伴你奏完這一曲——訪中央音樂學院管弦系鋼琴 藝術(shù)指導教研室主任黃萌萌

文/柳蘇凌

藝術(shù)簡歷

黃萌萌，鋼琴演奏家，室內(nèi)樂演奏家，全國鋼琴學會理事，中央音樂學院管弦系鋼琴藝術(shù)指導教研室主任，副教授，碩士研究生導師，長期擔任中央音樂學院留校青年教師的教學導師工作，學科帶頭人。

黃萌萌出生在音樂世家，自幼學習鋼琴，曾就讀于沈陽音樂學院附中，師從謝耿、呂小白教授。1992年考入中央音樂學院鋼琴系，師從謝華珍教授，畢業(yè)后留校任教至今。2006年，受國家留學基金委委派，以訪問學者身份赴法國巴黎國立音樂學院（CNSMDP）交流訪問一年。

黃萌萌多次在國際、國內(nèi)重大比賽中獲獎，主要包括：第四屆柴可夫斯基國際青少年音樂比賽優(yōu)秀藝術(shù)指導獎、第五屆柴可夫斯基國際青少年音樂比賽優(yōu)秀藝術(shù)指導獎；第二屆“金鐘杯”音樂比賽最佳伴奏獎、第六屆全國小提琴比賽優(yōu)秀伴奏獎；第七屆全國小提琴比賽優(yōu)秀藝術(shù)指導獎、第九屆全國小提琴比賽優(yōu)秀藝術(shù)指導獎等。同時，由黃萌萌擔任鋼琴藝術(shù)指導的學生及所教授的研究生，在國內(nèi)、外重大比賽中獲獎次數(shù)多達幾十次。

近年來，他多次受國家大劇院、上海音樂學院、鄂爾多斯大劇院等國內(nèi)知名藝術(shù)劇院及院校邀請舉辦講座及大師課活動，反響熱烈。

另外，黃萌萌多次與薛偉、呂思清、寧峰等小提琴家合作，出版錄制多張CD、DVD及現(xiàn)場音樂會等出版物，如“天才音樂少年”（DVD）、“炫技 燃情”（CD、DVD）、“點與線”現(xiàn)場音樂會（CD、DVD）、“雙雄會”現(xiàn)場音樂會（DVD）、“從音符到音樂”（DVD）、全球頂級長笛大師經(jīng)典音樂會(珍藏版)(DVD)、《抒情曲——1781年意大利名琴之聲》（CD）、《我的音樂廳——世界經(jīng)典名曲》（DVD）等。

提起黃萌萌，大家并不太熟悉，但說起他合作的藝術(shù)家盛中國、李傳韻、呂思清、薛偉、謝楠等，都是國際頂級的藝術(shù)家。黃萌萌便是那些演奏家們十分喜愛的金牌鋼琴伴奏，國內(nèi)很多小提琴、民樂的音樂專輯，都留下了黃萌萌的精彩演奏。如果沒有他的參與和配合，也許就不會呈現(xiàn)出如此完美的音樂，所以，在國內(nèi)談起鋼琴伴奏就一定要說到黃萌萌老師，他形象地稱自己的工作是：音樂的仆人。

鋼琴伴奏作為鋼琴表演中的另一個專業(yè)，近年來備受重視。學生們從最初的陌生、排斥到逐步接受、喜愛，并學習這個專業(yè)，也不過是幾年的時間。鋼琴伴奏專業(yè)為鋼琴表演人才提供了另一條成才之路。

黃萌萌老師是第二次接受本刊采訪，他依然謙虛和藹，沒有教授的架子，但說起鋼琴上的事情，他卻是一絲不茍，一定要想到那個準確的詞匯表達給我。我想這是他的職業(yè)養(yǎng)成的習慣吧，作為一個優(yōu)秀的合作者，準確、求真地表達音樂是必備的素質(zhì)。

我很好奇地問黃老師說：“大家都說掌聲和鮮花是獨奏家獨享的榮譽，一曲終了，您作為一個合作者，站在舞臺側(cè)幕，是否有種失落感呢？”黃萌萌不假思索地脫口而出道：“不，我從來沒有這樣的感受，在音樂面前我們都是信使和仆人。”

