基于凝聚力的高校和諧校園建設(shè)研究

曹家麟+董慧+張艷紅

[摘 要] 高校只有走內(nèi)涵式發(fā)展之路，才能實(shí)現(xiàn)又好又快的可持續(xù)發(fā)展。高校可持續(xù)發(fā)展的首要條件就是要以校園和諧為基礎(chǔ)，離開(kāi)了這一重要基礎(chǔ)，其他則無(wú)從談起。而可持續(xù)發(fā)展的主要內(nèi)部因素在于文化力的提升，它是支撐高校長(zhǎng)久發(fā)展的根本動(dòng)力。高校的文化力可以概括為學(xué)術(shù)力與凝聚力兩個(gè)方面。從高校內(nèi)部來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)力是支撐以人為本的全面可持續(xù)發(fā)展的核心動(dòng)力；而凝聚力則是保證高校學(xué)術(shù)力不斷提升，凝心聚力，支撐自身可持續(xù)發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，是高校和諧校園建設(shè)的核心點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞] 凝聚力；高校；和諧校園；建設(shè)；研究

[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2014）04-0031-07

0 引言

黨的十八大報(bào)告提出要推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，進(jìn)一步明確了高校建設(shè)的方向和重點(diǎn)。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從思想文化的角度尋求高校可持續(xù)發(fā)展內(nèi)在的推動(dòng)力，其關(guān)鍵點(diǎn)就是學(xué)術(shù)力和凝聚力。學(xué)術(shù)力是高校文化動(dòng)力的核心，起著根本性的作用；凝聚力是文化動(dòng)力的支撐，起著基礎(chǔ)性的作用。對(duì)于高校的發(fā)展來(lái)說(shuō)，二者不可或缺，且相互影響、相互作用；只有學(xué)術(shù)力和凝聚力二者有機(jī)結(jié)合，才能為學(xué)校發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。高校發(fā)展的根本動(dòng)力來(lái)源于不斷提升的學(xué)術(shù)力，但同時(shí)還必須有凝聚力。凝聚力是高校能夠不斷發(fā)展的另一必備要素，是校園文化和諧的核心，也是學(xué)術(shù)力發(fā)揮根本性作用的支點(diǎn)和基礎(chǔ)。每一所大學(xué)都有自己的文化。大學(xué)的發(fā)展，除了具備外在的物化條件以外，更重要的是具備內(nèi)在的精神條件，這種精神條件就是大學(xué)文化，它更能協(xié)調(diào)大學(xué)里的組織活動(dòng)，對(duì)于提高大學(xué)的凝聚力和向心力至關(guān)重要。而大學(xué)凝聚力是大學(xué)文化的重要組成部分，更是決定校園能否和諧的核心因素。努力建設(shè)和諧而有活力的校園文化，活力是要以和諧為前提的，而從一個(gè)組織內(nèi)部來(lái)說(shuō)，和諧的最關(guān)鍵點(diǎn)就是人這一最積極、最活躍因素的凝聚力所呈現(xiàn)的聚合程度。高校要謀求全面的可持續(xù)發(fā)展，就要始終把和諧校園建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來(lái)抓，而和諧校園建設(shè)從自身內(nèi)部來(lái)說(shuō)最重要的就是要不斷增強(qiáng)內(nèi)部成員的凝聚力，為自身實(shí)現(xiàn)以人為本的全面可持續(xù)發(fā)展?fàn)I造和諧的內(nèi)外部環(huán)境。

1 高校和諧校園建設(shè)必須不斷增強(qiáng)自身凝 聚力是現(xiàn)實(shí)發(fā)展的客觀需要

任何一個(gè)組織內(nèi)部的凝聚力也不可能保持始終如一的狀態(tài)，因而，凝聚力需要不斷的整合、培植才能發(fā)揮其聚合的凝聚作用，才能使其始終向積極的方面——向心力轉(zhuǎn)化。因此，高校又好又快發(fā)展是通過(guò)全體教職工尤其是教師隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提升來(lái)支撐的，而衡量教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的關(guān)鍵因素就是全體人員合作與努力的態(tài)度和程度，其實(shí)質(zhì)就是全體教職工所呈現(xiàn)出來(lái)的凝聚力狀態(tài)，因而，高校和諧校園建設(shè)的著眼點(diǎn)就是要不斷增強(qiáng)教職工隊(duì)伍的凝聚力。

