把學習興趣當作學生學習地理課最好的老師

豐章娟

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0310-01

在地理課教學中運用興趣教學法是時代發展的迫切要求。當前，新知識、新技術層出不窮，學生的學習興趣日益廣泛，如果地理課跟不上形勢發展需要，教學方法陳舊，手段單一，就不能吸引學生，久而久之會使學生失去學習興趣。因此，培養學生的學習興趣，對提高地理課的教學效果是至關重要的。對于如何培養學生地理課學習興趣這一問題，我主要有以下方面的思考和總結。

1.要善于講清道理，激發興趣

地理課一向被大多數學生認為是枯燥無味的，道理滿堂灌，考前背得滾瓜爛熟，考后成績卻一塌糊涂，有幾個學生對地理課感興趣？有的學生甚至準備放棄地理課的學習了。針對這種情況，老師要講清道理：各門功課就像建大樓的磚石、水泥、鋼筋等缺一不可，又像人的生存、吃飯、喝水、呼吸等缺一不可。道理弄清了，有利于促使學生對地理課產生廣泛的興趣。

2.要注意發展學生學習興趣

地理課教學的生命力就在于理論聯系實際。教師除了利用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生躍出課本、走出課堂，融入社會主義建設的實踐中，通過自己的多方實踐來加深對課本知識的理解，并用所學知識去認識問題、解決問題。這樣不但可以達到學以致用的目的，也可以使學生體會到地理課有用、有價值，從而真正愛學、要學這門學科。通過組織各種課堂活動，很多學生養成了讀書看報、關心國內外大事、積極思考的好習慣。這樣，就把學生對學科的興趣發展為更為廣泛的愛好，從而更加穩定對地理課的興趣。

3.要用藝術性調動學習興趣

（1）通過設疑、解疑激發興趣。學起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經過思維才能解疑，有所進取。教育家朱熹說："讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。"在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑，科技大地引發學生興趣，使學生處于一種"心憤憤、口悱悱"的狀態，促使他們積極思考。當他們苦于"山窮水盡疑無路"時，教師給與解惑，他們就能收到"柳暗花明又一村"的效果。（2）要做到學為所用，增長興趣。青少年學生身心發育還不成熟，稚嫩的心靈有時卻要承受風吹雨打：父母離異了，我會不會成為無人要的孩子，誰來保護我？考試成績不好，遭到家長打罵，該怎么辦？朋友來信被老師先拆開看，能怎么辦？買東西買到假冒偽劣產品只能自認倒霉嗎？......在教學中，我盡量把學生所能遇到的各種難題搬到課堂上，在授課過程中幫助學生找到正確的解決方法，使他們的學習興趣轉化為學習動力。三是保持良好態勢，激發興趣。態勢不是什么神秘的東西，而是一個人內心心理活動的對比，他反映了一個人喜、怒、哀、樂、愛、憎等豐富的情感，這種身體語言，是人們交流思想、表達感情、傳遞信息的重要工具，不僅對口語起輔助作用，而且本身就具有強大的感染力，容易引起感情共鳴。

4.聯系實際鞏固學習興趣

在第一堂課激發了學習興趣，這只是第一步。要想使學生對自己所學的課程保持長久的興趣，還需教師在日常課堂教學中采取多種教學形式和充分發揮學生的主體作用。因此，教師應經常變換教學形式，滿足學生求新求變的心理，使其學習興趣與日俱增。充分發揮學生的主體作用。

5.在課堂教學中教師要尊重學生的主體地位

教師要從灌輸知識轉變為引導學生思考，鼓勵學生探索與創新，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態，積極思維，馳騁想象，敢于標新立異，打破陳規，懷疑一切。為此，教師要在相信學生具有創造潛力的基礎上，充分調動學生的思維與想象。如上課適當允許學生隨時舉手提出問題、講出思想的火花；允許學生和老師爭論；課堂提問時經常問"你說呢？""你認為呢？""你的觀點呢""你的看法呢？""還有不同的想法嗎？""再想想？"等，鼓勵學生自由地表達自己的觀點。一旦學生成功，要及時贊揚鼓勵，讓學生體驗創新的喜悅。例如經常以"很好！""很有新意！""你真會動腦筋！""你的想法真令人驚奇！"等語言贊揚學生的新觀點。即使不成功，也不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。尤其當學生對教師和書本的觀點有異議時，教師不要馬上給予價值判斷，而要與學生互相切磋，共同探討，求得正確的結論。

6.地理教學中應加強學生創造性能力的培養

沒有創造，就沒有發展，因此，隨著時代的發展，發展智力，培養能力，特別是創造能力的培養更為重要，作為地理教師應該結合中學地理教學的特點，著重發展學生的觀察力、注意力、想象力、記憶力和思維力，以迎合時代發展的需要。一般來說，觀察力、注意力、想象力、記憶力和思維力是智力的五個基本因素。觀察力是智力活動的門戶和源泉。注意力是智力活動的組織者和維持者。想象力是智力活動的翅膀。記憶力是智力活動的倉庫。思維力是智力活動的中樞，這五個因素相互聯系，相互作用，構成一個有機的整體和動態的系統。因此，地理教學中智能的培養主要是指學生的觀察力、注意力、想象力、記憶力和思維力的培養。

7.開展豐富多彩的地理課外活動是地理教學的一個重要途徑

隨著社會的不斷進步，教育也在不斷發展和完善。，而計算機的使用，可以使文、圖、聲并茂，使得各種教育信息更加生動、直觀。地理學科區域性、空間性比較強，用文字有時很難表達，多媒體教育技術的使用，解決了這一問題，使學生在現代電教育技術營造的環境中學習，各種感官被充分地調動起來，思維活躍，激發了學生的學習興趣，提高了教學效率。開展豐富多彩的地理課外活動是地理教學的一個重要途徑。它有利于因材施教，培養學生的志趣，發展學生的個性特長，而且為學生創新能力的培養提供機會，而這又恰恰是現代教育技術所追求的目標。野外觀察能使學生的眼、耳、口、手等器官同時得到鍛煉，使學生的觀察能力得到培養和提高。

綜上所述，唯有學生主動去學，才能把知識學到手。教師要把學生從枯燥的學習中解放出來，讓他們主動參與到教學中來，要給他們自由發揮的空間，調動他們的學習積極性。這樣，才能使老師的工作事半功倍，從而有效提高學生的學習效率和老師的教學效率。