淺談中學地理學習興趣的培養

胡士飛

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0319-01

1.地理教育現狀

地理學是六大自然學科之一，也是中學基礎學科。然而多年以來。地理學科總被入們視為"副科".其地位根本無法與語文、外語和數、理、化等學科相比，老師不愿上，學生不喜歡學，而且過去多年一直將其列為會考科目。雖然在社會各界的強烈呼吁下。教育部從2001年起將其列入高考科目，但其仍未受到應有的重視。加上中學地理老師人數本來就少。且大多是半路出家的.地理專業老師流失現象嚴重，直接導致了地理教學師資力量相對薄弱。

面對如此現狀，近年來我國在觀念和地理教育理論體系、課程和教材、師資隊伍的建設、課堂教學模式、地理教學中學生創新能力的培養等方面得到了重視并取得很大的進步。然而要徹底改變地理教學現狀的頹勢，還需要經過大量地理教育工作者和社會各界的長期共同努力。作為一名平凡工作崗位上的高中地理老師，我們只有盡心盡職做好自己的本職工作，努力激發更多學生對地理的興趣。

2.激發高中地理學習興趣的必要

"師者，傳道授業解惑也"，而教師傳授的知識畢竟是有限的。在教育教學過程中，教師不要太在乎學生是否"學會"了知識，而應關心、重視學生是否"會學"知識，還應特別注意充分培養學生的學習主動性，要讓學生從思想上主動地以"要我學"改變為"我要學"的學習興趣和愛好。"知之者，不如好之者"，可見，興趣是推動學生學習的內在動力，也是學生學好知識和培養能力的重要支點。濃厚的學習興趣愛好是增強人們自學和理解能力的主要動力源泉，正確的教育培養并提高學生的學習興趣是非常重要的。

3.影響地理學習興趣的主要因素

學生的興趣在成功的教學過程中形成和發展，教學系統的要素：教材、學生、教師都與學生興趣的形成、發展息息相關。

3.1教材是地理學習興趣的源泉。地理感性知識鮮明地體現著地理興趣培養的趣味性特點。由于地理環境的空間廣大性，直接觀察必須走出教室，大量的間接感知又須借助特定的教學手段、地圖等圖像和教師、教材的直觀性描述，以形成再造表象。

3.2學生是地理興趣發展的主體。學生對掌握著主動權的學習感興趣。學生是學習的主體，學習的成功歸根結底要靠學習者自己對學習活動的主動調節。學生是學習興趣發生發展的根據，興趣培養必須遵循學生興趣發生發展的規律。

3.3教師是地理興趣培養的主導因素。教師既是學生學習活動的領導者、控制者，又是知識信息的提供者。教師應該經常注意了解學生的興趣狀態，作為自己改進教學的基本依據。教學內容靠教師去發掘、駕馭，學生的學情靠教師去了解，學生的學習需要靠教師去激發，學生的進步、發展靠教師去啟發、誘導，教師掌握著激發和滿足學習需要的手段，因此教師作用的發揮是學生學習興趣形成與發展的主要條件。

3.4地理教學手段是興趣培養的重要條件。地理教學手段包括地理教具（掛圖、模型、標本及視聽軟件）、地理學具（課本、地圖冊、作業冊、顏色筆等）與視聽設備、地理專用教室、地理圖、地理室外觀察點等是地理知識內容的載體，是地理教學內容——興趣源泉流向學生的"渠道"。它直接刺激學生的感官，引起注意，激發學生對知識、技能的需求，提供相當一部分地理感知，幫助學生理解地理問題，運用地理知識，在激發學生學習需要與幫助學生成功地進行學習方面有著不容忽視的作用。

4.怎樣激發學生地理學習興趣

4.1采用靈活多樣的教學技巧激發學生的學習興趣。在地理教學過程中，適當引用諺語，能提高學生學習地理的興趣，啟迪思維，幫助學生理解和掌握地理知識。如天文地理方面：看北斗七星便知是四季："斗柄指東，天下皆春，斗柄指南，天下皆夏，斗柄指西，天下皆秋，斗柄指北，天下皆冬。"；氣候方面：引用"早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。"說明溫帶大陸性氣候氣溫日較差大。引用" 不違農時"、" 搶季節"諺語， 可使學生充分理解農業生產的季節性特征。

4.2巧妙設計問題，激發地理學習興趣。通常情況下，學生對眼前看到的東西不太感興趣，但對藏在后面的奧妙卻感興趣。有名人曾說：興趣產生于思維，而思維開始于問題；還說：發明千千萬，起點在一問。巧妙地把問題引入教學， 給教學內容籠上一層神秘的面紗， 造成學生渴求新知識的心理狀態， 激發學生學習地理的興趣。

4.3設置懸念教學，激發興趣。即根據課程內容，提出帶有懸念的問題，引導學生、啟發學生進行分析和思考的過程。如在講授"時區和日界線"時引用小故事：4月10日9點多，一位老太太憑著一張中獎8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現，遭到銀行拒絕。因為按票面規定，中獎領款日期是4月9日，老太太痛惜不已。這時一位熱心中年人幫助老太太拿著"廢票"馬上乘飛機從馬紹爾機場飛往檀香山，l小時后飛機降落在檀香山機場，這時當地時間是4月9日ll時。于是，向檀香山花旗銀行領取到了8000美元。這是怎么回事？上飛機明明是4月lO日，怎么下飛機變成了4月9日，難道時光可以逆轉？經過這樣的問題設置，一下子就誘發了學生學習新知識的興趣，課堂處于活躍氣氛之中。

4.4運用投影媒體， 激發學生的學習興趣。傳統地理教學中，教師只憑一張嘴、一支筆、一幅掛圖進行教學，手段較為單調、呆板，學生很容易感到枯燥乏味。"百聞不如一見"，隨著教學方法的不斷改進，在地理教學中，若運用投影儀、大屏幕、投影片等先進的教學工具進行教學，不但會形成一種科學的現代化教學環境，而且會讓學生從投影片上感知教學內容大大調動學生學習地理知識的熱情，增強記憶力。這是由于投影片艷麗的色彩、明快的光線效果，對學生的感官產生良好的刺激，再加上投影片的抽拉、旋轉、復合、動畫、音響等生動有趣，容易使學生的注意目標集中，同時也使枯燥的知識趣味化，很自然地引起學生的學習興趣，激發學生的求知欲，誘發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，給學生營造接受知識的愉快氛圍，最終達到滿意的教學效果。

參考文獻：

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