1.1 增強(qiáng)凝聚力是構(gòu)建和諧校園的必然要求

自古以來(lái)，中國(guó)文化的傳承中一直都有推崇“和諧”的理念和論述，直至將“和諧”奉為處世為人、修身立德，乃至興邦濟(jì)世、治國(guó)安民的最高準(zhǔn)則與境界。但由于歷史和社會(huì)的局限，古代的思想家、政治家不可能將和諧作為一種“共同建設(shè)、共同享有”的社會(huì)屬性來(lái)認(rèn)識(shí)，更不可能將其轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的政治實(shí)踐，變理想為現(xiàn)實(shí)。中國(guó)共產(chǎn)黨根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和需所提出的社會(huì)主義和諧社會(huì)理念，并在十七大黨章中提出了建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)總原則。這不僅是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，而且將和諧上升為對(duì)政治制度本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，并作為政治實(shí)踐的根本目的與核心價(jià)值。這一理論的提出也是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。我們黨歷來(lái)重視思想道德的建設(shè)，以共同思想基礎(chǔ)引領(lǐng)方向、凝聚人心。毛澤東強(qiáng)調(diào)：黨要有“共同語(yǔ)言”，社會(huì)主義國(guó)家要有“統(tǒng)一意志”。鄧小平指出：我們這么大一個(gè)國(guó)家，要團(tuán)結(jié)起來(lái)、組織起來(lái)，一靠理想，二靠紀(jì)律，否則建設(shè)就不能成功。江澤民指出：一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，如果沒(méi)有自己的精神支柱，就等于沒(méi)有靈魂，就會(huì)失去凝聚力和生命力。胡錦濤同志多次指出：要建設(shè)“精神家園”，鞏固“精神支柱”、形成“共同理想信念”。從黨和國(guó)家的層面看，在思想道德建設(shè)中抓住了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系這個(gè)根本和核心，就能形成全社會(huì)共同的理想信念，增強(qiáng)全社會(huì)的凝聚力；就能樹(shù)立全社會(huì)的和諧理念，培育全社會(huì)的文明精神；就能形成全社會(huì)的良好道德風(fēng)尚，形成全社會(huì)的和諧人際關(guān)系；就能營(yíng)造全社會(huì)的和諧輿論氛圍，塑造全社會(huì)的和諧心態(tài)。具體到高校層面，和諧校園是和諧社會(huì)的重要組成部分，在和諧社會(huì)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。構(gòu)建和諧校園，也必須把中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系作為全體師生團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以和諧文化建設(shè)為先導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚人心。高校只有形成較強(qiáng)的凝聚力，才能使內(nèi)部方方面面產(chǎn)生和諧，只有內(nèi)部全面的和諧才能不斷發(fā)展，才能為社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

1.2 增強(qiáng)凝聚力是高校在和諧校園建設(shè)中解決新 矛盾、新問(wèn)題的有力抓手

今天的大學(xué)已經(jīng)從社會(huì)的邊緣走向社會(huì)的排頭兵，成為社會(huì)發(fā)展強(qiáng)大的發(fā)動(dòng)機(jī)和思想的發(fā)源地。高校在面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的過(guò)程中，肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承等重大的歷史使命。和諧校園建設(shè)是高校履行好這種職責(zé)與使命，提升自身的品牌價(jià)值形象的需要。這就要求高校要充分相信和依靠廣大教職工，把大家的智慧和力量最大限度地凝聚到和諧、有序、快速發(fā)展中來(lái)。當(dāng)前，伴隨整個(gè)社會(huì)體制改革的深入和社會(huì)轉(zhuǎn)型，高等教育在改革和快速發(fā)展的進(jìn)程中，也必然會(huì)出現(xiàn)一些新矛盾、新問(wèn)題、新情況，在思想和意識(shí)形態(tài)上少數(shù)人出現(xiàn)一些消極甚至是錯(cuò)誤的傾向，如受社會(huì)多樣化、多元性的影響，一些師生在觀念上跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐而表現(xiàn)出理想和信念的茫然，甚至還有個(gè)別的受個(gè)人主義、功利主義等思潮的影響，趨利忘義、自私自利，出現(xiàn)了道德觀、價(jià)值觀扭曲的傾向，表現(xiàn)為學(xué)術(shù)造假、追求名利、道德腐敗等現(xiàn)象頻頻發(fā)生；隨著高校內(nèi)部管理體制和分配制度改革的深入，高校之間以及高校內(nèi)部各部門人員收入差距的拉大以及各種競(jìng)爭(zhēng)壓力的加劇在給高校帶來(lái)生機(jī)與活力的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)新的矛盾和焦點(diǎn)。這些不和諧因素不及時(shí)解決、化解，都會(huì)成為高校發(fā)展的“離心力”。因此，高校必須通過(guò)進(jìn)一步增強(qiáng)凝聚力，才能有效地化解矛盾、解決問(wèn)題，才能在建設(shè)和諧校園的進(jìn)程中為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

