小學語文教學中學生的普通話訓練

夏政珠

一、 激發學習興趣

學習漢語拼音是學好普通話的關鍵，在漢語拼音教學過程中，教師要讓學生明確學習目的，端正學習態度，激發他們的學習興趣，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。在新生入學的第一節課中，我用錄音機給學生播放精心挑選的兒童朗誦帶，使學生在抑揚頓挫的節奏中、在舒緩有致的聲調里，領略到普通話朗誦藝術的美感，使其心有所動，從而激發說好普通話的濃厚興趣，使他們產生學好漢語拼音的強烈愿望。這比空洞說教的效果要好得多。

學生初步感悟了普通話的語言美后，我又列舉了一些有關說好普通話的名人故事，并舉例××同學是本校的播音員，講述了她平時是怎樣刻苦學習普通話的，進而增強了全體學生學好普通話的意識，為下一步教學奠定了基礎。

二、 注重訓練，方法多樣

課堂上，如果教師的發音不夠標準，小學生被潛移默化，要糾正就比較困難。我們桂北一帶的普通話發音有平翹舌音不分、無送氣音、？？i音發音靠前等特點。針對這些情況，我采取了如下的做法：

1. 循序漸進。小學生的普通話訓練不宜講太多的理論知識，設計教學內容時要遵守由易到難的規律，以興趣為主，內容的編排要經過精心的構想，由基礎到提高，內容豐富有趣，體現訓練的系統性，連貫性。

2. 突出個性。在循序漸進地訓練時，還要考慮到學生的個體差異問題。剛開學，我調查了解學生原來生活的語言環境及方言。如對于講壯語的學生，我在教學送氣音與不送氣音時，讓學生模擬發音的同時還進行實物演示。比如在發b和 p，d 和t時，我講清發音要領：這兩組音，前一個音的氣流比較弱，后一個音的氣流比較強。接著，用一張薄紙擋在嘴巴前，發這兩個音，讓學生觀察比較；對那些體會慢的同學，我讓他們回憶在跑步前后，氣流的強弱對比，這樣的訓練效果很好。另外，翹舌音的教學是一個難點。學生要么翹舌不到位，要么過于翹舌。我首先從理論上說明發音方法，接著進行演示。比如先模仿發錯誤音，再發正確音，反復多次，學生一邊用耳朵仔細聽，從聽覺上比較兩個音的不同；一邊用眼睛認真觀察我的口形的差異。平時，遇到學生說話發音不準時，教師應該馬上就給予糾正。

3. 創造語言環境。為了學以致用，我要求學生在平時用普通話交談，這樣，難以啟齒的學生，受到其他同學的影響，也就不覺得為難了。習慣養成了，普通話在學生之間就自然而然地說上口了。

三、 形式多樣，內容豐富

1. 充分利用課堂。教師的普通話水平高了，表達規范了，學生才會喜歡聽、愿意學。教師在課堂上要力爭做到吐字清楚、準確。特別是在朗讀課文時，盡量做到聲情并茂，抑揚頓挫，學生陶醉在優美的語境中，得到潛移默化的影響，增強了學習的興趣。在指導朗讀時，盡可能讓學生以自己的朗讀傳情達意，使他們在愉快的情緒中理解教材的內容。

2. 課前五分鐘說話。每次課前五分鐘，我都讓一位學生到講臺前說一段話，說話內容不限。然后，請三名同學作點評，最后老師總結。這個訓練過程，能同時讓幾個學生受益。長期下來，學生的口頭表達能力得到了提高，聽力也得到了訓練，深受學生的歡迎。

3. 鼓勵學生參加普通話興趣小組。在興趣小組里，我開展了各種各樣的教學活動，如“繞口令”，學生讀起來較上口，又容易記，這個做法使學生的字音準確度得到提升。每月定期舉行“兒歌朗誦比賽”“演講比賽”，邀請一些普通話水平較高的老師作為評委，當場給選手點評，大大提高了學生的普通話水平。

（作者單位：廣西柳州市融安縣第二實驗小學）