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羅列

幼兒時(shí)期是人生發(fā)展最關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)蘊(yùn)藏著極大發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘纳A段，也是人生中非常脆弱，容易被錯(cuò)誤定向和受到傷害的時(shí)期。幼兒時(shí)期的教育非常重要，幼兒期的學(xué)習(xí)和發(fā)展將會(huì)影響一個(gè)人今后的一生。但當(dāng)前的幼兒教育存在著諸多的困難，主要表現(xiàn)在社會(huì)、家庭和教育者等對(duì)幼兒教育還不夠重視，沒有真正地了解幼兒需要什么樣的生活，更不知道幼兒教育的重要性重要在哪兒。為了引起社會(huì)、家庭和教育者對(duì)幼兒教育的重視和關(guān)注，國(guó)家教育部在2012年正式頒布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，即為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，對(duì)幼兒發(fā)展建立合理的期望。

幼兒教育階段非常重要，幼兒時(shí)期將決定幼兒各方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒的發(fā)展取決定作用。就幼兒階段來(lái)講孩子的記憶力是超乎人們想象的，而幼兒教育的一方面就是承擔(dān)著培養(yǎng)和發(fā)展幼兒記憶能力的重要時(shí)期，幼兒期記憶能力的發(fā)展比成人要高出很多倍，人的大腦在這一時(shí)期的發(fā)展非常迅速，遠(yuǎn)比中小學(xué)、大學(xué)時(shí)期要高出很多倍。幼兒教育對(duì)幼兒記憶能力的發(fā)展顯得非常重要，人的記憶能力主要是靠這一時(shí)期培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的，因而社會(huì)、家長(zhǎng)和教師應(yīng)該關(guān)注，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的記憶能力。良好的記憶力無(wú)疑是人的一生中最為重要的一方面，幼兒的記憶能力會(huì)隨著教育的發(fā)展顯著成長(zhǎng)，為此格論·多曼博士說(shuō)過(guò)：“在生命的最初6年里，幼兒以驚人的速度吸取信息并且?guī)缀醪挥么祷抑Α薄?/p>

幼兒教育的重要性從另一個(gè)方面也有所體現(xiàn)，人們常說(shuō)“三歲定八十”，可想而知，幼兒教育的重要性。一生對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)意味著什么？這不用講我們大家都知道。一生中如果在幼兒教育階段形成了良好的行為習(xí)慣，那么人的一生無(wú)論做什么事情，都會(huì)得到大家的認(rèn)可，反之則將會(huì)遭到人們的唾罵和痛恨。因此幼兒的教育不容忽視，幼兒不良行為習(xí)慣應(yīng)及時(shí)加以修正，而不是以為孩子還小，隨他想怎樣就怎樣，這不是對(duì)孩子的愛，而是對(duì)孩子的害。無(wú)論是教師或家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)幼兒，使幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為社會(huì)未來(lái)的合格人才。

幼兒教育的重要性還承擔(dān)著為幼兒終身發(fā)展和國(guó)家未來(lái)綜合實(shí)力奠定基礎(chǔ)。因此幼兒教育必須引起重視，只有高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的幼兒教育才能為祖國(guó)的未來(lái)培育出大批合格人才。無(wú)論是教師或家長(zhǎng)都應(yīng)了解幼兒的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，從而更好地，科學(xué)地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)、教育。不能受應(yīng)試教育的干擾，犧牲孩子快樂的童年生活，追求“提前學(xué)習(xí)，超前發(fā)展”。要從幼兒全面健康發(fā)展考慮，針對(duì)不同幼兒作出相應(yīng)的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的自信心，提高幼兒的綜合能力，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒的良好環(huán)境。更要引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)的重視，消除家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒教育的誤解，認(rèn)為幼兒園工作最好做，只是幫助家長(zhǎng)看護(hù)小孩的一項(xiàng)工作，但是并不是僅僅如此，付出的往往要多得多。幼兒教育要以促進(jìn)幼兒體，智，德，美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。要從為幼兒的可持續(xù)的，終身的發(fā)展出發(fā)，家長(zhǎng)和社會(huì)都應(yīng)重視幼兒教育，關(guān)注孩子的未來(lái)，而不是孩子的現(xiàn)在。在關(guān)心孩子知識(shí)習(xí)得的同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注孩子的身心健康，使孩子各方面都能得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

幼兒教育至關(guān)重要，那么我們幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)該做到些什么呢？

一、從小培養(yǎng)兒童養(yǎng)成好習(xí)慣

幼兒時(shí)期對(duì)于一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧：如果一個(gè)人從小生活在大院里，那么長(zhǎng)大后他就會(huì)比住在樓上與鄰居一年見不上幾次面的人更擅長(zhǎng)交際。優(yōu)良的環(huán)境是至關(guān)重要的，一個(gè)人幼時(shí)所接受的思想灌輸對(duì)他的成長(zhǎng)是具有決定性的。研究表明，大腦的發(fā)育與年齡的增加呈反比，幼兒時(shí)期是進(jìn)行快速學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。兒童幼年期從各方面來(lái)說(shuō)可塑性強(qiáng)，很容易受周圍環(huán)境的影響，良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)也是受益匪淺。可見培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣那就得從小做起、從點(diǎn)滴做起。而且，幼兒比較聽話，好訓(xùn)練，培養(yǎng)各種習(xí)慣最容易見效。因此，就得抓住幼兒教育，對(duì)兒童進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為兒童日后的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造一個(gè)健康安全穩(wěn)定的生活環(huán)境