1.3 增強(qiáng)凝聚力是高校構(gòu)建有利于和諧校園建設(shè) 的體制機(jī)制的要求

和諧校園建設(shè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，要對(duì)這個(gè)系統(tǒng)工程進(jìn)行科學(xué)、有效的管理，就必須通過(guò)有效的管理體制、管理機(jī)制、管理手段來(lái)激發(fā)和約束全體師生的行為規(guī)范，不僅使每個(gè)人都能發(fā)揮各自的潛能、人盡其才，而且要使個(gè)人的行動(dòng)符合學(xué)校和諧發(fā)展大目標(biāo)的要求。高校的人員構(gòu)成有其自身特點(diǎn)，每個(gè)高校又都有其各自的特殊性，因而，高校必須結(jié)合自身特點(diǎn)和組織機(jī)構(gòu)特性來(lái)著手體制機(jī)制的建設(shè)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，充分借鑒現(xiàn)代行為科學(xué)的研究成果，堅(jiān)持以人為本，從研究人的行為及其規(guī)律出發(fā)，注重加強(qiáng)組織內(nèi)部各層面、各層次之間的溝通與聯(lián)系，高度重視人的各種層次需要，更大限度地滿足廣大師生員工的歸屬感、參與感和榮譽(yù)感、成就感，營(yíng)造有利于凝心聚力的體制機(jī)制、環(huán)境氛圍，使激勵(lì)措施成為長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步發(fā)掘每一個(gè)人的潛能，不斷激發(fā)全體師生員工的積極性、創(chuàng)造力。而且，當(dāng)前要以建立現(xiàn)代大學(xué)制度為契機(jī)，積極推進(jìn)大學(xué)章程等一系列規(guī)章制度的建立，以大學(xué)制度擔(dān)負(fù)起對(duì)大學(xué)內(nèi)外各種相關(guān)力量進(jìn)行治理、籌劃、規(guī)范和協(xié)調(diào)的重任，以體制機(jī)制來(lái)保障依法治校、人才強(qiáng)校、特色立校和開(kāi)放辦學(xué)的實(shí)施，以制度建設(shè)來(lái)保障高校自身的知識(shí)傳承、知識(shí)生產(chǎn)以及知識(shí)轉(zhuǎn)化能夠有序、穩(wěn)定地進(jìn)行。現(xiàn)代大學(xué)制度使當(dāng)代大學(xué)人在從事知識(shí)傳承、知識(shí)生產(chǎn)和知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程中要受到相應(yīng)的規(guī)范和制約，但這種規(guī)范和制約根本不同于法律制度的懲戒性，它更著重于對(duì)其保障、激勵(lì)和指導(dǎo)的功能；這種規(guī)范和制約絕不僅僅是壓制性的，更應(yīng)該是積極性、引導(dǎo)性的，是以提高大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量為旨?xì)w的，是大學(xué)辦學(xué)活動(dòng)有序、穩(wěn)定進(jìn)行的基本保障力量，最終起到凝心聚力的作用。高校應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)術(shù)組織的自主性和獨(dú)立性，逐步淡化行政色彩，大膽進(jìn)行去行政化的探索和嘗試，努力探索教授治學(xué)、學(xué)術(shù)立校的有效途徑，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)發(fā)展中的重要作用，為各層次學(xué)術(shù)組織、學(xué)術(shù)團(tuán)體作用的發(fā)揮營(yíng)造出和諧、向上的環(huán)境和氛圍。高校建立有利于和諧校園建設(shè)體制機(jī)制的過(guò)程是凝聚力不斷聚集的過(guò)程，凝聚力的不斷聚合也是高校和諧校園體制機(jī)制建設(shè)所追求的目標(biāo)。

2 人是高校和諧校園建設(shè)的核心因素，而 提升凝聚力是促進(jìn)高校和諧發(fā)展的最佳 切入點(diǎn)

校園和諧不僅包括師生個(gè)體自身的和諧、師生的和諧、教職工的和諧、管理者與被管理者的和諧，還包括人與學(xué)校的和諧、人與自然的和諧、學(xué)校與社會(huì)的和諧等。高校在構(gòu)建和諧校園的進(jìn)程中，必須以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛(ài)人、發(fā)展人為前提，營(yíng)造平等友愛(ài)、融洽和諧的人際環(huán)境和文化氛圍，為每一位師生員工的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，而師生員工之間和諧與否的關(guān)鍵點(diǎn)在于凝聚力聚合的程度，因而，以凝聚力為切入點(diǎn)，使師生之間、教職工之間、學(xué)生之間、管理者與被管理者之間不斷產(chǎn)生聚合的效應(yīng)，是高校和諧校園建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.1 和諧校園建設(shè)要把握凝聚力的內(nèi)在規(guī)律性和 高校人群特點(diǎn)