誠然，他是中央音樂學院這座音樂象牙塔里并不太閃亮的人物，但很多大藝術(shù)家都十分愿意邀請他來合作。除了他富有耐心的好性格外，他本人對伴奏藝術(shù)也的確有著非常豐富的經(jīng)驗。在他選擇這個專業(yè)的時候，他就很清楚自己的任務(wù)。“我是一個配合的角色，是合作者，不會搶獨奏者的光彩。無論是獨奏還是伴奏，在音樂面前我們都是平等的。”

林耀基為他開啟鋼琴伴奏之門

黃萌萌的學琴經(jīng)歷沒有太多的波瀾，從他娓娓道來他的經(jīng)歷中，能感覺到他的藝術(shù)之路走的很順暢，他的確是個幸運的人。

從沈陽到北京，再從北京到法國，經(jīng)過多年的藝術(shù)磨礪，讓他的藝術(shù)思想更加成熟。他說：“在沈陽，我打下了鋼琴演奏的基礎(chǔ)，知道了鋼琴專業(yè)演奏的規(guī)格，來到中央音樂學院，我接受了更加科學、規(guī)范、職業(yè)化的培養(yǎng)。所謂科學的培養(yǎng)，是針對每個學生的情況，因材施教。比如古典曲目的訓練是必不可少。很多人認為到了大學就不彈古典曲目了，但是來到這里還是要接受正規(guī)的古典曲目的訓練，就連研究生進校也要彈‘莫扎特’。在中央院，不是所有學生都彈‘李斯特’，并不是說所有的人都又快又響，這跟地方的鋼琴教學規(guī)格是不一樣的。在中央音樂學院衡量的標準真的不是那么簡單的，在中央院會有對技術(shù)更加行之有效的科學教學法。畢業(yè)后我在學校工作了幾年，又去了法國留學，讓我對鋼琴藝術(shù)有了更深的認識。音樂是歐洲生活中的一部分，完全是融入生活之中的。外國人聽音樂很難脫離他們的趣味和當時流行的東西，隨著了解的深入，就發(fā)現(xiàn)時代的背景、文化的基調(diào)都對音樂很重要，是鋼琴之外的東西，是種文化上的感受。”

“通過多年的學習，我擁有了專業(yè)鋼琴演奏技術(shù)，目前鋼琴室內(nèi)樂、鋼琴伴奏是我的工作。無論是什么工作，都是跟鋼琴演奏有關(guān)。前幾年大家都不看好鋼琴伴奏，隨著專業(yè)音樂人才不斷涌現(xiàn)，大家對鋼琴伴奏專業(yè)有了更深的認識，現(xiàn)在的確需要大量的專業(yè)伴奏人才。我本身不喜歡把獨奏和伴奏對立起來，其實就是彈琴的。無論是獨奏還是伴奏都要求這個人要有很高的鋼琴演奏水平。現(xiàn)在每年選擇鋼琴伴奏專業(yè)的考生越來越多，考生數(shù)量和質(zhì)量都有提升，大家逐漸明白伴奏不是簡單的事情，遇到一位好的合作者是音樂家們可遇不可求的事情。”

黃萌萌說，他能夠在鋼琴伴奏的藝術(shù)之路上堅持發(fā)展、不斷做出成績和是小提琴教育大師林耀基的9年多合作分不開的。畢業(yè)后，黃萌萌被分配到管弦系，順理成章地成為管弦系眾多優(yōu)秀藝術(shù)家的鋼琴伴奏。他第一次為薛偉伴奏音樂會，林老師聽后覺得黃萌萌年輕，人很踏實，于是就經(jīng)常讓黃蒙蒙為自己的學生伴奏，林老師的學生中其中包括國際頂級的音樂家李傳韻、柴亮、薛偉、謝楠、陳曦等。

他說：“林老師讓我學到了很多東西。他用身教勝于言教的方式，教會了我如何理解音樂。他會用他對音樂的認真、敏感和對樂譜的研究感染我。包括我們合伴奏的時候，他不會說我對或錯，他會說這樣會不會更好些。林老師在音樂上是特別開放的態(tài)度，他最喜歡的歌星是流行天王邁克·杰克遜，他還曾經(jīng)在《藝術(shù)人生》節(jié)目上大跳邁克·杰克遜的太空步舞，解釋古典音樂和邁克的音樂中相似的節(jié)奏，他的啟發(fā)是不受任何限制的，生活中時時處處他都能給你說出一些令人驚嘆的音樂規(guī)律。今天早晨我還想起了林老師，因為我看了一本書，是最近剛剛翻譯過來的，大鋼琴家貝特洛夫形容霍洛維茨彈琴像在撥弦一樣。這讓我想起了當年林老師老跟我說讓我把鋼琴的聲音‘拔’出來。如今林老師去世多年，書才被翻譯，看到這句話的時候我突然回想起了林老師的話，頓時有恍然大悟的感受。這種恍然大悟的情況會經(jīng)常發(fā)生，越來越感受到林老師在音樂上的偉大之處了。”