在早期大腦發(fā)育的最佳時(shí)期，要豐富兒童的生活環(huán)境，不要等到兒童該上學(xué)了才考慮這個(gè)問(wèn)題，到時(shí)候就是亡羊補(bǔ)牢。父母有時(shí)會(huì)感到，雖然自己有了早期教育的意識(shí)，但是卻不了解怎樣進(jìn)行早期教育，現(xiàn)行的教育制度已經(jīng)存在很多年了，整個(gè)社會(huì)對(duì)早期教育的重要性都缺乏充分的認(rèn)識(shí)。一些家長(zhǎng)常會(huì)說(shuō)：“當(dāng)我的兒童進(jìn)入學(xué)校，他就會(huì)開始學(xué)習(xí)……”其實(shí)，家長(zhǎng)的這種想法是錯(cuò)誤的。在人生頭幾年，兒童會(huì)因好奇心的驅(qū)使去學(xué)習(xí)、探索，并反復(fù)練習(xí)直到成功地掌握某一技能。但后來(lái)當(dāng)兒童進(jìn)入學(xué)校后，由于學(xué)校規(guī)范的管理，教學(xué)內(nèi)容的限定，兒童可能會(huì)發(fā)覺學(xué)習(xí)非常乏味、枯燥而且不自由。這時(shí)，父母就要想辦法提高兒童的學(xué)習(xí)興趣了。比較好的方法是根據(jù)兒童技能的發(fā)展?fàn)顩r，為他安排適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，即進(jìn)行必要的外部刺激，幫助他找到興趣點(diǎn)，以培養(yǎng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、正確把握孩子們的思想動(dòng)態(tài)

思想決定性格，性格決定習(xí)慣，習(xí)慣決定態(tài)度，態(tài)度決定成功。良好的行為、習(xí)慣、性格將是兒童一生的財(cái)富。好習(xí)慣必須從幼小就開始培養(yǎng)。有時(shí)幼兒時(shí)期的教育也決定著長(zhǎng)大后的命運(yùn)。正所謂：“3歲看到老。”早期教育對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)有著很好的幫助，它可以使幼兒較好的理解和掌握自己所學(xué)的各種知識(shí)，讓幼兒培養(yǎng)自己閱讀的習(xí)慣，并從閱讀中領(lǐng)悟各種道理。幼兒在幼兒園里也可以接受很好的教育，通過(guò)在幼兒園里幼兒教師的指導(dǎo)，幼兒可以更好地學(xué)習(xí)并通過(guò)與幼兒園里許多幼兒的交流，去培養(yǎng)幼兒的人際關(guān)系和社會(huì)的適應(yīng)能力。從而使幼兒更好的適應(yīng)這個(gè)世界和自己所處的環(huán)境。與此同時(shí)，兒童的進(jìn)步，父母?jìng)円o予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。有錯(cuò)誤要嚴(yán)肅批評(píng)，但表?yè)P(yáng)的方式要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。千萬(wàn)不能說(shuō)買某玩具或進(jìn)超市選購(gòu)，這種物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)容易給兒童造成很多不良習(xí)慣。

四、加強(qiáng)與幼兒園老師的交流與聯(lián)系

園中老師們有多年的教育經(jīng)驗(yàn)，作為家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)這是一筆可以加以利用的無(wú)形的財(cái)富。作為家長(zhǎng)要向幼兒園老師主動(dòng)咨詢，向老師反映兒童在家中的表現(xiàn)，詢問(wèn)兒童在園里是否認(rèn)真聽老師的話，發(fā)言是否積極等。如果兒童有表現(xiàn)不好的地方，回家后要針對(duì)性的教育兒童。課堂的反饋與家中表現(xiàn)相結(jié)合，才能真正的使孩子們健康活潑的成長(zhǎng)。

總而言之，幼兒時(shí)期應(yīng)該培養(yǎng)兒童的幾大素質(zhì)：學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)吃苦、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)做人等等。許多兒童由于長(zhǎng)輩們的嬌慣與溺愛，都產(chǎn)生一種自私自利的情感，認(rèn)為父母對(duì)自己的付出是應(yīng)該的、是理所當(dāng)然的，這就導(dǎo)致兒童長(zhǎng)大以后缺乏對(duì)父母、對(duì)社會(huì)的感恩，這就容易自食其果得不償失。由于孩子們先天缺乏感恩的心，這就導(dǎo)致不贍養(yǎng)或者有虐待父母事件的發(fā)生，與此同時(shí)這也是社會(huì)的損失，這是對(duì)社會(huì)資源的巨大浪費(fèi)。兒童在浪費(fèi)了資源的同時(shí)，還造成了不良的社會(huì)影響，也就不可能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。由于上一代人吃了很多的苦，不忍心讓自己的兒童受苦，讓他/她們吃好穿好，衣來(lái)身手、飯來(lái)張口。大學(xué)生不能自理被學(xué)校勸退的事情屢見不鮮，這是由于他們父母的“溺愛”造成的。由于兒童怕吃苦，不能堅(jiān)持，長(zhǎng)大后就變成了“失業(yè)者”，“啃老族”。同時(shí)又造成了巨大的社會(huì)負(fù)擔(dān)和人才缺乏矛盾缺口的進(jìn)一步擴(kuò)大；現(xiàn)在許多人缺乏團(tuán)隊(duì)精神，以自我為中心，這是很不好的。現(xiàn)在很多企業(yè)里，很多工作需要大家的共同協(xié)作來(lái)完成，所以缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神的人就成了失業(yè)的一個(gè)重要因素。不論是個(gè)人，家庭還是社會(huì)都應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到兒童教育的重要性，加強(qiáng)對(duì)兒童教育重要性的認(rèn)知是非常必要的、刻不容緩，在此呼吁大家一起來(lái)關(guān)注兒童教育的發(fā)展。endprint