凝聚力是指組織內(nèi)部群體成員之間為實(shí)現(xiàn)群體活動(dòng)目標(biāo)而實(shí)施團(tuán)結(jié)協(xié)作的程度，是群體成員所表現(xiàn)出來(lái)的一種士氣狀態(tài)。它產(chǎn)生于組織內(nèi)部，具有內(nèi)生性的特征，但其外在表現(xiàn)為人們的個(gè)體動(dòng)機(jī)行為對(duì)群體目標(biāo)任務(wù)所具有的信賴性、依從性乃至服從性上。凝聚力的產(chǎn)生具有相對(duì)的獨(dú)立性，但如果沒(méi)有群體成員自覺(jué)自愿執(zhí)行群體任務(wù)這種自覺(jué)性的形成，則群體成員為實(shí)現(xiàn)群體活動(dòng)目標(biāo)而形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的凝聚力就會(huì)很困難，只有在自覺(jué)性基礎(chǔ)上產(chǎn)生的凝聚力才更為牢固。高校凝聚力實(shí)質(zhì)上就是全體教職員工對(duì)高校自身的認(rèn)同感、責(zé)任感、使命感和歸屬感的總體程度。與其他社會(huì)群體比較而言，高校教職工這一群體由于自身受文化背景、組織形式和結(jié)構(gòu)等多方面影響的不同，在凝聚力的表現(xiàn)上也有自己的特性。主要表現(xiàn)在兩點(diǎn)上：一方面，相對(duì)于其他群體其盲從性、功利性、隨意性就會(huì)顯得更少，理性分析、縝密思考和不盲從、不輕易隨大流是知識(shí)分子的共同特點(diǎn)，而整體表現(xiàn)在認(rèn)知上更為理性化；另一方面，高校作為知識(shí)分子的聚集地，受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響和熏陶，絕大多數(shù)知識(shí)分子內(nèi)心世界里自然而然存在著以天下為己任的社會(huì)責(zé)任意識(shí)以及追求思想自由、人格獨(dú)立的強(qiáng)烈意識(shí)，許多人自覺(jué)或不自覺(jué)地扮演社會(huì)良知的角色，而整體在思想認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)的更為民主化。

2.2 高校和諧校園建設(shè)應(yīng)當(dāng)以不斷增強(qiáng)凝聚力作 為促進(jìn)各要素和諧、順暢的主基調(diào)

和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展三位一體的整體效應(yīng)，而這種整體效應(yīng)其實(shí)質(zhì)是作為校園主體的各層面“人”所呈現(xiàn)的狀態(tài)的總和。個(gè)人與學(xué)校的關(guān)系是互相作用和互相影響的。當(dāng)學(xué)校穩(wěn)定有序地發(fā)揮作用時(shí)，學(xué)校就在它和個(gè)人的相互關(guān)系中居于支配地位，決定著個(gè)人在學(xué)校中作用的性質(zhì)和范圍，協(xié)調(diào)各個(gè)個(gè)體之間相互的關(guān)系；當(dāng)學(xué)校結(jié)構(gòu)和機(jī)能有所變化時(shí)，個(gè)人的作用以及人與人之間相互作用也隨之改變。同時(shí)，個(gè)人也可以影響學(xué)校。個(gè)人是否選擇參加或服從學(xué)校，在于動(dòng)機(jī)，即以自己的目標(biāo)、愿望和推動(dòng)力為依據(jù)；個(gè)人對(duì)學(xué)校的整體特性和效能具有決定性作用。高校發(fā)展的成敗取決于內(nèi)部是否和諧、有序，這種和諧、有序又取決于內(nèi)部成員個(gè)體的素質(zhì)和態(tài)度，即凝聚力呈現(xiàn)的狀態(tài)。高校的發(fā)展就是要使校園建設(shè)中的諸要素協(xié)調(diào)一致并產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，使學(xué)校各要素和各項(xiàng)工作穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、和諧的發(fā)展，而這其中關(guān)鍵是做好起主導(dǎo)和決定因素的“人”的工作，即抓住凝心聚力這個(gè)根本點(diǎn)，一方面用物質(zhì)的手段來(lái)激勵(lì)人，為教職工提供較高的待遇、職位等各種客觀刺激，讓每一個(gè)人都能分享到學(xué)校和諧發(fā)展所帶來(lái)的物質(zhì)利益；另一方面通過(guò)思想文化建設(shè)來(lái)影響教職工的主觀態(tài)度，包括建立核心的價(jià)值觀，培養(yǎng)個(gè)人的集體主義精神、進(jìn)取精神和奉獻(xiàn)精神，使教職工懂得學(xué)校的持續(xù)發(fā)展既是大家共同的利益所在，也可以給每個(gè)人提供更廣闊的施展才華的舞臺(tái)，拓展個(gè)人發(fā)展的空間，從而提高全體成員對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)度和依賴感。

