如何提高初中數(shù)學教學質(zhì)量探究

段文旭

【摘 要】在初中數(shù)學教學中，我們都會見到學生的成績不好，尋找原因可能有說上新教材教師和學生都不適應(yīng)，部分學生的基礎(chǔ)差跟不上等等。我們最終還是要回到思考如何提高教學質(zhì)量上來，以下是以數(shù)學教學中，從教學的整個過程中發(fā)掘方法所做的一些思考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；教學提高

一、了解學生、走近學生

學生是學習的主人，要引導和教育他們，就得清楚他們的每個人的情況。每班幾十人，每個人都是獨立的個體，有不同的家庭、不同的成長經(jīng)歷和性格愛好、不同的學習習慣和知識水平，要認識和了解后并系統(tǒng)化。初一進來的同學，大多學生初次離開父母到遠方求學，需要我們關(guān)心和愛護，情感教育和知識教學同等重要。貼進他們的生活才能好引導他們獨立生活、積極學習。

對學生的已有數(shù)學知識水平和思維能力進行摸底掌握，進行查缺補漏，數(shù)學運算、圖形認識能力訓練培養(yǎng)。進行學法指導，特別是成績在后面的同學培養(yǎng)他們的學習興趣，鼓歷其努力學習，增強他們的學習自信心。使其養(yǎng)成預(yù)習與復(fù)習鞏固、常反思與總結(jié)的良好習慣。

二、挖掘教材、發(fā)掘教法

初中基礎(chǔ)知識是數(shù)學中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理以及由其內(nèi)容所反映出來的數(shù)學思想和方法。我們在教授數(shù)學課的每一節(jié)內(nèi)容時，不僅是明確知識目標、知識的重難，更注重的是教材對知識安排的思想及教法。義務(wù)教育課程標準實驗教材改變以前教育的知識、例題、練習的結(jié)構(gòu)模式，所有的知識都由生活實例問題、數(shù)學學習需求中引出，例題練習都是一些貼近學生生活中的數(shù)學實例。增加了大量的思考、探究、操作的問題。教材的結(jié)構(gòu)符合教育學，心理學的原理和青少年的年齡特征，具有內(nèi)容豐富，關(guān)注學生經(jīng)驗與體驗，體現(xiàn)知識的形成過程，鼓勵算法及解決問題的策略多樣化，改變學生的學習方式，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。

我們得細細研讀教材，研究教材為知識問題創(chuàng)設(shè)的生活情境及知識環(huán)境，還要發(fā)掘自己及學生生活周邊的數(shù)學情境。思考教科書中所呈現(xiàn)的語言，文字、數(shù)字、數(shù)量、圖片，形成一個什么樣的知識框架，形成一個什么樣的知識全連，所需要那些輔助手段。知識的剖解過程中教師還要做那些手術(shù)，例題與練習題是否都可完美匹配。知識練習中如何突出重點，突破難點，知識延伸中如何架橋，架什么樣的橋。從而形成因教材、學生而設(shè)計的知識教學情境的創(chuàng)設(shè)、課程引入，知識講解、學生的思考與練習、最后的總結(jié)，第個環(huán)節(jié)都緊湊有序、語言簡練、板書簡而明的教學設(shè)計。準備一節(jié)思路清晰、目標明確的教案，才能有效的引導學生認識、思考、體會數(shù)學知識產(chǎn)生及知識內(nèi)涵。

三、管理課堂、提高效益

要把我們準備好的教學設(shè)計，教學內(nèi)容有效的完成，不但教給學生知識，還要訓練他們的數(shù)學思維和能力。把教育目標落實到課堂教學的全過程，化解到每一個教學環(huán)節(jié)。課時怎樣合理并科學把握課堂教學時間結(jié)構(gòu)，把課堂教學過程由過去教師教的過程變成學生動手、動口、動腦的過程，變成學生探索、追求創(chuàng)新的過程，使學生主體地位和素質(zhì)教育目標得到較好落實。就要做好課堂管理，有效的課堂時間、學習氛圍、學生的參于度的管理既能為課堂教學提供時間保障，也能為其它的課堂管理活動提供其所需環(huán)境，提高課堂時間的利用率，達到提高課堂教學效果和效率的目的。

四、結(jié)果跟蹤、勤于反思

要提高教學效果，就需要加強授課結(jié)果的跟蹤。跟蹤從兩方面入手，一是由學生的學習效果的顯示，直接向教師提供反饋信息，用以改進教法；二是由教師根據(jù)學生的輸出信息作出評定，向?qū)W生提供反饋信息，用于改進學法。注意跟蹤思考每一節(jié)課整個教學過程中，對教學的組織和管理、對學習引導和訓練的結(jié)果，從實踐中分析和總結(jié)。預(yù)定的教案在上課實施中，被修正、充實是常有的事。如教師講課中偶發(fā)靈感，學生思維中閃現(xiàn)智慧，教學中出現(xiàn)新問題、新見解、新教法，都給教學帶來生機。

教學反思是把理論與實踐相結(jié)合的一種行動研究法，是教師合作與增強動力的有力的工具，教學反思不僅可以提高課堂效益，而且將發(fā)展教師與發(fā)展學生相統(tǒng)一。教師能建立科學的現(xiàn)代的教學理念，并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學行動。反思的目的在于提高教師自我教學意識，增強自我指導、自我批評的能力。并能沖破經(jīng)驗的束縛，不斷對教學診斷、糾錯、創(chuàng)新。能適應(yīng)當今教育改革的需要，逐步成長學會教學。因此，在教學中教師要勤于積累，善于思考，把當時的感受及時的記下來，并從理論依據(jù)上做進一步的完善提高，從實施環(huán)節(jié)上做進一步的補充修正，就能達到一種新的層次，教學藝術(shù)才能長青。教師不斷反思總結(jié)的過程，也就是學會教學的過程。

有一句教育格言說得好“教育是一項事業(yè)，需要我們無私的奉獻；教育是一門科學，需要我們刻苦的鉆研；教育是一門藝術(shù)，需要我們不斷的創(chuàng)新。”我們在教育教學實踐中，只有自覺地、全身心地鉆研教材、教法，深入細致地了解學生，認真地、創(chuàng)造性地備課，不斷地學習，不斷地實踐，不斷地反思，不斷地總結(jié)，不斷地創(chuàng)造和運用創(chuàng)新學習的教學方法，下大功夫深刻反思教學行為和過程。并且注意培養(yǎng)學生的學習興趣。這樣，在提高學習效率的同時，也可以極大地提高教學質(zhì)量。而我們在數(shù)學教學實踐中不提高自己，才能適應(yīng)教育改變的步伐，更好地完成教書育人的使命。endprint