一個高質(zhì)量的人工曲庫

鋼琴伴奏專業(yè)由冷變熱，成為鋼琴表演學生的另一條選擇之路，特別是對職業(yè)的伴奏者的需求越來越大，這對鋼琴伴奏專業(yè)起到了很好的推動作用。如何成為一位職業(yè)的鋼琴伴奏，黃萌萌給了這樣的回答。

“職業(yè)伴奏者的工作大致是這樣的：一般是提前一兩個星期告訴你演奏的曲目，這段時間你拿來譜子進行視譜和熟悉，在演出前就進行一次合練，然后就上臺演出，幾乎沒有太多富裕時間讓你們再排練了。所以就需要伴奏者有大量的曲目儲備，此外還要有良好的合作、舞臺經(jīng)驗，更快地與合作者進入狀態(tài)。我最初也曾因為曲目量不夠而痛苦，我現(xiàn)在告訴我的學生在學習期間就是要不斷儲備曲目，我認為至少應該保持在十場音樂會的曲目量。就如同一個人工的專業(yè)曲庫，曲目量大，標準高。”

要想成為鋼琴伴奏專業(yè)的學生，琴彈得好，是第一重要，但不是唯一。黃萌萌說：“有過伴奏的經(jīng)驗的考生會有優(yōu)勢，但也不說是絕對性。在考試中，考官會對演奏者的聲音是否變化多端，以及演奏者是否有音樂控制力，是否有駕馭音樂的能力，是否接受過規(guī)范的音樂訓練，是否有合作的意識等進行全面的衡量。鋼琴伴奏專業(yè)在研究生階段設(shè)置，原來初試是郵寄音響，復試要有一段鋼琴和其他樂器的作品現(xiàn)場考試，2016年考試程序還沒有出來，如果有學生想考鋼琴伴奏專業(yè)要自己注意一下考試招生簡章。我們歡迎學生們來學習鋼琴伴奏這個專業(yè)。”

子承父業(yè)學音樂艱難環(huán)境苦中樂

黃萌萌出生在沈陽，父親是沈陽音樂學院作曲教師，他4歲由父親啟蒙學琴。6歲半的時候，他家鄰居是一位專業(yè)的鋼琴老師，對父親說如果作為專業(yè)學習，這樣學琴是不夠的，需要找專業(yè)老師進行專業(yè)的訓練。父親想想的確如此，就給黃萌萌找到了當時在沈陽音樂學院附中的謝耿老師，謝老師在東北的少兒鋼琴教學中很有權(quán)威。就這樣一直跟隨謝老師學到初二年級，由于謝老師調(diào)動工作，他就跟隨呂小白老師繼續(xù)學習，直到18歲考入中央音樂學院鋼琴表演專業(yè)，跟隨謝華珍教授學琴。他學琴的這一路很順暢，沒有遇到太多考學和比賽上的挫折，他告訴記者說這要得益于他的老師在他小時候良好的技術(shù)訓練和培養(yǎng)的良好習慣。

黃萌萌告訴我他小時候?qū)W琴時印象最為深刻的三件事情：視唱、抄譜和節(jié)拍器。他說道：“作為琴童，視唱練耳非常重要，由于我父親搞作曲專業(yè)，我在父親的要求下很早就會唱譜子。我六歲時候耳朵就是絕對音高了，這個優(yōu)勢給我?guī)砹撕芏嗪锰帯；疚衣牭揭皇讟非蜁R上記住這條旋律，對調(diào)性色彩很有感覺。對小孩來說，如果不具有絕對音高就聽不出來音樂的對比：比如大調(diào)和小調(diào)的區(qū)分、和聲的明亮色彩等，這些都跟鋼琴演奏有著密切的關(guān)系。但有趣的是，我在12歲左右的時候考中央音樂學院附中鋼琴演奏專業(yè)時，在樂理考試中居然一個音符都不會寫，即便能聽出所有的音高，就是不知道具體寫在五線譜的哪個位置，大家看到這個情況，都很奇怪我是怎么學習彈鋼琴的，說起來至今都是一件有趣的事情。我小時候還有個怪現(xiàn)象，不會唱歌，只會唱譜子。唯一會唱的一首歌曲是《英俊少年》。只要有需要考唱歌的時候，就拿這首‘金曲’應付。”