2.3 凝聚力不斷提升是高校在和諧校園建設(shè)中完 成“辦人民滿意的教育”的有效途徑

黨的十八大報(bào)告把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首，提出要“努力辦好人民滿意的教育”的目標(biāo)任務(wù)，這是科學(xué)發(fā)展觀以人為本核心思想的重要體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益、實(shí)現(xiàn)發(fā)展成果由人民共享、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要體現(xiàn)，為未來(lái)我國(guó)教育事業(yè)的改革發(fā)展指明了方向，是今后我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)，也是高校和諧校園建設(shè)所要追求和達(dá)到的目標(biāo)。而高校要完成好這一目標(biāo)任務(wù)，使自身得到又好又快發(fā)展，教職工是關(guān)鍵。高校要抓住辦人民滿意教育的大目標(biāo)不放松，就要始終堅(jiān)持全心全意依靠教職工辦學(xué)路徑不偏離，在深化教育改革、加快教育發(fā)展、推進(jìn)教育創(chuàng)新的過(guò)程中，必須調(diào)動(dòng)起全校上上下下各方面的力量，使全體教職員工心往一處想、勁往一處使，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承上形成合力。全心全意依靠教職工辦學(xué)的過(guò)程，就是不斷凝聚全體教職工的過(guò)程，就是不斷增強(qiáng)教職工凝聚力的過(guò)程。只有抓住不斷提升教職工凝聚力這個(gè)主線，使全體教職工愿意干事、愿意干好事，形成有利于干事、干好事的良好氛圍，使教職工不斷煥發(fā)出向心力、凝聚力，才能使高校自身在和諧校園建設(shè)中始終保持科學(xué)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，獲得源源不斷的內(nèi)在推動(dòng)力。

3 將凝聚力的提升轉(zhuǎn)化為高校和諧校園建 設(shè)可持續(xù)發(fā)展的保障

高校和諧校園建設(shè)就是管理者隨時(shí)解決出現(xiàn)的各種矛盾，使這些問(wèn)題化解在萌芽狀態(tài)，從而使全校上上下下、各個(gè)層面、各種利益關(guān)系平衡發(fā)展，維持并呈現(xiàn)出高效率運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，是凝聚力充分顯現(xiàn)并持續(xù)發(fā)揮作用的過(guò)程。因而，把握凝聚力這一主線，認(rèn)真研究影響凝聚力的因素及其表現(xiàn)形態(tài)，是做好高校和諧校園建設(shè)的主要工作。就高校內(nèi)部而言，可以從三個(gè)層面對(duì)凝聚力的影響因素進(jìn)行研究，即利益凝聚、體制機(jī)制凝聚、文化凝聚。最低層面的是利益凝聚形態(tài)，是內(nèi)部全體成員由于共同的利益關(guān)系相互聯(lián)系、相互依附的一種狀態(tài)，而影響凝聚力的利益因素主要包括收入水平、住房條件、生活福利等方面。追求利益是人的本性，高校知識(shí)分子也有利益追求的欲望。而且在當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型、高校與社會(huì)發(fā)展越來(lái)越密不可分的情況之下，高校知識(shí)分子追求利益的欲望呈現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的趨勢(shì)。這種訴求反映在對(duì)學(xué)校的凝聚力上，一般表現(xiàn)為利益越大凝聚力就會(huì)越強(qiáng)，利益越小凝聚力就會(huì)降低。中間層面是體制機(jī)制凝聚形態(tài)，是由于團(tuán)體組織內(nèi)部活力對(duì)成員的吸引所形成的一種狀態(tài)。體制機(jī)制相對(duì)于利益是一種“看不見(jiàn)”的存在，卻在某種意義上給人們展現(xiàn)未來(lái)，而影響凝聚力的體制機(jī)制因素主要包括組織機(jī)構(gòu)、管理體制、決策機(jī)制、崗位職責(zé)、工作流程、績(jī)效評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)、教育培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)魅力等。一個(gè)組織有先進(jìn)科學(xué)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，其凝聚力和向心力就會(huì)增強(qiáng)；相反，凝聚力和向心力則會(huì)削弱和降低。最高層面是文化凝聚形態(tài)，是團(tuán)體成員由于共同的價(jià)值追求、共同的理想目標(biāo)所形成的相互吸引、相互關(guān)聯(lián)的一種狀態(tài)，而影響高校凝聚力的文化因素主要包括歷史與傳統(tǒng)、知名度與影響力、理念與風(fēng)氣、校友的影響、人際關(guān)系等。這三種狀態(tài)中，利益凝聚是最不穩(wěn)定的狀態(tài)，而文化凝聚最具穩(wěn)定性，機(jī)制凝聚介于二者之間，有一定的穩(wěn)定性。凝聚力這三種狀態(tài)是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，并相互轉(zhuǎn)化。利益的滿足可以增加凝聚力和向心力，增強(qiáng)人們的干勁并促進(jìn)事業(yè)發(fā)展，進(jìn)而提高自身的品牌價(jià)值和知名度，增強(qiáng)和諧向上的力量；同樣，良好的文化氛圍、有效的管理運(yùn)行機(jī)制可以保證事業(yè)的又好又快發(fā)展，并使全體成員受益，形成凝聚力建設(shè)的良性循環(huán)。

