如何體現高中音樂課程的價值及改進的方向

高玉軍

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0181-01

一、 審美價值

音樂教育的審美價值是將音樂列入中小學課程的一個重要的理由。長期以來我們以科學實踐的方式和方法來教授音樂、學習音樂，使音樂偏離了人類的生活實踐和情感世界，由于受某種思潮的影響我們過分強調了音樂的德育價值，將音樂教育視為促進德育的一種工具。應該說，音樂有德育的功能和作用，但音樂教育的長處在于給人的道德觀念以情感上的支持。

二、有利于樹立正確的人生觀、價值觀念

高中學生都已初步建立自己的人生觀、審美觀，在當今的時代青年的學生追求音樂的夢想有增無減，他們更趨于個性化，對于音樂更加有著自己的理解，如何在高中的課堂上充分的發揮學生的能動性，調動積極性，把音樂課的學習變成對于自己夢想的追求，徹底改以往的呆板化的教育模式。

黑格爾曾指出：“審美帶有令人解放的性質。”要消除現代社會帶給人類的這些負面影響，最好的方式和途徑就是審美教育和情感教育。而音樂則是最好的一種途徑，音樂課程是造就完美人格的基本方式與最佳途徑。現代社會中，美學理論與藝術實踐的發展，使審美在人的精神活動中的功能越來越為人們所重視，美育，不僅成為現代教育的重要組成部分，而且在教育改革與發展中越來越呈現出獨特的作用。當今，愈來愈多的美學家與教育家主張“寓教育于藝術”，主張“使德育、智育、體育升華為倫理美育、智力美育、人體美育”。

三、 “培養音樂興趣愛好”對于高中學生是至關重要的

興趣對于學習的重要意義，早已被人們所認識，愛因斯坦的“熱愛，是最好的老師”即是一句至理名言。關注和重視學生音樂興趣培養，發展學生的興趣與愛好，既是音樂學習的重要基礎和基本動力，同時亦是學生在音樂上持續發展，終生熱愛音樂的根本保證。興趣是一個人對某種事物或從事某種活動所表現出來的積極、熱情和肯定的心理傾向，是引起和保持注意、參與及認識的一個重要的內在因素，是推動人們去探求新事物、研究新問題，從而形成一種創新意識與能力的精神力量。興趣不是先天的，而是在需要的基礎上產生的。需要是行為最本源的動力，人們總是對與需要相關的事物感興趣。學習興趣來源于求知的需要，而求知欲、好奇心和熱愛美好的事物則是人的天性。

四、要面向全體學生，注重個性發展

面向全體，實質是面向有個體差異的學生，是切實關懷每一個學生。沒有不可教育的學生，只有不善教育的教師。正確地判斷每個學生智力才能的不同特征及其發展潛質，這是教育智慧中極為重要的部分，充分給予每個學生以充分的選擇機會和發展空間，讓每一顆金子都閃閃發光。

讓每一個學生都有所選擇，善于表現，使個性和特長得到充分自由的發展。成長無法替代，發展必須主動。在音樂教學中，教師應自覺改變“我講你聽”的傳統模式；改變那種只考慮教材要求和從教案出發，立足講解音樂、傳授知識，而且越系統越充分越精細就越好的指導思想；改變那種不考慮學生需要，不顧及學生感受，學生只能被動聽講、學唱，而且越安靜越整齊越能跟著老師思維走就越好的陳舊觀念。

音樂是無國界、無時代差的只要用心去聆聽，去理解審美他，那么你將得到無窮的快樂和幸福，開展好音樂課的建設，對于青少年未來的身心健康及國家的音樂文化發展方向有著至關重要的作用，我們正處在一個多元的世界，廣泛吸收世界上的一切優秀音樂文化，開闊我們音樂教育的視野，豐富我們音樂教育的內涵，共享人類音樂文明的優秀成果，應是我們音樂教育的理想與追求。