淺談心理教育在少兒舞蹈教學中的作用

鄧敏

心理健康教育是學生心理發展的需要，是培養新一代少年的需要，隨著時代的發展，學生的心理問題也跟著家庭環境、學校環境、社會環境而日趨復雜，嚴重影響著學生的身心健康發展。在少兒舞蹈教育中，讓學生通過動作、肢體塑造來展示情感、抒發情感，不僅可以鍛煉優美的體態，提高審美情趣，而且可以用來陶冶和美化人的思想感情、道德情操，培養人的團結友愛以及增進身心健康，都能起到潛移默化的作用。

一、耐心引導，培養舞蹈興趣

舞蹈教學因特殊的學科特點，單調、機械性重復是必需的。所以學生在學習中出現畏難、厭學的情緒也很正常，因而在教學中，為了把枯燥乏味的舞蹈教學變成藝術享受，舞蹈教師必須用良好的精神風貌，積極的教學熱情去感染學生。同時，教師親切地態度、生動形象的語言、關注的目光、熱情信任的鼓勵引導，也會讓學生感到溫馨與關心。這樣，學生就會增加他們在學習舞蹈中克服困難的信心與決心。

例如：在舞蹈組合《小小服裝設計師》中，針對孩子們善于觀察和模仿的心理特點，首先我給孩子們播放模特們走T臺的視頻，讓學生直觀地欣賞和學習，激發他們學習熱情和欲望。這樣在他們對角色有初步認識時，教師再引導孩子們對自己看到的發表看法，這時學生們對模特的表演已經達到了很深刻的理解，隨后教師揭示教學內容，教授舞蹈主題動作，用生動有趣的教學語言把學生不易掌握的動作形象化，把學生對角色的表演欲望貫穿到舞蹈教學當中，最后孩子們不僅很快地掌握舞蹈動作，而且還克服了在舞蹈環節中不敢自主創作的弱點，個個都積極主動地擺出了自己設計的“模特”造型。因此，掌握學生的心理特點，加上教師規范的教學，并在教學過程中合理地引導、啟發和鼓勵，將會調動學生充分發揮其舞蹈潛能的最佳方法。

二、營造氛圍 感受舞蹈之美

舞蹈教學過程是舞蹈教師根據培育目標和教學計劃，向學生傳授舞蹈知識，并對學生實施一系列訓練，使其達到教育目的的過程，舞蹈教學在動作訓練上具有嚴格、嚴謹的知識性。人體訓練不容隨意性，對舞蹈動作正確的掌握，有助于學生鍛煉成具有健康體魄、優美線條、高雅氣質的綜合素質人才。比如：在舞蹈訓練中，對胯根關節練習，我通過耗胯、壓胯訓練打開胯根韌帶。通過“打胯” “轉胯”訓練胯根能力和胯根關節及韌帶松弛，這個訓練對于小學生來說比較辛苦，所以在教學中要注重培養學生的堅韌意志和刻苦學習的精神，養成主動克服困難的良好習慣。從心理角度來說，學生對自尊心滿足的渴望要比成人高，老師對他們點滴進步的肯定，每次成功的認可，都會成為他們努力進取、永不言棄的學習動力。同時教師的形象不能過于嚴厲，只有和藹可親才能真正與學生開展“教”“學”互動，持久的耐心不僅可以促使他們訓練出一個富有表現力的舞蹈藝術形體，更可以培養學生頑強的毅力和堅強意志。

三、欣賞體驗 在舞蹈中培養情感

其實在舞蹈教學中，教學不只是動作的完成，而是嚴謹課堂規范的同時，還要主動幫助學生架構動作與情感之間的橋梁。多手段、多角度地給學生表演方面的引導，是學生能夠做到身動心動，用身體語言表現內在情感。

心理學家認為，情感是人們對客觀事物的態度及相應行為的反應。小學生由于心理、生理還不夠成熟，課堂中單一動作的模仿，算不上真情的流露。舞之以心，動之以情。在舞蹈課堂中多注入一些動作抒情性訓練，在這種情感動作訓練中讓學生所掌握的舞蹈語匯越來越生動形象，也只有通過舞蹈動作美的傳達，才能真正使舞蹈者與欣賞者之間架起一道情感溝通的橋梁。

除了教學中滲透情感培養外，我還結合多媒體輔助教學來豐富課堂，讓學生通過欣賞一些舞蹈作品，提高審美能力，豐富內心情感。例如：欣賞舞蹈《中國媽媽》，不但讓學生欣賞到舞蹈動作給他們帶來的震撼，更重要的是體會舞蹈背后的感人故事，最后欣賞完學生們都熱淚盈眶，感動于平凡而又偉大的母愛。欣賞給孩子們帶來了強大的心靈沖擊，同時也讓他們感受到了中國媽媽大愛無私的博大胸懷和崇高無尚的國際主義精神。

四、團結協助 構建合作交流能力

舞蹈表演的成功之處，在于能使學生樹立信心，并體驗成功的快樂。之前我教過這樣一個小姑娘，由于家庭關系，父母離異，造成她性格孤僻，不愿與人交往，訓練時注意力不集中，動作做不到位，還經常忘動作。但通過觀察我發現她長得漂亮，也很愛美，所以針對她這一特點，在后面的教學過程中，我經常表揚她頭發梳得很整齊，讓全班同學向她學習，并且讓她當“小發型師”，平時幫助其他同學盤頭發。同時鼓勵她課后多復習舞蹈動作，不懂的地方可以請教其他同學。慢慢地，她領略到了被關注的快樂，感受到了被重視和與同學之間相互合作溝通帶來的溫暖。從此，舞蹈課上總能看到她聚精會神學習的樣子，也能聽到她和同學們開心相處時那銀鈴般的歡笑聲。最后在她性格改變的同時，舞蹈進步也很大，在多次演出中，她都被選上參與排練。教學實踐證明：藝術教育能陶冶人的性情，凈化人的心靈， 撫平人的心理創傷 ，增進健康身心，促進學習及和諧人際關系的形成。

舞蹈在表達上有時還不同于其他藝術形式，它不僅僅是個人的表現形式，還可以是多人共同合作的表現形式。當全班同學翩翩起舞時，就能產生出融洽和諧的氛圍。例如；在舞蹈教學中我經常設計一些雙人配合，隊形變換、整體造型的組合，孩子們在完成這些舞蹈的過程中，需要與小伙伴合作、交流、配合，需要不斷的溝通和彼此的尊重，這些都在潛移默化的培養孩子們的合作交流能力，并讓他們學會善解人意。

舞蹈是一種生命形式的躍動，有生命的地方就有生命形式的躍動，就有歡娛的舞蹈。要提高舞蹈教學質量，就必須優化我們的舞蹈課堂，用心去鉆研教法，不斷反思，深入走進每位學生的心靈，促進學生心理和諧、健康發展。

【作者單位：蘇州工業園區唯亭學校 江蘇】