中可以用視頻向學生展示，富饒的西沙群島上面各種各樣五彩斑斕的魚是什么樣的，西沙群島所在的海域是怎樣的大。這樣的教學方式，讓教師在授課的過程中將困難的問題簡單化，對學生的理解也有諸多好處。

三、結束語

前文所說的以多媒體輔助小學語文課堂的諸多優點，并不能是教師在課堂上濫用多媒體的借口。在授課的過程中一定要時時考察教學質量，對于多媒體課堂上所采用的數量也要進行適當評估，不能過于注重教學形式而忽視了教學內容，真正做到用多媒體技術將課堂效益達到最大，根據教學和授課的需要來選擇多媒體素材，在素材的基礎上讓學生理解課文，將課文內容融會貫通。

參考文獻：

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