3.1 樹(shù)立共同理想，傳遞崇高價(jià)值，用和諧校園 建設(shè)的目標(biāo)凝聚人心

1）樹(shù)立共同的理想和信念。理想信念是人們認(rèn)知、情感和意志的統(tǒng)一，也是凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力的力量源泉和基礎(chǔ)。胡錦濤同志指出：“理想信念，是一個(gè)政黨治國(guó)理政的旗幟，是一個(gè)民族奮力前進(jìn)的向?qū)А！惫餐硐胧且粋€(gè)國(guó)家、一個(gè)民族大多數(shù)社會(huì)成員的共同愿景和價(jià)值取向，是社會(huì)和諧發(fā)展的價(jià)值基石。在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是現(xiàn)階段我國(guó)各族人民的共同理想。它集中反映了全體人民對(duì)國(guó)家和民族未來(lái)美好前景的向往，揭示了國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福、社會(huì)和諧的必由之路。同時(shí)，民族精神和時(shí)代精神對(duì)于中華民族的凝聚、激勵(lì)作用越來(lái)越突出，已深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系中不可或缺的一部分。高校的思想文化建設(shè)必須堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，充分發(fā)揮共同理想的導(dǎo)向功能、凝聚功能和激勵(lì)功能，使全體師生員工要樹(shù)立崇高的理想和遠(yuǎn)大的目標(biāo)，將個(gè)人的理想追求與中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想相結(jié)合，同國(guó)家民族命運(yùn)和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合，在國(guó)家和學(xué)校和諧穩(wěn)定、科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值；還要教育全體師生員工善于把遠(yuǎn)大理想與日常工作結(jié)合起來(lái)，從日常工作做起，從小事和點(diǎn)滴做起，以達(dá)到“積跬步而行千里”。高校的校園文化建設(shè)，必須弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，使之成為牢固的精神紐帶，引導(dǎo)廣大師生員工始終高舉愛(ài)國(guó)主義的旗幟，不斷增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感、歸屬感，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)民族的自尊心、自信心和自豪感，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚人心，把加強(qiáng)理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育和誠(chéng)信教育貫穿在和諧校園建設(shè)的始終；同時(shí)，以學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)激勵(lì)人，強(qiáng)化全體師生員工的主人翁意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，使千斤重?fù)?dān)眾人挑，眾人拾柴火焰高。只有通過(guò)樹(shù)立共同理想和信念才能把全體師生員工團(tuán)結(jié)起來(lái)，而只有使人們確實(shí)將這些理想、信念和國(guó)家、民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起，才能增強(qiáng)人們的責(zé)任感、使命感，才能轉(zhuǎn)化成牢固的精神紐帶和強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

2）強(qiáng)化全體師生的文化認(rèn)同，傳遞崇高價(jià)值。構(gòu)建和諧校園必須以和諧文化建設(shè)為先導(dǎo)，和諧文化建設(shè)是人的全面發(fā)展的前提條件和基本保障，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的必由之路和必然結(jié)果，人的全面發(fā)展是和諧文化建設(shè)的最重要的終極目標(biāo)。在學(xué)校和個(gè)人理想、信念一致的基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)自始至終向師生傳遞崇高價(jià)值，培養(yǎng)師生積極向上的人生觀，形成自覺(jué)的文化認(rèn)同。高校校園文化是高校校園價(jià)值體系的重要組成部分之一。它是學(xué)校辦學(xué)思想、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及管理風(fēng)格等方面的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校管理的靈魂，是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的結(jié)晶，是決定一個(gè)學(xué)校興衰的重要因素和維系學(xué)校發(fā)展的精神支柱。文化如春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。有什么樣的校園文化，就將培育出什么樣的學(xué)生。校園文化的傳承與涵養(yǎng)關(guān)乎高校能否完成好培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的根本任務(wù)。高校是傳播知識(shí)、傳承文化、研究學(xué)問(wèn)、追求真理、創(chuàng)造思想、培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，也是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要陣地。因此，高校在和諧校園建設(shè)中必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)校園文化的功能，引導(dǎo)師生員工樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為教師的事業(yè)發(fā)展和師德培養(yǎng)以及學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供智力支撐和精神保障，為高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)提供堅(jiān)實(shí)的文化底蘊(yùn)和思想基礎(chǔ)。高校共同的使命、宗旨和價(jià)值體系的認(rèn)同，才能使師生步調(diào)一致，同心協(xié)力，向著一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。

