激趣是思想品德課的最好老師

李榮金

摘要：孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這個"好"與"樂"就是愿意學(xué)，喜歡學(xué)?？梢?，培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。培養(yǎng)濃厚的興趣可以讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)、求知，這樣就會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量尤為重要。在本文中，筆者將從如何在思想品德課中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ǎＭ芷鸬綊伌u引玉的作用。有不足之處，請各位同仁和專家們批評、指正。

關(guān)鍵詞：激趣；思想品德；課堂

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0066-01

當(dāng)今世界是科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時代，人們對下一代的教育寄予了很高的厚望。為了培養(yǎng)我們的下一代成為能夠擔(dān)當(dāng)歷史重任的新一代，國家也相繼出臺了一系列教育改革措施和方法。但在實施素質(zhì)教育過程中，總會遇到這樣或那樣的問題有待我們?nèi)ソ鉀Q。其中針對"應(yīng)試教育""以教為主"向"素質(zhì)教育"的"以學(xué)為主"方向轉(zhuǎn)變就有一個如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，需要我們教師去思考，去解決。怎樣來激發(fā)并保持學(xué)生對思想品德課的濃厚興趣呢？

1.上好第一堂課，使學(xué)生對思想品德課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾說過，一個優(yōu)秀的教師，他必須是一個善于激起學(xué)生對自己的課堂產(chǎn)生興趣的教師，讓自己的課程吸引學(xué)生。

2.注重思想品德課新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

2.1創(chuàng)境育情。心理學(xué)研究表明，學(xué)生情感的引發(fā)，往往與一定的情景有關(guān)，情感受外部環(huán)境和氣氛的影響。開課時，應(yīng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氣氛，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴，情景交融，導(dǎo)入新課。

2.2開門見山。如教《做一個有尊嚴(yán)的人》一課，老師這樣開頭："母親，生育我，哺育我成長，是人世間最親近、最可愛的人，我們都愛自己的母親；中國，是我們偉大的祖國，是每一個中華兒女的母親，祖國母親養(yǎng)育著一代又一代的中華兒女，世世代代的中華兒女都熱愛自己的祖國母親，我們要為祖國母親爭光，為中華民族爭氣，做一個堂堂正正的中國人！板書課題。這種直截了當(dāng)談主題的開頭藝術(shù)稱之為"開門見山"，它使學(xué)生思維迅速定向，明確教學(xué)目的，進(jìn)入主題探求，一般用于新課或一冊新教科書的教學(xué)開始。

2.3質(zhì)疑導(dǎo)思。"學(xué)起于思，思起于疑"，學(xué)、思、疑是密切相關(guān)，辨證統(tǒng)一的。正所謂，思維以疑問為起點，疑問是思維的火種，有了疑問才會有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進(jìn)取。

2.4朗讀導(dǎo)入。"當(dāng)你高高興興上學(xué)的時候，當(dāng)節(jié)假日你同爸爸媽媽愉快地去公園游玩的時候，你可曾想到：是誰日日夜夜地守衛(wèi)在祖國的邊境線上，使我們能夠安安靜靜地學(xué)習(xí)和生活？是我們最可愛的人--中國人民解放軍！"老師聲情并茂的朗誦，深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生入境生情，老師板書課題。這種朗誦句段、詩文、名人名言等的方法形象、生動，學(xué)生容易接受，導(dǎo)入新課，水到渠成，恰到好處。

2.5圖像、漫畫激趣。

2.6觀看啟示。

2.7故事誘導(dǎo)。

3.搞好課前預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機

"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與課前預(yù)習(xí)是緊密相聯(lián)的。而學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果怎樣與教師的嚴(yán)格要求、具體指導(dǎo)分不開。這就需要教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生做課前準(zhǔn)備時可以提供必要的預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生則通過預(yù)習(xí)、并查找與本課相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，對教材有一個比較完整的了解，能找出本課的重點、難點、疑點。這樣學(xué)習(xí)目的明確了，興趣也隨之產(chǎn)生，學(xué)習(xí)的熱情也高漲了。

4.立平等和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

5.應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生認(rèn)知能力是否會長足進(jìn)步，很大程度上取決于我們能否為之提供一個良好的外部條件。過去的教學(xué)多數(shù)是照本宣科、"填鴨"灌輸，學(xué)生對知識的理解與認(rèn)知很多都是抽象、模糊的，而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用就能很好彌補這一不足。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒介日益進(jìn)入課堂，廣泛運用于教學(xué)中。

6.過多樣化的形式，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一靠培養(yǎng)，二靠感染。感染，也能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這里，起決定作用的是教師。教師可以通過多種形式來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：

6.1以良好的態(tài)勢激發(fā)興趣。"態(tài)勢"是教師在教學(xué)過程中所使用的身體語言，包括教師講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等，反映著喜、怒、哀、樂、愛、恨、情、仇等豐富情感。

6.2以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣。古人云："言之無文，行而不遠(yuǎn)。"在思想品德課中，其教學(xué)內(nèi)容閃耀著智慧的光芒，它的表達(dá)語言應(yīng)該是具有豐富表現(xiàn)力的。所以，教師的"言不可不琢，辭不可不修"，要以適當(dāng)?shù)恼Z言力度、語言技巧、語言風(fēng)采展示本學(xué)科的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力和魅力。如果一個教師具有嚴(yán)謹(jǐn)、精煉、充滿感情而抑揚頓挫的教學(xué)語言，那么他就能撥動學(xué)生的心弦，使之插上想象的翅膀，活躍思維，調(diào)動情感。這對于提高思想品德課的實效不無積極意義。

6.3以生動形象的比喻激發(fā)興趣。誠然，在初中思想品德課教材中有個別理論比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號。如果我們在注意教學(xué)的科學(xué)性同時，能再講究一點趣味性，把要闡述的道理同形象化的敘述融為一體，就可以使理論增添不少色彩。尤其是運用一些生動形象的比喻，會達(dá)到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的妙處。

7.用課堂結(jié)束語，再一次激起學(xué)生興趣

課堂結(jié)束語是對一堂課所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)、概括。如何進(jìn)行總結(jié)，是一堂課的關(guān)鍵。古人在談到行文時說："起句如爆竹，驟響易徹；結(jié)句如撞鐘，清音有余。"可見，總結(jié)性語言要巧妙，要有激情，師生之間能產(chǎn)生共鳴；總結(jié)性語言要精煉，能使學(xué)生容易抓住重點，掌握中心；同時總結(jié)還應(yīng)帶有點懸念，耐人尋味，讓學(xué)生繼續(xù)探究、思索，課雖止而學(xué)不斷，言雖盡而意無窮，為下一節(jié)課作鋪墊，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教無定法，但有規(guī)可循；不求最好，但求更好。思想品德課教學(xué)的激趣方法還有很多很多。正如恩格斯講的，"興趣和愛好是最好的老師。"只要我們努力探索，認(rèn)真把教材鉆研，在備課的同時注意備學(xué)生、備方法，深入學(xué)生的心理，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極參與課堂教學(xué)，定能達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思想品德雙豐收，提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的目的。在新課程改革的今天，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性事在必行，只要心系學(xué)生，勇于開拓創(chuàng)新，不斷充電，定然回更上一層樓。讓我們共同努力吧！

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄭靜，邵榮，論學(xué)校心里咨詢中的雙重關(guān)系，思想理論教育，2009（4）。78--81.