淺談多媒體在中專語文教學中的應用

王曉雪

【摘 要】在現(xiàn)代教學中，恰當運用多媒體教學手段，可拓展學生的知識和信息量，誘發(fā)學生的學習興趣，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提高學生的實踐能力，更能提高教師的綜合教學水平，從而收到更佳的教育教學效果。

【關鍵詞】中專語文；多媒體教學

應用多媒體輔助中專語文教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，多媒體技術與學科教學的整合，產生了優(yōu)化的教學效果。隨著現(xiàn)代教育技術的普及應用，語文課堂中也越來越多地運用多媒體教學，運用多媒體輔助語文教學，已經成為實現(xiàn)語文課程多重功能的一個重要手段，有些地區(qū)甚至將之作為評價一堂課好壞的一個重要標準。那么，應該如何應用多媒體在中專語文教學中的提高教學效率呢？

一、激發(fā)學生的學習動機，有效提高學習興趣

學生學習動機和學習興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學校教育的重要任務之一。著名的教育學家葉圣陶先生曾說：“教是為了不教，不教是為了養(yǎng)成學生有一輩子的自學的能力。”激發(fā)學生的學習興趣是教的根本所在，培養(yǎng)學生的自主學習能力，是教師采用多媒體進行教學的最終目的。教師一定要營造一定的學習氛圍，使學生對語文產生興趣，這樣才能輕松地進行學習，才會使課堂教學效率得以提高。在中專語文課堂教學中，借助多媒體創(chuàng)設情境，使學生產生身臨其境的感受，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如：在講授“林黛玉進賈府”這一篇課文時，文中有一句話：“時時在咦處處小心，不肯輕易多說一句話，多行一步路。”對于林黛玉這種心理變化，學生難以理解，這時老師可以借助多媒體技術引入情境，在PPT課件中加入一段視頻：越劇《紅樓夢》，戲劇中那種富有表現(xiàn)力的唱詞，讓學生很快進入角色，真正明白黛玉的處境和心境，從而感受到人的心理特征，激發(fā)學習興趣。

二、培養(yǎng)學生在信息社會中具有良好的信息素養(yǎng)

1.培養(yǎng)學生信息加工、利用的能力

計算機給閱讀帶來最大變革是高效率檢索式閱讀方式的出現(xiàn)，網(wǎng)上連通就能實現(xiàn)文本節(jié)點的跳躍，向多重時空輻射和伸展，學生駕馭了超文本的寫作，也就完成了從手寫走向鍵盤輸入，形成網(wǎng)上獲取知識、加工、反饋、整合的能力，具備了現(xiàn)代人應有的素質之一。

2.培養(yǎng)學生協(xié)作意識和使用網(wǎng)絡語言交流的能力

（1）活用“電腦”語言。在以信息為手段形成的電子文本中，除文字之外，符號、聲音及三維動畫，都成了構成電子文本的“表情語言”、“有聲語言”。尤其在電子郵件和“聊大室”中，人們適時采用創(chuàng)造出的“臉譜”語言，表情達意，眉目傳情。這種“臉譜”簡潔、含蓄、形象、幽默，給電子文本增添了無限情趣，并與文字語言相互配合，共同完成網(wǎng)上交際任務。

（2）形成個性的語言風格。個性化的語言特征源于獨立的人格特征和思維品質。因此，要培養(yǎng)學生具有獨立自主的精神，有自己的主見與認識理解，有自己的觀點。要勇于向常規(guī)發(fā)出挑戰(zhàn)，標新立異，不滿足于已有的結論，善于并敢于懷疑權威的東西。要鼓勵學生大膽使用一些哲理性語言、獨特的句式、選用獨創(chuàng)的詞語等。

三、借助多媒體課件，突破教學內容的重點、難點

使用計算機多媒體輔助教學，提高了單位時間內傳遞的信息的容量，增強了課堂的密度。中職語文的教學課時少，教學內容卻因為本身的特點——涉及知識面廣，知識零碎而又系統(tǒng)，上至天文下至地理、政治、經濟、文化、宗教無所不包無所不容——而使其任務大，在單位時間內滿堂灌使學生產生厭學情緒，真可謂事倍功半。這就要求教師必須接班級情況和學生實際水平，對教材進行調整歸類，有的放矢，用多媒體教學便可在短時間內提供大量直截了當形象鮮明的教學信息，在有限時間內，解決重點，突破難點，有效地完成教學任務，優(yōu)化課堂教學。比如教學《我的空中樓閣》一文時，在細細品味語言文字之后，可通過多媒體展示相關畫面或FLASH，使語言文字的描述變得更鮮明、更強烈、更集中，讓一些不能很好地再現(xiàn)畫面的學生理解了語言文字，讓那些已理解句子含義的學生的印象更深刻。學生們傾聽著優(yōu)美的課文朗讀，伴著舒緩的音樂，欣賞著一幅幅淡雅清麗、美妙多姿的風景畫，感悟著這篇奇穎秀逸、情采飛揚、韻致風流的寫景美文，學生在身臨其境的愉悅中突破了教學難點。

總之，在中職語文教學中，只要從實際出發(fā)，堅持以“學生為本”的宗旨，充分發(fā)揮教師的主導作用，就能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點，多層次、多角度地呈現(xiàn)豐富的教學內容，激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生發(fā)展思維，深化對語言文字的理解、感悟，真正促進學生素質的全面發(fā)展。信息技術是中性的，利用得好，對中職語文教學會起到積極的促進作用；利用的不好，也會有消極影響。因此，在運用信息技術進行中職語文教學時，要抓住信息技術的優(yōu)勢，用它來優(yōu)化我們的中職語文教學過程，充分調動學生的主觀能動性，讓學生在積極參與、努力探索中學到知識，形成能力，從而養(yǎng)成良好的學習習慣和激發(fā)強烈的學習興趣。endprint