3）高校和諧校園建設(shè)的遠(yuǎn)景目標(biāo)必須得到全體師生的認(rèn)同，用和諧校園建設(shè)的目標(biāo)凝聚人心。目標(biāo)是一個(gè)學(xué)校內(nèi)部成員產(chǎn)生凝聚力的關(guān)鍵。高校的和諧校園建設(shè)如果沒(méi)有目標(biāo)或目標(biāo)不明確，全體師生就無(wú)法形成一致的追求、共同的理想和愿望，就無(wú)法產(chǎn)生凝聚力；而僅有目標(biāo)，但方向不統(tǒng)一或目標(biāo)不一致，也無(wú)法形成凝聚力。要想達(dá)到目標(biāo)的一致性，就要求目標(biāo)是學(xué)校全體師生員工的共同愿望和理想，是一種自發(fā)的內(nèi)生性要求，才能轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自覺(jué)性的行動(dòng)指南。也就是說(shuō)，要使個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)相一致。因而，高校的和諧校園建設(shè)就要保持學(xué)校持續(xù)和諧的目標(biāo)與個(gè)人和諧發(fā)展目標(biāo)的一致性，堅(jiān)定人們的信心，促使全體師生為實(shí)現(xiàn)學(xué)校和諧校園建設(shè)的目標(biāo)而做出貢獻(xiàn)。這就要求高校和諧校園建設(shè)的目標(biāo)，必須得到師生的認(rèn)同，是個(gè)體目標(biāo)基礎(chǔ)上而升華和提煉出的共同愿望、共同追求。只有得到人們的認(rèn)可，這種目標(biāo)才是可行的，也才能激發(fā)出協(xié)調(diào)一致的凝聚力。要增強(qiáng)凝聚力，關(guān)鍵是真正使制定和諧校園建設(shè)規(guī)劃和目標(biāo)的過(guò)程成為統(tǒng)一廣大師生思想認(rèn)識(shí)的過(guò)程，成為凝聚人心、形成合力、共謀發(fā)展、營(yíng)造和諧的過(guò)程，使人們認(rèn)識(shí)到學(xué)校最終的發(fā)展目標(biāo)落腳點(diǎn)就是要惠及每一個(gè)學(xué)校成員，是全體師生共同的利益所在，從而形成關(guān)心和投身其中、努力為學(xué)校發(fā)展做貢獻(xiàn)的大氛圍，迸發(fā)出無(wú)盡的活力，聚集起強(qiáng)大的力量。

3.2 和諧校園建設(shè)必須堅(jiān)持“以人為本”，用和諧 校園建設(shè)的任務(wù)提升個(gè)人價(jià)值

1）廣大師生是高校和諧校園建設(shè)的實(shí)踐者和推動(dòng)者，是和諧校園建設(shè)的主體。高校要謀求和諧發(fā)展，就要堅(jiān)持以人才為本，發(fā)揮廣大師生的主體作用，始終堅(jiān)持全心全意依靠教職工辦學(xué)，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出重要的位置。針對(duì)高校的群體特點(diǎn)，實(shí)施更為人性化的管理。人性化的基點(diǎn)是“以人為本”，把人作為校園的基本價(jià)值選擇，一切制度的架構(gòu)都要有利于人的發(fā)展和人才的成長(zhǎng)，有利于“人文成長(zhǎng)”。人性化的標(biāo)志是體現(xiàn)對(duì)人的尊重、對(duì)學(xué)術(shù)的敬畏、對(duì)遵守規(guī)則的自覺(jué)，使規(guī)章制度成為教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)術(shù)研究自由的有效保障。構(gòu)建和諧校園建設(shè)的價(jià)值取向是是否有利于師生員工的根本利益，即教師教學(xué)科研的需要和學(xué)生成才就業(yè)的需要；構(gòu)建和諧校園建設(shè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是師生滿意不滿意，能不能辦成事、辦好事，能不能尊重教師、善待學(xué)生，能不能直面問(wèn)題、排憂解難。同時(shí)，高校還要在內(nèi)部形成求真務(wù)實(shí)干事創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍，以事業(yè)發(fā)展凝聚人心。一方面要激發(fā)廣大師生員工對(duì)未來(lái)發(fā)展的憧憬，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的信心；另一方面應(yīng)當(dāng)制定切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)整合校內(nèi)的人力、物力、財(cái)力以及校外可以利用的一切資源，大力營(yíng)造有利于和諧發(fā)展的環(huán)境與氛圍，為廣大師生員工干事創(chuàng)業(yè)提供可靠有力的思想保證、組織保證、制度保證和智力支持，最終達(dá)到學(xué)校又好又快發(fā)展、人們的自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，成就感、自豪感得到滿足，進(jìn)一步增強(qiáng)人們對(duì)集體的歸屬感、榮譽(yù)感，形成集體和個(gè)人事業(yè)發(fā)展雙贏的良好局面。

