寫字教學之我見

翟艷平

一直以來，寫字教學都不太被教師們所重視。低年級還好點，特別是到了中、高年級，隨著教學任務量的加重，時間一緊，很多教師就自作主張地把寫字這一重要教學環節給省略掉了，只注重文章的分析，而生字教學僅讓學生課下自己完成而已，結果，弄得現在的學生所寫出的字別說規范、漂亮了，就是筆順筆畫都存在不正確的現象。針對此種情況，我覺得當務之急，教師們必須把寫字這一教學環節重視起來。具體做法如下：

一、提高學生的思想認識

我認為要想讓學生寫出規范、漂亮的字來，首先要讓他們在思想上有一個正確的認識。寫字是一種除去語言溝通之外的另一種重要的溝通方法。因為用文字進行學習和工作、交流思想都離不開寫字。其次使他們明確：寫是鞏固識字的手段，寫好字不但能鞏固學過的字，很好地完成各科作業，而且可以為將來的學習、工作打下良好的基礎。最后使他們意識到：寫字對提高學生的文化素養有重要的作用。因為長時間堅持不懈地練字，可以陶冶性情，提高自身涵養，受到美的感染與熏掏，提高審美情趣與能力，從而養成一絲不茍、愛好整潔的習慣。

二、培養學生寫字興趣

要想讓學生寫出一手好字并非是一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。我們教師要根據學生的年齡特點，采取適當的教學方法進行培養。讓這些活潑好動的孩子從思想上對寫字給予重視，并養成良好的寫字習慣。要做到這點，可采取以下幾種方式：故事激勵法、競賽激勵法、作業展覽激勵法等形式。也就是說教師可根據學生的心理特點講一些生動有趣的故事激發學生學習寫字的興趣，讓他們從內心當中產生對寫規范漂亮字的求知欲。使之樂寫、想寫一手漂亮的字。并且教師對他們所寫的字給予及時的等級評定。寫得規范的字可以用紅花或五星的形式給予獎勵。寫得還不夠好。這時，千萬不能簡單地批評他們，而是先要表揚他們這種認真寫字的態度，然后，再誠懇地告訴他們，哪里還需要改進，怎樣寫能把字寫得更好看，逐步引導學生把字寫好。同時，教師要有耐心，對有困難的學生適當降低要求，不能勉為其難。為增強學生的自信心，調動他們的積極性要定期進行作業展覽。還可把寫得好的作品進行集體展示，評價交流。讓他們找到自身的價值，有成就感。

三、加強教師榜樣示范

教師在整個教學過程中具有示范性的特點。教師的示范對學生有著特殊的影響。教師自身書寫的好壞，最能直接影響學生的書寫質量。特別是我們語文老師，與漢字接觸得最多，能寫一手漂亮的字，會使學生更喜歡你。因此我們教師應該時刻要求自己的言行，注意自己在學生心目中的形象。如：平時的課堂板書，批改作業，都應該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的間架結構，注意字的筆順，要展示給學生一個個端端正正的漢字。此外，教師的一舉一動，一言一行都可能成為學生模仿的對象。這就要求我們教師在個別輔導時要放下架子，走到學生中去，握著學生的手去寫一寫，讓學生看著老師寫。這樣，教師無形中把自己變成了一面鏡子。不但可以加強自身素質的提高，而且潛移默化地為學生樹立了良好的榜樣。

四、教給學生寫字的方法和技巧

教師在進行寫字教學過程中可以從基本筆畫、字的偏旁和字的結構逐步進行寫字教學指導。要寫好一個字，首先就要寫好它的每一個基本筆畫。引領學生對字的起筆，運筆，收筆過程進行觀察，讓學生掌握字的書寫特點。我們都知道，大部分字都是由自己的偏旁。在組成字后都有自身的特點和規律。此時，教師在講解時要讓學生對這些偏旁能夠舉一反三。根據情況進行適當的結構安排。當然，漢字的結構變化是多樣的。如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同、上小下大等。無論哪種情況都是方塊形的。這就要求我們學生在書寫時做到認真觀察，盡量做到眼到、手到、心到。當學生掌握所寫字的比例和準確位置之后，必須讓其反復訓練。在練中慢慢把握好字形，最終練成一手具有個人藝術特點的好字。

總之，要想讓學生寫出一手規范漂亮的字，教師就要下決心，堅持不懈，扎扎實實地從小抓好每個學生的書寫，讓他們有一個端正的學習態度。endprint