淺談用識記法來激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

劉翔宇

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0247-02

"興趣是最好的老師"，在小學(xué)階段，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使他"樂學(xué)——愛學(xué)——會學(xué)"。

1.小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題

兒童的思維特點是以形象思維為主要形式，并向著抽象思維過渡的.現(xiàn)階段小學(xué)生對教師的教法不適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法比較單一，學(xué)生學(xué)起來覺得枯燥乏味，這樣的教與學(xué)激發(fā)不起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.特別是一年級的學(xué)生離開了具體的感性的東西，是無法發(fā)展抽象思維能力的.根據(jù)兒童的這一心理特點，在數(shù)字學(xué)教學(xué)中，盡量使學(xué)生接觸各種感性材料，使抽象的符號具體化，枯燥的內(nèi)容形象化. 所以現(xiàn)實中存在死記硬背不知變通的機械記憶特別多，作為教師要在教學(xué)中不斷地改變這種識記的方法。

2.識記法對興趣的激發(fā)作用

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最現(xiàn)實，最活躍的因素，它是推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最有效的動力.而枯燥、乏味的數(shù)學(xué)根本激發(fā)不起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.所以教師需要激發(fā)學(xué)生興趣，這樣可以啟動學(xué)生的認知，使之處于最積極，最活躍的狀態(tài)，使學(xué)生注意集中，積極地學(xué)習(xí)。

在心理學(xué)上，識記法被定義為：努力記住一個材料，而采用的一些方法.教師可以通過各種識記的方法來激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣.讓他們感受成功，成功后歡樂是學(xué)生學(xué)習(xí)精神力量的重要源泉，能進一步發(fā)展學(xué)生的興趣。

3.如何通過識記法來激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

本文就是從以下幾個方面來寫的。

3.1形象中觀察數(shù)學(xué)知識。由于數(shù)學(xué)材料抽象性，帶來記憶中的困難.為了減少這種困難，可以將記憶的對象形象化，即把數(shù)學(xué)對象的意義和形象結(jié)合起來記憶.記憶幾何圖形，可以聯(lián)系日常生活中的形象進行記憶；記憶某些數(shù)量關(guān)系和函數(shù)關(guān)系，又可借助于幾何圖形的有觀輔助，數(shù)形結(jié)合起來記憶，形象記憶法有助于加深認識的痕跡，是識記常用的一種好方法。

如，桌面可是長方形，正方形，也可以是圓形.再如，教學(xué)認識圖形時，教師可以將世界地圖掛在黑板上，通過讓每位學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、摸的過程，理解圖形的特征，最后讓學(xué)生自己總結(jié)出：歐洲像平行四邊形，亞洲像不規(guī)則的菱形，非洲像三角形和半圓形，澳洲像五邊形，南美洲都像直角三角形，格陵蘭像小三角形的規(guī)律.通過這樣的活動，讓每一個孩子都能參與到學(xué)習(xí)活動中來，以此大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.2重復(fù)中記憶數(shù)學(xué)知識。重復(fù)識記法也是很重要的，重復(fù)有三種方式如下： （1）標(biāo)志識記法。如在學(xué)習(xí)某一章節(jié)知識時，先看一遍，對于重要部分用彩筆在下面上劃波浪，在重復(fù)記憶時，只要看到波浪線，在它啟示下就能重復(fù)記憶本章的主要內(nèi)容。（2）回想記憶法。如我們在重復(fù)記憶某一章節(jié)的知識時，不看具體內(nèi)容，而是通過大腦回想達到重復(fù)記憶的目的。（3）使用記憶法。在解數(shù)學(xué)題時，必須用到已記住的知識，使用一次有關(guān)知識就被重復(fù)記憶一次。

3.3歌訣中背誦數(shù)學(xué)知識。根據(jù)兒童不同時期的特點，有意記憶也有體現(xiàn).口訣歌訣能有效的幫學(xué)生記憶小學(xué)數(shù)學(xué)知識.以下列舉幾個例子：

例1：教小學(xué)生數(shù)十以內(nèi)的數(shù)。由于兒童對新的東西有新鮮感，教師可以把枯燥無味的理論，編成口訣或歌訣，這樣更便于他們的記憶.如：

初入學(xué)的一年級小朋友的學(xué)習(xí)重點是掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，如果編成兒歌進行記憶，效果非常好."一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手，十的朋友全記牢".在教學(xué)中，可以使小朋友在玩中學(xué)，這樣不僅促進了他們對數(shù)的組成的認識，而且使他們感覺到數(shù)學(xué)很有趣。

例2：教符號。一年級數(shù)學(xué)兒歌："開口朝前大于號，尖嘴朝前小于號，又平又直是等號，誰大誰小我知道."一下子就形象地抓住了這幾個符號的特點，學(xué)生很快就學(xué)會運用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系，而且記憶時間長久，不容易忘記."時針走過數(shù)字幾，表示時間幾時多.要問多了多少分，請你仔細看分針."很快就能幫助學(xué)生掌握看鐘面時間的方法。

例3：教多位數(shù)讀寫法。教學(xué)時，編制讀數(shù)兒歌："讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾；每級末尾如有零，不必讀出記心里；其他數(shù)位連續(xù)為零，只讀一個記仔細；萬級末尾讀'萬'：億級末尾讀'億'，讀數(shù)規(guī)則永牢記."數(shù)兒歌："寫數(shù)要從高位起，哪位是幾就寫幾.哪一位上無單位，用'0'占位要牢記。"

4.理解中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識

俗話說："強記不如善悟"。北宋的哲學(xué)家張載曾說過："書多閱而好忘者，只是理未精耳，理精則須記了無處也."即是告訴我們；要徹底在"理解"上用力氣，透徹的理解才能使自己牢固"記得"。那么怎樣進行理解記憶？

（1）記憶的時候一定要從整體上把握，前后聯(lián)系，切忌孤立的、片面的記憶。

（2）不妨自制一些學(xué)習(xí)卡片，把一門學(xué)科或一本書的目錄，框架記在卡片上，經(jīng)常翻閱直至熟記為止。

（3）理解性的記憶要對給予充滿信心，最終應(yīng)根據(jù)記憶的內(nèi)容形成一套完全屬于自己的知識體系，舉一反三，去解決問題。

有了這些方法，可以使一些枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變得有趣，這樣更便于我們的記憶.記憶的方法變化多端，關(guān)鍵得靠我們自己去探索、研究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。

總之，我們應(yīng)該注重學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識的方法，掌握各種各樣識記法的技能，避免"死記硬背，不知變通"的學(xué)習(xí)方法.讓同學(xué)們從學(xué)習(xí)中尋找樂趣，從記憶數(shù)學(xué)中品味樂趣。