幼兒教育小學化的問題與對策

計秀坤

摘要：幼兒教育對兒童的身心健康的正常發展有非常大的影響，隨著傳統升學壓力的影響，幼兒教育的小學化問題逐漸引起了人們的注意，幼兒教育的小學化問題嚴重背離了幼兒教育的初衷，不利于幼兒園學生身心健康的發展。本文主要對幼兒教育小學化的內涵進行介紹，并對引起幼兒教育小學化問題的原因進行分析，并提出相應的解決對策。

關鍵詞：幼兒；教育；小學化；問題；對策

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0372-02

1.幼兒教育小學化的內涵

幼兒教育小學化主要是指在幼兒園教學過程中應用小學的管理模式、教學教育，以小學生的標準來要求幼兒園的學生，以此來使幼兒教學常規化、普遍化的一種教育現象。當前環境下，受到升學壓力、家長觀念、幼兒教師專業素質的限制和影響，使得幼兒教育普遍化。許多幼兒園都為孩子留大量作業，甚至大量幼兒參加各種興趣班，這種幼兒教育小學化的問題是一種拔苗助長的現象，嚴重影響幼兒的身心健康。

2.引起幼兒教育小學化的原因

2.1社會和家長對幼兒教育的認識不充分。在我國，受到傳統教學理念和升學壓力的影響，社會上存在一種說法，這種說法也受到了家長的認同，即不能讓孩子輸在起跑線上，受這種思想的影響，社會及家長誤認為越早讓孩子學習文化知識越好，這樣就能在學習這條路上走到其他孩子的前面。有些家長在幼兒時期沒有接收到良好的幼兒教育，就希望將此希望加到孩子身上，讓孩子能夠早日接受科學文化知識。同時家長對孩子的教育也在互相攀比，不想讓自己的孩子比別人差，因此不斷的給孩子報各種興趣班。社會和家長對幼兒教育認識的不充分，使得家長沒有正確的幼兒教育觀，同時也是導致幼兒教育小學化的原因。

2.2幼兒教師專業教學素質不齊。當前環境下，隨著社會對教育的關注和國家對教育的投入，幼兒教學得到了很大程度的發展然而發展過程中還受到很多限制，幼兒教師專業教學素質不齊就是其中的一個問題。因為這個問題，導致幼兒教學沒有統一的考量標準，幼兒教師沒有正確的認識到幼兒教育的目的，有的幼兒教師甚至認為孩子只有越早接受科學知識、越多認識科學內容越好，而忽略了對孩子天性的發展，同時不利用孩子創造力等方面的發展，嚴重制約了幼兒身心健康的發展。

2.3缺乏有效的監督和管理。幼兒教育的發展還不夠完善，國家教育體系中還沒有將幼兒教育包括進去，從而使得政府部門對幼兒園的教學工作不夠重視，沒有專門的部門對幼兒教育的發展情況進行監督和管理，使得幼兒園的發展和規劃完全由幼兒園自己做主，而不受外界的指導、監督和管理。

3.改善幼兒教育小學化問題的措施

3.1樹立正確的幼兒教育觀。幼兒教育又稱啟蒙教育，對兒童的健康成長有非常重要的影響。幼兒教育主要是以開發學生的智力為主，教導孩子生活中的基本知識和技能，而不是小學化的教學方式。幼兒教育小學化只會限制兒童的發展，無論是教育部分還是學生家長，都不能泯滅了孩子的天性。教育管理部門應該引導人們改變對幼兒教育的看法，重新樹立正確的幼兒教育觀，給孩子建立一個良好的、輕松的學習環境，讓孩子享受童年的美好時光。家長在幼兒教育過程中占據著非常重要的位置，家長也應該正確認識幼兒教育，不要過早的讓孩子參加各類的興趣培訓班，減少孩子學生的壓力。只有樹立正確的幼兒教育觀，才能從根本上解決幼兒教育小學化的問題。

3.2提高幼兒教師綜合素質。幼兒教育小學化很大一部分原因是由于幼兒教師綜合素質水平不夠。在幼兒教育過程中，幼兒教師直接對兒童進行教育，如果教師的綜合素質不夠、專業素質不強，就會限制幼兒教育的發展。因此，在招聘幼兒教師的過程中，要根據《教師資格條例》嚴格要求教師的綜合水平，端正幼兒教師的教育思想。幼兒教師要持證上崗，在上崗前要進行崗前培訓，有關部門也需要定期為幼兒教師進行培訓、指導，從各方面提高幼兒教師的綜合素質。同時，幼兒教師要不斷的進行自我學習，改善教學方法，以適合兒童的教學方式來進行幼兒教育。

3.3加強對幼兒教育的監督和指導。為了更好的促進幼兒教育的發展，教育部門可以成立專業的工作小組來指導并監督幼兒教育工作。教育部門可以定期對幼兒園的教育情況，即教學內容、教學方式、評價標準、幼兒身心發展水平等進行抽樣調查，對存在幼兒教育小學化問題的幼兒園進行批評教育。各教育可以可以請家長對幼兒教育情況進行監督，鼓勵學生家長對幼兒教育小學化問題、幼兒園管理問題等幼兒教育問題進行舉報。

4.結語

幼兒教育是啟蒙教育，對兒童的健康發展有非常重要的影響。然而目前幼兒教育卻存在小學化的問題，限制了幼兒教育的進一步發展。幼兒教育小學化的產生有很多方面的原因，社會、家長、幼兒教師等都會在一定程度上促進幼兒教育小學化問題。為了解決幼兒教育小學化問題，必須有針對性的采取措施，以促進孩子更好的發展。

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