讓趣味成為數學課堂教學的亮點

陳子泉

“興趣是最好的老師。”因此，在數學教學中，教師既要激發學生探求知識的強烈欲望，讓學生對學習充滿渴望，又要精心營造學習氛圍，讓學生自由探究，使課堂充滿智慧，洋溢著理性的光芒。下面，筆者結合“噸的認識”一課的教學，談談課堂激趣的一些思考。

一、開篇誘趣

學生是具有個性的生命體，他們不是知識的容器。因此，教師在教學中要充分發揮學生的學習主動性，引導學生動腦、動手、動口，在趣味盎然的狀態下快樂學習數學。如課堂教學的導入部分，教師用課件出示喜羊羊和美羊羊爭得不可開交的場面：“喜羊羊：‘我認為那個卡車上的煤炭有15噸。美羊羊：‘你瞎說，我們什么時候見過‘噸這個東西啊！明明是15千克。……”教師提問：“它們的問題你們能說得清楚嗎？”這樣以學生喜愛的動畫人物進行課堂教學引入，既誘發了學生的好奇心，又通過問題促使學生去合作、去探究，使數學學習充滿了吸引力。

二、授中生趣

好的課堂開端能夠使學生集中注意力進行聽講，但這并非是萬能的，更不是一勞永逸的，所以教師在教學中還要讓學生保持濃厚的學習興趣，這樣能使學生更有信心地參與知識的形成過程，有助于學生以更飽滿的熱情對待學習。如課始導入之后，教師組織學生進行研討活動：“兩只小羊的爭論，你認為誰的說法是正確的？同時要說出理由。”問題的提出，引發了學生的思考和議論。有學生說道：“我認為15噸是對的，因為15千克的東西我是可以拿動的，但是一大卡車的煤炭我是根本拿不動的。”這時有學生說：“你拿不動，也不一定就是15噸，可能是15堆呢？”還有學生說：“要注意數量后面的單位。”……教師順勢利導地問道：“‘噸到底是什么單位呢？有沒有同學對它有點了解呢？”學生紛紛回答道：“我聽我叔叔經常說，又拉了一車10噸的蘋果。”“我舅舅家賣鋼材，經常聽到他和別人聯系說‘再配給他們30噸鋼材，我感覺‘噸好像是表示重量的單位。”“對，‘噸一定是表示重量的單位。我昨天聽新聞中播報，去年秋糧豐收，產量達多少噸。”……只有當學生對事物充滿好奇和興趣時，他們才會給予更多的關注，在學習中才會積極思維，調動所有的感官協同運作參與學習。

三、實踐激趣

《數學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。”如果教師在課堂教學中能讓學生真正地投入實踐、觀察與反思等活動之中，那么學生必定會興趣盎然，數學教學也會更加出彩。如在“1噸有多重”的教學中，教師問：“誰知道自己的體重是多少千克嗎？”學生紛紛回答：“我的體重是28千克。”“我的體重是23千克。”“我的體重是25千克。”……“下面請我們班的幾個大力士來抱一抱體重25千克的同學，并說說自己的感受。”生1：“很沉的感覺。”生2：“很重。”生3：“抱起來很吃力。”師繼續問道：“你們都是班上有名的大力士啊！如果請你一次抱兩個這樣的同學，你會感覺怎么樣呢？”生4：“更重，根本抱不動！”“想不想知道1噸是多少個這樣同學的重量嗎？先猜猜看。”學生相互猜測，有的說“1噸有10個同學重”，有的說“1噸有20個同學重”，還有的說“1噸有15個同學重”……教師先利用課件展示一個巨大的地磅上站滿40個小朋友，地磅顯示“1噸”，然后說道：“看著畫面，你感覺到1噸有多重嗎？”學生異口同聲地回答：“40個25千克的小朋友重量是1噸。”……課堂教學中，教師通過說體重、抱一抱、想一想等活動，利用問題引發學生的思考，并層層設疑、步步推進，既使學生探究知識的興趣更加濃厚，又使他們對噸的感知更加豐富。

四、結課留趣

理想的數學教學是一個課內、課外有機聯系的整體。所以，教師要細化結課設計，讓學生的學習興趣不斷延續，從而達到余音繞梁、讓學習充滿遐想的理想境界。為此，教師要精心設計課堂結尾，著力拓展學生的知識視野，豐富他們的學習體驗，使學生的數學學習充滿溫馨，流淌著快樂。如在“噸的認識”學習梳理階段，教師設計以下幾個環節，旨讓學生在趣味橫生的情境中深化學習，促進認知內化，并有機地拓展到生活之中。第一個環節，引導學生回顧喜羊羊、美羊羊的爭論，使課堂學習銜接有致。第二個環節，通過多媒體展示“動物過橋”的動畫：“木橋上方標注‘限載3T，一群小動物各自開著各色卡車準備過橋，小猴拉2噸的蘋果，小熊拉的是4噸木材，松鼠拉的是900千克核桃……”教師問：“它們誰能順利過橋呢？為什么？”第三個環節，讓學生修改數學日記，深化所學知識。有一則學生的數學日記如下：

美麗的早晨

2014年2月25日 星期二 晴

早上6∶30，我準時起床，進行了80厘米的跑步，然后回家刷牙、洗臉，最后吃早飯。我先吃了一個60千克的雞蛋，再喝了一杯大約300克的牛奶，又吃了一塊200噸的面包。吃完早飯，我背起重3克的書包上學去了，路上遇到了我們班上最重的××同學，他重32噸。我們倆邊走邊談，很是開心，就在快到學校的時候，遇到一輛載滿10千克水泥的大車瘋狂地開過來，把我們嚇得不輕……

一節理想的數學課，應該是趣味橫生的課。因此，在課堂教學中，教師要設計有趣的學習活動或游戲，吸引學生的注意力，使學生的思維始終處于活躍的狀態，從而收到“課已結，而趣猶在”的良好教學效果。

（責編 杜 華）endprint