優化英語教學，踐行“減負提質”

鮑洪梅

“減負”的口號已經喊了多年，可中小學生過重的學習負擔仍然沒有減輕，“減負”依然刻不容緩。我認為，“減負提質”的實質就是要減輕學生的課業負擔，提高教學質量，實現輕負高效。比起其他科目，英語教學的“減負”更難。對學生來說，英語非本土語言，缺乏大的語言環境；對教師而言，要搭好學生和英語之間的橋是個棘手問題。那么，英語課的“減負提質”路在何方？

一、優化以學生為中心的課堂結構，教師的充分備課和學生的充分預習相結合，上好每一堂課

備課越充分、教案設計的越詳細、越科學，課堂教學效率就會越高。上好課除了課前的充分準備以外，還要把握好以下兩點：第一，課堂教學要體現教師為主導，學生為主體的原則。在課堂上教師要加強課堂組織教學，應師生互動，且動而不亂。第二，上課做到明白、準確、新穎、生動，啟發學生積極思考，使學生始終處于良好的學習狀態。試想，教師上得很認真，學生不積極參與、不認真聽講，有何效率可言？

同時，教師應鼓勵和指導學生進行有效預習，并培養其自覺預習的習慣，要讓他們學會抓住目標和重點。明確這一堂課應該掌握哪些單詞、詞組、短語、交際用語句子、語法；重點和難點是什么，哪些已經掌握，哪些還不太牢固。學過的知識是否有新的含義，未學過的可能有哪些內容，這些內容與所學過的內容有沒有聯系，有什么聯系，如何聯系，如果弄不明白，再看課堂上老師如何解決。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。

二、英語詞匯學習位居“減負提質”首位

詞匯學習在英語教學和英語學習中的重要地位已不言而喻，長期以來，我們英語教學“費時較多、收效甚微”。究其根本原因，詞匯量過低是制約英語教與學良性發展的瓶頸問題。因此，重視詞匯學習，穩步擴大詞匯量是我們的必由之路。指導學生有效記單詞是首要的任務。背單詞，必須做到五官并用，“眼到、手到、口到、耳到、心到”，精神要高度集中。“眼到”，就是眼睛要看著單詞。“手到”就是可以邊念邊寫。“口到”，就是要念出聲來，這是與“耳到”同時進行的。口里念著單詞，耳朵里聽著，然后再記到心里去。“心到”是最重要的，背單詞不是機械地背，而要開動腦筋，用心地記。

對于課本里每一個單元學習的詞匯，大家可以對著單詞表念，掌握每個單詞的讀法以及對單詞的基本了解，然后再回到課文，大聲念課文，這樣才能讀準課文，讀出語感，讀出文章的意思。“書讀百遍，其義自現”，從而也達到對詞匯的理解與掌握。最后再回到單詞表里念一念、想一想，檢測一下自己能記住多少個單詞。這樣有些單詞不知不覺就記住了，而且學生是主動去學習，所以就不那么枯燥乏味了，而且記憶也深刻得多。

三、作業是切實體現“減負提質”精神的重要載體

1.課堂作業是“減負提質”的重要措施

課堂作業一方面能促使學生將剛剛理解的知識加以應用，在應用中加深對新知識的理解，另一方面，能暴露學生對新知識應用上的不足，它是課堂教學的重要組成部分。教師批改后能了解到真實信息，學生學習到的知識也得到了鞏固作用，省時省力有效，且容易形成良性循環。

2.課后作業的布置要有針對性、目的性、選擇性

每次作業都要有明確的目標，作業量不能過多，要注意反復呈現學生易錯題。抓住重點，不可面面俱到，對教材、資料上的習題要加以篩選，取其精華，避免機械性的重復。側重基礎，不布置偏題、難題、怪題。注重理解運用，先復習后作業。作業要分層，在一個班里，學生的基礎有較大的差異，老師布置作業時要針對學生的實際，因人而異。要打破傳統作業的弊端，不能使優生“吃不飽”，差生“吃不了”。

3.認真及時批改、評講作業是“減負提質”的重要環節

教師應及時批改作業，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤。存在問題多的個別學生可以進行個別輔導，讓他們真正搞清課堂上應掌握的內容，若是普遍存在的問題可以選擇一個時間或在下一節課前5分鐘的復習時間里去重點澄清。如果能長期地堅持這樣做，定能形成良好的學習風氣，不斷提高教學質量。

四、遵循教學規律，從學生實際出發，采用多種方法，提升學習效率

教無定法，無論用什么教學方法都必須遵循教育規律：一切教學都必須從學生實際出發。這條規律告訴我們，新知識的教學必須基于學生的原有知識。要么是舊知基礎上的引申和發展，要么在舊知的基礎上增加新內容，或由舊知重新組織或轉化成新知識。當學生已經能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們去閱讀和思考，先學后教。當學生不具備獨立閱讀教材和思考問題的能力，還處于依靠教師的學習階段時，必須先教后學（或邊教邊學），但是教的著眼點是為了不教，學的著力點在于學生自主、獨立學習。

“授人以魚只供一飯之需，教人以漁則終身受用無窮。”當今社會科學技術迅速發展，知識劇增，這給教育提出了新的挑戰。現代教學觀向教師提出了更高的要求，教師不僅要教會學生知識，更要教會學生學習，真正達到“減負提質”的目的。

（作者單位：青海省大通縣第六中學）endprint