創新基層黨校教學方法的幾點建議

黃連弟

【摘 要】基層黨校教學質量直接關系著我們黨的干部培訓工作的質量。創新基層黨校教學方法是增強黨校教學針對性和實效性的基本要求。做好基層黨校教學方法創新可以大大提升黨校教學質量，充分發揮黨校作用。從當前來看，可以從以下幾個方面努力，充分認識基層黨校教學方法創新的重要性，培養基層黨校教師的創新意識，選擇恰當的教學方法，并組織教師進行教學方法改革的探討。

【關鍵詞】基層黨校；教學方法；創新

黨校作為干部教育培訓的主陣地，教學方法必須結合實際、服務實際。基層黨校承擔著培訓基層黨的干部的重任，基層黨員干部的工作成效又關系到基層的基層政權的穩定和黨在基層的影響力。因此，基層黨校的任務非常重要。近年來，基層黨校一直在探索教學方法的改革，不斷地創新教學方法，并取得了一定的成效。基層黨校教學方法改革是為了提升黨校教學質量，充分發揮黨校作用。在這一過程中，不斷地激發基層黨校教師的創新意識，選擇恰當的教學方法，并不斷地組織教師進行教學方法的研討是非常重要的幾個方面。做好了這幾個方面的工作，基層黨校教學方法創新就是順理成章的了。

一、基層黨校教學方法創新的必要性

1.黨校教學針對性的要求

黨校教學的針對性是針對教學目標而言的，最根本的是理論教育的針對性。要用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表、科學發展觀，以及黨的最新理論發展來武裝全黨，提高全黨分析問題、解決問題的能力。而要實現這些教學目標，就必須不斷地創新基層黨校教學方法。通過教學方法的改進，教師將這些理論及時、準確地傳遞給學員，加深學員對這些理論的理解，并提升這些學員運用這些理論解決問題的能力。

2.黨校教學實效性的要求

黨校教學還要講究實效性，即強調實際的培訓效果。我們黨對人才的基本要求是“德才兼備”，在黨校培訓中，所謂“德”是指黨員的道德修養，提升黨員的政治覺悟和道德修養水平，真正擁有值得黨信任、值得群眾信任的素養。所謂“才”是指具有扎實的理論素養，較高的馬克思主義理論水平，并具備自覺貫徹執行這些理論的覺悟和能力。增強黨校教學實效性也要求基層黨校不斷地創新教學方法，結合著培訓對象特點以及黨的理論發展，靈活地運用各項教學方法，提升實效。

二、基層黨校教學方法創新的重要性

1.提升黨校教學質量

基層黨校教學方法創新重要意義之一便是提升黨校教學質量。教學是黨校的中心工作，黨校一切工作都要圍繞教學工作進行，為完成教學任務、提高教學質量服務。決定黨校教學質量的因素有很多，比如黨校教師素質、黨校教學安排、學員本身的學習熱情等等，其中，黨校教師素養，特別是教學方法有著重要的影響。方法得當，教師會事半功倍，與學員形成良性互動，提升教學效果。反之，教師事倍功半，看似花費了大量的精力，卻效果不佳。因此，基層黨校教學方法創新最直接的意義就在于提升了課堂效果，提升了教學質量。

2.充分發揮黨校作用

當前推進黨校教學方法改革，才能更好地提高教學質量，充分發揮黨校“三個陣地、一個熔爐”的作用。基層黨校主要培養的是黨的基層干部，而黨的基層干部又關系到黨在群眾中的影響力。因此，基層黨校的作用很關鍵。“三個陣地、一個熔爐”是對黨校作用的大體描述，基層黨校要發揮這個作用，承擔起基層黨員培訓的重任，就要不斷地進行教學改革，創新教學方法。

三、創新基層黨校教學方法的建議

1.充分認識基層黨校教學方法創新的重要性

要創新基層黨校教學方法，首先就要充分地認識基層黨校教學方法創新的重要性。從思想觀念上意識到創新是必須且必要的，在實際行動中才會產生創新的舉動。目前有些基層黨員干部不重視黨校培訓工作，參加培訓的動力不足，究其原因，除培訓體制的原因外，黨校教育針對性、實效性不強可以說是一個重要原因。基層黨員干部參加理論學習的機會少，到基層黨校本身是一個重要的學習機會，但是，到了基層黨校參加培訓又達不到預期的效果，這在一定程度上打擊了基層黨員干部的積極性。因此，基層黨校教學方法改革是非常必要的，也是非常有意義的，尤其是在提升基層黨校教學質量、發揮基層黨校作用方面。

2.培養基層黨校教師的創新意識

教師是教育質量的根本決定因素。目前我們基層黨校教師隊伍的狀況令人擔憂，優秀教師數量少，專人老師數量少，教師年齡結構不合理，教師專業結構不合理等。再加上教師在授課過程中習慣于單向度授課，缺乏與學員之間的互動；習慣于按照統一的講稿授課，內容缺乏針對性等，造成了授課效果不理想。要創新基層黨校教學方法，就要培養基層黨校教師的創新意識，從教師這個關鍵因素入手，打開缺口，為教學質量提升打下基礎。教師要樹立創新意識，認識到對不同的學員要安排不同的教學內容，對不同的教學內容要采用不同的教學方法，整個教學過程都是動態的，都是需要創新的。有了這樣的觀念，教師才可能開始逐步調整教學方式，應用新的教學方法。

3.選擇恰當的教學方法

基層黨校也一直在進行教學方法的摸索，并總結和創新了諸多行之有效的經驗和做法，如講授式、研究式、互動式、案例式、體驗式、模擬式等，取得了積極而有益的效果。黨校教師要對每一樣教學方法都有深刻的研究，并掌握在不同的教學條件下選擇合適的教學方法。比如互動式教學法，特別強調教師和學員、學員和學員之間的互動，通過交流、溝通等達到知識傳授的目的，這樣的效果比單純的講授效果要好。案例式教學法特別適用于有具體事例的教學過程中，教師提前將資料發給學員，學員在課前做好準備。課堂上，在教師的引領下，學員參與教學過程，以案例為載體，達到教學相長的目的。還有很多優秀的教學方法，教師要在教學過程中不斷地摸索，不斷地總結。

4.組織教師進行教學方法改革的探討

對于基層黨校教師來講，出去參加相關的專門培訓非常重要，但是日常工作中專門的關于教學方法的小組研討也很關鍵。不同的教師可能偏愛不同的教學方法，有的教師擅長運用案例教學法，有的教師擅長情景式教學法，還有的功力深厚的能夠將講授法運用的淋漓盡致。如果能夠提供一個平臺，讓教師們能夠互相學習，取長補短，則有利于教師隊伍整體教學方法的改進和教學質量的提升。要將教學方法改革研討作為日常教學研討的重要部分，組織教師觀摩課，讓優秀教師為大家演示教學過程；組織教學方法研討會，大家暢所欲言，共同進步。

基層黨校是我們黨培養干部和積極分子的重要陣地，守住并運用好這一陣地 對于我們黨事業的發展非常重要。在現實中，基層黨校確實已經發揮了黨員干部培養的職責，但是，社會環境在不斷地變換，黨員干部素質也在不斷地變化，黨面臨的工作環境和條件也在變化。這些都要求基層黨校要適時地進行變革，特別是在教師隊伍素質和教學方法方面，要不斷地創新，不斷地改進。教師教學方法的改進是一個持續漸進的過程，要先總結問題，找到問題的根源，再提出解決辦法。創新是一個常態性的工作，不是一蹴而就的事情。因此，基層黨校教師要充分認識教學方法創新的重要性，持續不斷地做好這一工作。

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