有效教學心得

劉菲

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0071-01

前些年，我們一直提倡向四十分鐘要質量，近幾年，有效教學又被提到一個新的高度。不管怎么說，都是要提高教學的效率。經過幾年的摸索，我有了一些感悟。

1.弄清學生目前知識現狀，以便做到有的放矢

就拿五年級來說吧。學生經過前幾年的學習，已認識漢字2800余個，具有了一定的識字能力，但對個別意思把握不準。因此在字詞這一塊，我們可以放手讓學生自學，著重指導一些把字寫規范的訣竅，強調特殊字的筆畫部首、意思等。在理解句子方面，學生已能準確認識比喻句、擬人句、排比句、反問句、夸張句等修辭手法，但對其具體作用說不準確。在總結歸納方面，能概括自然段內容，但對整篇文章把握不太好；能找到體現中心的語句，但不能準確提煉出來。在作文方面，會審題，一般不會脫題，但內容不具體，場面寫不細，細節描寫抓不住。

2.對癥下藥，提高效率

2.1對生字，以考促學。在字詞這一塊，我們可以放手讓學生自學，在學生提前預習的情況下，課堂上聽寫考查，糾錯排難，著重指導一些把字寫規范的訣竅，強調特殊字的筆畫部首、意思等。

2.2抓重點詞，抓修辭手法的理解，鼓勵有個性的感悟體會。理解詞句，不應把學生框在教參里，從重點詞入手，從修辭入手，引導學生說出自己的理解感悟，并適時給以鼓勵補充糾正，增強學生理解句子的信心，從而提高學生的能力。

2.3精講多練，講重點，析難點，以練促學。課堂上，有時老師講得口干舌燥，學生卻迷霧一片，收效甚微。我們可以針對課文設計幾個問題，讓學生去討論解決，學生能自己解決的問題我們不講，只講學生解決不了或解決不好的問題。也可以讓學生自己先提出問題，然后探討學生提出的有價值的問題。總之，要發揮學生的自主能動性。

2.4拽著歸納，引著總結，遷移默化。歸納概括能力不是一天兩天能練成的。在課文的學習中，要不斷引導學生發現課文的特點，找出一些有規律性的東西，教給學生一些歸納技巧，不斷在課文的學習中實踐，在實踐中提高概括能力。

2.5在作文方面，功要在平時下，要在每一篇課文的學習中練習。

（1）仿句段的練習，對提高學生的語言表達能力非常有效。要做到高仿，要引導學生認清句子的特點，提高表達藝術。如：空氣是那么清鮮，天空是那么藍。兩個分句主語不同，但相關，而且都是贊美。學生仿：草原是那么遼闊，草原人是那么熱情、友好。如：草灘有時是一個淺碗，有時是一個大盤。主語是同一個，把不同狀態時比作不同的東西。學生仿：月亮有時像個玉盤，有時像只小船。

（2）進行各種句式的練習，提高學生的表達技巧。擴句練習幫助學生把句子寫具體；縮句練習幫助學生把語句寫簡練；陳述變反問，增強句子的表達效果；引用變轉述，訓練了學生的轉述能力。

（3）下水做榜樣，提高學生寫作的信心，克服學生的畏難情緒。課本中有許多小練筆，如：《白楊》一課，讓學生用上"——哪兒——哪兒——不管——總是——"寫一寫具有白楊品格的人。我引導學生說了幾種具有白楊品格的人，然后以農民工為例口述了一段下水文：隨著城市建設的發展，越來越多的農民工涌入城市。哪兒需要他們，他們就在哪兒出現，修鐵路，架大橋，建起高樓大廈。不管是烈日炎炎，不管是寒風怒號，他們總是忙碌著。另外，我還指出，要寫誰，先用一句話引出誰，在"哪兒"中要講清他的工作，"不管"中要講清他遇到的困難。在我的引導下，學生寫出精彩的練筆作品。

（4）拓寬學生思路，為習作打開習作大門。目前學生作文還存在一個問題，就是一些學生看到習作要求不知道寫什么。針對這個問題，可以讓學生充分討論，給學生以適當的點撥，讓思維敏捷的學生示范說，使所有學生找到自己的突破口，說真話，吐真情。

（5）鼓勵學生多觀察、留心周圍生活中的人和事，用心感受，積累豐富的寫作素材，可用日記的形式寫下來。

3.把這個學期學生在各方面應該達到的要求告訴學生，使學生有一個明確的目標，積極主動地朝著這個目標前進

總之，學生在學習過程中會存在各種各樣的問題，它們就像阻塞在血脈中的異物 ，我們要想方設法疏通，清除障礙，使學生得以成長、提高。