在上世紀七八十年代學鋼琴，條件還是比較艱苦的，因為好多樂譜是買不到的，大家只能動手抄譜子。黃萌萌說：“小時是沒有譜子，老師經(jīng)常給我抄譜子。印象深刻的是老師在本子上給我寫出每一個調(diào)的音階，是簡譜形式，看起來就像是‘密電碼’一樣。因為譜子很難搞到，所以學生們很珍惜老師寫的每一條練習，練琴就特別認真。”

“我們小時候?qū)W琴，家里沒有節(jié)拍器，都沒有賣的。我的老師家里有一個，到了考試比賽的時候，老師把節(jié)拍器借給我，我們才能跟著節(jié)拍器練習。現(xiàn)在家里珍藏了節(jié)拍器，就像小時候用的那種，每每看到節(jié)拍器就想到了兒時學琴的情景。我覺得，初學鋼琴的孩子，一定要重視節(jié)拍器的使用，學會唱譜，這些事情都要在腦子里時時處處裝著。”

好方法勝過一切

黃萌萌說，在他的學琴路上，沒有走過彎路，得益于好老師的好方法。他認為特別是業(yè)余的孩子學琴，一定要給學生明確的目標，而不是單純地給孩子講故事，講太過虛無縹緲的要求。他講到：“通過音樂會、交流演出的方式，給學生們營造促進學習的環(huán)境是特別好的，把更加實際的目標給孩子。此外，給孩子提供向別人學習的機會。讓學生有明確的目標，更容易把老師的期待變成學生自己的目標。”

“我小時候?qū)W琴的孩子很少，我是學生中年齡最小的。聽到那些專業(yè)級別的哥哥姐姐彈得那么好，我心里特別佩服他們，給我很大的學習動力。尤其像我這樣的男孩子，看到他們彈的那么難、那么快，回家就更加努力練琴。這種有明確目標的教學，的確很有作用。”

“我上附中時老師要求我一定要一周就背下譜子。現(xiàn)在我也這樣要求我的學生，盡快脫離樂譜的束縛，自然就會尋找音響上的對比，會在聽覺上有考慮。業(yè)余的學生也要盡量做到經(jīng)常背譜演奏。視譜大概需要一周時間，十天完成練習曲的背譜，樂曲、奏鳴曲 一般是二十天左右的時間吧。但是切記：背譜子和練琴是兩回事。我十分不贊成學生練琴也不看樂譜。我建議學生們練琴，每一次練琴都要仔細看樂譜，要像新的曲目一樣去研究它，認真做到樂譜上的每一個要求。”

延續(xù)音樂世家傳統(tǒng)父親也是老師

黃萌萌是一位鋼琴教師，他同時也教授自己的兒子彈鋼琴。通過教授自己孩子學鋼琴，他更明白了有關(guān)啟蒙鋼琴教學的一些事情。他說：“我孩子的鋼琴是我教的，我也是在摸索中教學，我認為最重要的是放手讓他彈，不要束縛到他的手腳，起初我總是糾結(jié)他彈得一個錯音或者不好看的手型。后來我明白，不要怕他錯，他的錯也是他前進的一部分。以前我連一個錯音都忍受不了，現(xiàn)在他錯一下，我提醒他一下就行啦。平時我的教學比較忙，我有時間就會陪他練琴，如果孩子彈的不錯，我也會像其他家長一樣，獎勵這獎勵那的，畢竟彈琴還是很苦的事情，尤其是對一個小孩來說，作為家長一定要百分之百的支持鼓勵。”至于孩子以后是否一定要成為鋼琴演奏家，黃萌萌對此沒有明確的表示，他說他是因為真的熱愛音樂才成為了職業(yè)音樂家，成為了一個職業(yè)的合作者。如果孩子也像他一樣如此熱愛音樂，他一定會支持孩子繼續(xù)延續(xù)家族的音樂事業(yè)。