2）關(guān)注師生的個(gè)人成長(zhǎng)，和諧校園建設(shè)要在高校內(nèi)部形成尊重人、理解人和人盡其才的環(huán)境。高校作為一個(gè)知識(shí)分子為主體的高素質(zhì)人才聚集地，人們對(duì)于得到尊重和理解更為看重，“士為知己者死”的意識(shí)較一般群體更為強(qiáng)烈，要求公正公平、賞罰分明的愿望更突出，更在意個(gè)人價(jià)值的提高。因此，高校必須要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)尊重人、理解人的氛圍，營(yíng)造一個(gè)公正、公平的人文環(huán)境，建立和完善吸引人才、留住人才、發(fā)揮好人才作用的機(jī)制，這是凝聚人才的保證。一方面，要注意及時(shí)化解部分教職工的“離心”現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)教職員工投身學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的積極性，為學(xué)校的發(fā)展凝聚人心，凝聚力量；另一方面，要增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，就要以尊重人為基礎(chǔ)，以凝聚人為目的，重點(diǎn)是建立健全“了解人、關(guān)心人、依靠人、提高人、規(guī)范人、激勵(lì)人”的工作制度、權(quán)益享受機(jī)制和凝聚機(jī)制。在人才的引進(jìn)上，求才若渴，要有“千金買馬骨”的氣魄和胸懷，更要有取人之長(zhǎng)、容人之短的度量，不是簡(jiǎn)單的引進(jìn)或?qū)φ{(diào)出人才的“卡住”。尤其是在協(xié)同創(chuàng)新的大背景下，要允許人才的合理流動(dòng)，建立多渠道、多形式、多方法使用人才的方式方法，留住人更要留住心，給旁觀者和人才引進(jìn)起到積極的示范效應(yīng)。而且，要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)有人才的價(jià)值，要愛(ài)護(hù)人才的各種特長(zhǎng)，以發(fā)展的眼光看人，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人身上的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，不拘一格用人才，善于用人所長(zhǎng)，更要不拘一格“悅”人才，為每一個(gè)人的成長(zhǎng)創(chuàng)造成才的機(jī)會(huì)和條件，使每一位教職員工在履行好自己的崗位職責(zé)、完成好任務(wù)的同時(shí)，還能使個(gè)人價(jià)值在學(xué)校的發(fā)展中得到充分展現(xiàn)，人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性就會(huì)從自發(fā)逐步走向自覺(jué)，才能真正做到“能人盡其力，常人盡其責(zé)”。

3.3 群眾利益高于一切，讓高校和諧校園建設(shè)的 成果惠及師生，營(yíng)造和諧有活力的校園文化

1）“群眾利益無(wú)小事”，高校和諧校園建設(shè)要以師生的利益為出發(fā)點(diǎn)。人民群眾之所以愛(ài)黨，說(shuō)到底就是因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨能夠忠實(shí)代表他們的根本利益；之所以愛(ài)國(guó)，是偉大的民族精神所體現(xiàn)出的凝聚力的表現(xiàn)。高校和諧校園建設(shè)也必須將學(xué)校的利益和廣大師生的利益高度統(tǒng)一起來(lái)，將所從事或準(zhǔn)備要做的一切工作都與廣大師生員工的利益密切相關(guān)，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)人的合理訴求，注重滿足人們多方面、多層次、多樣性的合理需求，更加注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，從現(xiàn)實(shí)處境和切身利益出發(fā)，切實(shí)為師生辦好事、辦實(shí)事，才能贏得群眾的信任；只有高度重視師生員工的根本利益，關(guān)心師生員工的工作、學(xué)習(xí)和生活，關(guān)心他們的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展，注重及時(shí)滿足個(gè)體的合理需求，才能贏得廣大師生員工的支持，才能營(yíng)造寬松和諧、關(guān)心關(guān)愛(ài)、政通人和、積極向上的環(huán)境與氛圍，才能形成凝心聚力、1+1>2的強(qiáng)大力量，才能逐步實(shí)現(xiàn)建設(shè)和諧校園的遠(yuǎn)景目標(biāo)。

2）廣大師生是高校和諧校園建設(shè)的主體，也理應(yīng)是高校和諧校園建設(shè)的受益者，要讓高校和諧校園建設(shè)的成果惠及師生。黨的群眾路線告誡我們：“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去。”科學(xué)發(fā)展觀也強(qiáng)調(diào)人民是發(fā)展的主體，發(fā)展的目的是為了人民，黨和政府的一切方針政策和具體工作都要從維護(hù)人民的根本利益出發(fā)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。這種發(fā)展目的論，既符合社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求，又把社會(huì)主義生產(chǎn)目的表達(dá)得更全面、更具體，更富于時(shí)代特征，也是高校和諧校園建設(shè)必須堅(jiān)持的基本原則。這就要求高校謀劃發(fā)展必須以師生利益為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)校的發(fā)展成果惠及廣大師生員工。因此，高校在構(gòu)建和諧的進(jìn)程中，從內(nèi)部來(lái)說(shuō)，必須要在營(yíng)造平等友愛(ài)、融洽和諧的人際環(huán)境和文化氛圍的基礎(chǔ)上，營(yíng)造鼓勵(lì)人干事業(yè)、支持人干成事業(yè)的氛圍，讓一切創(chuàng)造愿望得到尊重、創(chuàng)造激情得以抒發(fā)、創(chuàng)造活動(dòng)得到支持、創(chuàng)造才能得到發(fā)揮、創(chuàng)造成果得到肯定，為每一位師生智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，更要讓發(fā)展的成果惠及師生。只有這樣，才能呈現(xiàn)創(chuàng)造活力競(jìng)相迸發(fā)、創(chuàng)造源泉充分涌流的局面，才能調(diào)動(dòng)和激發(fā)出師生建設(shè)和諧校園的內(nèi)在動(dòng)力。

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